[摘要]獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式雖然存在很多弊病但只要勤于思考、勇于探索堅(jiān)持改革創(chuàng)新把握市場(chǎng)規(guī)律不斷學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成功人才培養(yǎng)模式結(jié)合本校特點(diǎn)及培養(yǎng)目標(biāo)定位探索符合學(xué)校實(shí)際、與社會(huì)人才需求相吻合計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式就能為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才

 

　　[關(guān)鍵詞]獨(dú)立學(xué)院,計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè),應(yīng)用型,人才培養(yǎng)模式

 

　　隨著我國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展信息化進(jìn)程不斷推進(jìn)信息產(chǎn)業(yè)已推動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)之一計(jì)算機(jī)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域都得到普及應(yīng)用各企事業(yè)單位都還需要大量創(chuàng)新型計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生需求量仍然很大畢業(yè)生就業(yè)口徑依然比較寬然而近年來(lái)隨著高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)招生規(guī)模擴(kuò)大計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生人數(shù)不斷增加高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)受到很大沖擊而獨(dú)立學(xué)院一般是依托母體高等學(xué)校辦學(xué)其生源質(zhì)量和辦學(xué)基礎(chǔ)都較為薄弱畢業(yè)生就業(yè)壓力比較大主要是大部分計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生實(shí)際應(yīng)用能力不強(qiáng)出現(xiàn)了計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)比較困難現(xiàn)象就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量明顯下降獨(dú)立學(xué)院應(yīng)根據(jù)其辦學(xué)定位及市場(chǎng)需求及時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)方案、課程體系、教學(xué)方法等在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量上多思考、多改革、多創(chuàng)新探索構(gòu)建適用新形勢(shì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

 

　　一、獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

 

　　1.培養(yǎng)目標(biāo)定位不是很準(zhǔn)確獨(dú)立學(xué)院一般是依托母體學(xué)校以及吸取社會(huì)力量辦學(xué)在這種體制下其生源質(zhì)量和辦學(xué)條件往往都不及普通本科高校然而大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院在培養(yǎng)人才時(shí)還是照搬母體學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案等這就使得獨(dú)立學(xué)院對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)定位與社會(huì)市場(chǎng)需求脫節(jié)培養(yǎng)出來(lái)畢業(yè)生既無(wú)科研優(yōu)勢(shì)又無(wú)實(shí)踐技能優(yōu)勢(shì)人才培養(yǎng)定位與社會(huì)人才市場(chǎng)需求存在著結(jié)構(gòu)性矛盾社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才期望是多層次、多方向而獨(dú)立學(xué)院在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)定位上存在明顯偏差定位好培養(yǎng)人才層次和方向針對(duì)性地滿(mǎn)足社會(huì)人才需要而且教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)也照搬母體高校做法或稍加改動(dòng)存在盲目性學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理地適應(yīng)畢業(yè)從事崗位要求。

 

　　2.計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)滯后于計(jì)算機(jī)及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展計(jì)算機(jī)及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展帶動(dòng)計(jì)算機(jī)學(xué)科快速發(fā)展大部分獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容都及時(shí)跟上新技術(shù)發(fā)展很多課程內(nèi)容都是過(guò)時(shí)現(xiàn)在已經(jīng)不用了教學(xué)內(nèi)容更新步伐較慢一般每幾年才更新一次而且理論與實(shí)踐存在嚴(yán)重脫節(jié)情況。

 

