2015年陜西幼兒園教師職稱評審申報條件

　　首先我們要了解幼師教學(xué)的模式有哪些，幼師的教學(xué)范圍有哪些?幼師在管理上應(yīng)該注意些什么?同時在這里通常所說的幼兒教育主要指的是對3～6歲年齡階段的幼兒所實施的教育，幼兒教育是學(xué)前教育或說早期教育的后半階段，前面與o～3歲的嬰兒教育銜接，后面與初等教育銜接，是一個人教育與發(fā)展的重要而特殊的階段。“重要”指的是它是一個人發(fā)展的奠基時期，許多重要能力、個性品質(zhì)在這個時期形成基本特點;“特殊”指的是這個階段是兒童身心發(fā)展從最初的不定型到基本定型，轉(zhuǎn)而可以開始按社會需求來學(xué)習(xí)并獲得發(fā)展的過渡時期。幼兒教育以“體能、智能、心理能力三維平衡發(fā)展”理論為核心，提煉出孩子的九大成長目標：安全感、意志力、目標感、注意力、記憶力、思維能力、平衡、力量、速度。又該怎樣去評職稱呢?所需要的資料有哪些呢?在此小編做了以下介紹。

　　(一)幼兒園高級教師

　　1.承擔(dān)一個班的教育工作，根據(jù)《幼兒園教育綱要》，善于結(jié)合本班幼兒實際制訂教育工作計劃，創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境。合理安排一日生活，創(chuàng)造性地組織各項活動，正確評估幼兒的發(fā)展，指導(dǎo)家長工作;

　　2.指導(dǎo)保育員的工作，執(zhí)行幼兒園衛(wèi)生保健制度，指導(dǎo)并做好幼兒生活管理和衛(wèi)生保健工作;

　　3.組織幼兒教育教學(xué)研究工作，承擔(dān)培養(yǎng)和培訓(xùn)教師的任務(wù)。

　　(二)幼兒園一級教師

　　1.承擔(dān)一個班的教育工作，根據(jù)《幼兒園教育綱要》，善于結(jié)合本班幼兒實際制訂教育工作計劃，創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境。合理安排一日生活，創(chuàng)造性地組織各項活動，正確評估幼兒的發(fā)展，開展家長工作;

　　2.指導(dǎo)保育員的工作，執(zhí)行幼兒園衛(wèi)生保健制度，做好幼兒生活管理和衛(wèi)生保健工作;

　　3.指導(dǎo)幼兒教育教學(xué)研究工作，承擔(dān)指導(dǎo)和培養(yǎng)教師的任務(wù)。

　　(三)幼兒園二級教師

　　1.承擔(dān)一個班的教育工作，根據(jù)《幼兒園教育綱要》，善于結(jié)合本班幼兒實際制訂教育工作計劃，創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境。合理安排一日生活，組織各項活動，正確考察幼兒的發(fā)展，開展家長工作;

　　2.指導(dǎo)保育員的