　　3.培養(yǎng)方案制訂及實(shí)際教學(xué)過(guò)程往往重理論、輕實(shí)踐大多數(shù)高校都存在重理論教學(xué)、輕實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題由于獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)特殊性受教學(xué)基礎(chǔ)條件及教學(xué)經(jīng)費(fèi)等影響其問(wèn)題更為突出一般理論授課內(nèi)容及課時(shí)偏多實(shí)踐內(nèi)容及課時(shí)偏少課程考核時(shí)一般也是只考理論實(shí)踐部分也只作考查給學(xué)生導(dǎo)向是重視理論學(xué)習(xí)弱化實(shí)踐學(xué)習(xí)認(rèn)為實(shí)踐可有可無(wú)忽視實(shí)踐教學(xué)重要性這就直接造成學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確只知道學(xué)習(xí)是為了考試過(guò)關(guān)而被動(dòng)地接受知識(shí)缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性更談不上在專(zhuān)業(yè)上有一技之長(zhǎng)由于受資金、場(chǎng)地等因素影響實(shí)驗(yàn)室設(shè)備更新、數(shù)量保障、實(shí)驗(yàn)室課外落實(shí)等都存在著一定問(wèn)題這與計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展該學(xué)科實(shí)驗(yàn)要求等存在著很大矛盾實(shí)驗(yàn)課程一般都附屬于理論課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容安排大多以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主而且內(nèi)容和要求比較單一缺少綜合性設(shè)計(jì)等真正需要學(xué)生動(dòng)腦筋實(shí)驗(yàn)這就使得學(xué)生綜合運(yùn)用能力等得到大提高不重視實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)、課外活動(dòng)等實(shí)踐環(huán)節(jié)多以課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)作為實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)出來(lái)學(xué)生存在著學(xué)科片面性、與實(shí)際應(yīng)用脫鉤、與將來(lái)要從事崗位需求專(zhuān)業(yè)應(yīng)用技術(shù)相對(duì)不足畢業(yè)生一般都要經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)培訓(xùn)或再次通過(guò)努力學(xué)習(xí)才能勝任崗位工作。

 

　　4.師資隊(duì)伍建設(shè)自主性受到限制根據(jù)獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)特點(diǎn)其師資很大一部分是依托母體高校師資這些來(lái)自母體高校教師編制屬于母體高校他們首先要滿(mǎn)足本校教學(xué)科研任務(wù)精力主要也是放在本校教學(xué)和科研上而在獨(dú)立學(xué)院承擔(dān)教學(xué)任務(wù)只是為了提高收入對(duì)教學(xué)質(zhì)量不太在乎這種機(jī)制就使得獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)缺乏主動(dòng)性這些教師跨學(xué)校上課教學(xué)任務(wù)比較繁重幾乎去做項(xiàng)目開(kāi)發(fā)研究等工作使得專(zhuān)業(yè)教師缺乏實(shí)際項(xiàng)目實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)在教學(xué)時(shí)只能按照書(shū)本內(nèi)容進(jìn)行教條式教學(xué)而且學(xué)院對(duì)教師激勵(lì)機(jī)制不完善使得教師積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)新性受挫優(yōu)秀師資配備難以及時(shí)跟上難以確保教學(xué)質(zhì)量。

 

　　5.培養(yǎng)人才過(guò)程缺乏與企業(yè)合作計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后大部分是要走向企事業(yè)單位而且他們從事工作也是計(jì)算機(jī)應(yīng)用、軟件開(kāi)發(fā)或軟硬件管理等實(shí)踐性很強(qiáng)工作目前高校在培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才時(shí)普遍存在問(wèn)題是缺乏與企業(yè)合作還是把學(xué)生關(guān)在校園內(nèi)學(xué)習(xí)使得學(xué)生對(duì)畢業(yè)后要從事工作有一定茫然實(shí)踐能力得不到大提高不清楚要學(xué)些或者不清楚學(xué)習(xí)重點(diǎn)只能被動(dòng)按所開(kāi)課程和要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)對(duì)一些課程進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí)。

 

　　二、對(duì)獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革建議

 

　　基于目前獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式存在問(wèn)題應(yīng)當(dāng)立足獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)定位以及辦學(xué)特點(diǎn)制定合理人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求高素質(zhì)人才根據(jù)不斷變化就業(yè)形勢(shì)及時(shí)采取相應(yīng)對(duì)策對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新只有采用好人才培養(yǎng)模式才能培養(yǎng)出高質(zhì)量、適應(yīng)市場(chǎng)需求計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才才能提高計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率及就業(yè)質(zhì)量。

 

　　1.明確專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)制定合理培養(yǎng)計(jì)劃和課程體系獨(dú)立學(xué)院是普通高校與社會(huì)力量合作辦學(xué)本科層次高等學(xué)校這是高等教育走向“大眾化教育”新辦學(xué)形式所以其計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)不同于傳統(tǒng)普通高校也不同于高職學(xué)院學(xué)校必須根據(jù)社會(huì)現(xiàn)實(shí)需要及學(xué)校自身?xiàng)l件定位好培養(yǎng)樣人才作為地方獨(dú)立學(xué)院應(yīng)當(dāng)要培養(yǎng)面向生產(chǎn)實(shí)際進(jìn)行應(yīng)用性研究應(yīng)用型人才為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供應(yīng)用型人才支持和應(yīng)用技術(shù)服務(wù)獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位于培養(yǎng)具有一定計(jì)算機(jī)科學(xué)素養(yǎng)掌握計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和基本技能具有一定項(xiàng)目開(kāi)發(fā)與研究能力應(yīng)用型人才因此課程設(shè)置要結(jié)合自身教學(xué)和管理實(shí)際課程設(shè)置要立足社會(huì)需求以提高學(xué)生就業(yè)適應(yīng)性為出發(fā)點(diǎn)計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展速度快專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)要跟上新技術(shù)發(fā)展步伐就要不斷地修訂新培養(yǎng)方案以動(dòng)態(tài)和發(fā)展原則設(shè)置課程體系

 

　　2.重視和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)真正在提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力上下工夫獨(dú)立學(xué)院要積極爭(zhēng)取各方財(cái)力支持大力改善校內(nèi)教學(xué)設(shè)施與實(shí)驗(yàn)條件計(jì)算機(jī)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)學(xué)科理論學(xué)習(xí)必須與實(shí)踐學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)理論指導(dǎo)實(shí)踐實(shí)踐反過(guò)來(lái)又能鞏固理論學(xué)校要真正改變實(shí)驗(yàn)課時(shí)少、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容簡(jiǎn)單、實(shí)驗(yàn)要求不嚴(yán)格等現(xiàn)狀要進(jìn)一步和重視實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)化基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)增加一定綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以提高實(shí)踐技能進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)能力在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)基本技能等進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練讓學(xué)生真正開(kāi)動(dòng)腦筋做實(shí)驗(yàn)而不是簡(jiǎn)單驗(yàn)證在實(shí)驗(yàn)報(bào)告編寫(xiě)也應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求這不僅有益于提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ部梢耘囵B(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)嚴(yán)謹(jǐn)習(xí)慣及從事科學(xué)研究素養(yǎng)對(duì)提高學(xué)生文檔編寫(xiě)能力也有幫助。

 

　　3.給學(xué)生分配導(dǎo)師由導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)導(dǎo)師不同于任課教師他是學(xué)生良師益友可以及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況、專(zhuān)業(yè)技能情況等解答學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到各種困惑給學(xué)生學(xué)習(xí)指明方向?qū)x課、選專(zhuān)業(yè)方向、學(xué)習(xí)方法等進(jìn)行指導(dǎo)給學(xué)生樹(shù)立正確學(xué)習(xí)目標(biāo);指導(dǎo)學(xué)生參加與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)課題研究組織學(xué)生開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)以提高學(xué)生科技創(chuàng)新水平組織學(xué)生開(kāi)展與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)社團(tuán)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)把專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)在實(shí)際應(yīng)用實(shí)踐過(guò)程中學(xué)生會(huì)感興趣專(zhuān)業(yè)方向及學(xué)習(xí)內(nèi)容導(dǎo)師可以指導(dǎo)學(xué)生在感興趣專(zhuān)業(yè)方向及課程上進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)較好學(xué)生提前為畢業(yè)論文做準(zhǔn)備有目上好實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐課培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)和創(chuàng)新能力。

 

　　4.建立專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)網(wǎng)站提供學(xué)習(xí)資料、展示學(xué)習(xí)成果、交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)建立專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)網(wǎng)站給學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、交流平臺(tái)網(wǎng)站可以供本專(zhuān)業(yè)各年級(jí)學(xué)生共用低年級(jí)學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)站學(xué)習(xí)高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)及學(xué)習(xí)建議同年級(jí)學(xué)生也可以相互交流學(xué)習(xí)心得通過(guò)利用信息共享、網(wǎng)絡(luò)快捷等優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間信息相互傳遞營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍有利于培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣拓寬專(zhuān)業(yè)視野及時(shí)了解行業(yè)相關(guān)信息學(xué)習(xí)前沿知識(shí)技能等同時(shí)網(wǎng)站還可以給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)成果平臺(tái)把一些優(yōu)秀作品放到網(wǎng)上展示。

 

　　5.建立專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)組織多種形式競(jìng)賽活動(dòng)根據(jù)學(xué)生興趣及學(xué)生課程學(xué)習(xí)實(shí)際情況將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小團(tuán)隊(duì)如軟件開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)、網(wǎng)頁(yè)制作團(tuán)隊(duì)、網(wǎng)絡(luò)組建團(tuán)隊(duì)、圖像處理團(tuán)隊(duì)等為各團(tuán)隊(duì)分配有經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)教師由指導(dǎo)教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)布置學(xué)習(xí)任務(wù)團(tuán)隊(duì)學(xué)生為了共同目標(biāo)相互學(xué)習(xí)達(dá)到共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步目積極鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)讓學(xué)生開(kāi)發(fā)一些小型項(xiàng)目由指導(dǎo)教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員共同完成可以進(jìn)一步提高學(xué)生實(shí)際實(shí)踐能力鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參加與學(xué)科相關(guān)競(jìng)賽活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生有選擇地考取一些有利于帶動(dòng)學(xué)習(xí)和增強(qiáng)就業(yè)優(yōu)勢(shì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)證書(shū)為今后就業(yè)增加砝碼。

 

　　6.學(xué)校與企業(yè)合作給學(xué)生創(chuàng)造更多專(zhuān)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)學(xué)校應(yīng)積極與企業(yè)聯(lián)系與企業(yè)合作通過(guò)校企合作教學(xué)可以為學(xué)生提供參與項(xiàng)目開(kāi)發(fā)和提高專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力機(jī)會(huì)也可以為企業(yè)建立人才培養(yǎng)基地實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)雙贏校企合作可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與市場(chǎng)接軌學(xué)生走進(jìn)企業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)踐更加了解了以后工作所學(xué)知識(shí)薄弱之處從而努力學(xué)習(xí)企業(yè)可以把學(xué)校作為人才基地學(xué)校根據(jù)企業(yè)要求有針對(duì)性地培養(yǎng)人才學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生畢業(yè)后去這些合作企業(yè)可以不用培訓(xùn)直接上崗;學(xué)校也可以把企業(yè)作為學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐基地培養(yǎng)出來(lái)學(xué)生具有較強(qiáng)技能在就業(yè)時(shí)更具有優(yōu)勢(shì)。

 

　　7.師資隊(duì)伍建設(shè)人才培養(yǎng)方案落實(shí)離不開(kāi)教師具體教學(xué)實(shí)施教師教學(xué)方法與教學(xué)能力直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量只有優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)才能培養(yǎng)出優(yōu)秀高素質(zhì)人才計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師要及時(shí)了解計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r不斷更新專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)觀念把教學(xué)改革新成果和學(xué)科發(fā)展新成就、新技術(shù)引入到課程教學(xué)中來(lái)把先進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)法應(yīng)用到教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生才能適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展學(xué)校應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃地安排計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師到公司學(xué)習(xí)鍛煉、到知名大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)進(jìn)修進(jìn)一步提高計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師業(yè)務(wù)水平走產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)之路鼓勵(lì)教師積極參與課題、項(xiàng)目申報(bào)通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn);也要不失時(shí)機(jī)尋求與區(qū)域內(nèi)相關(guān)企業(yè)合作積極主動(dòng)地參與區(qū)域內(nèi)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新促進(jìn)教師從“教學(xué)型”教師向“教學(xué)科研型”教師轉(zhuǎn)變以科研促進(jìn)教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法和手段不斷更新從而提高專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步完善師資隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)教師積極性、創(chuàng)造性為提高教學(xué)質(zhì)量提供保障。

 

　　8.學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)職業(yè)生涯規(guī)劃是對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有著重要意義工作學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃可以使學(xué)生對(duì)今后職業(yè)發(fā)展樹(shù)立明確目標(biāo)從而更加明確學(xué)習(xí)目將學(xué)習(xí)與今后職業(yè)緊緊地聯(lián)系起來(lái)就目前情況而言各高?；旧隙奸_(kāi)設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)課程但大部分都是停留在教授書(shū)本內(nèi)容為主學(xué)生也大部分為拿到課程學(xué)分而完成任務(wù)性學(xué)習(xí)真正達(dá)到讓每個(gè)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃目所以學(xué)校不僅要積極開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃課程而且還要通過(guò)該課程學(xué)習(xí)以及教師悉心指導(dǎo)讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃職業(yè)生涯幫助學(xué)生了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)與今后就業(yè)、職業(yè)發(fā)展關(guān)系培養(yǎng)學(xué)生建立終身職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃在學(xué)生就業(yè)形勢(shì)與政策等也要提供指導(dǎo)掌握基本自我探索技能、信息搜索與管理技能、生涯決策技能等。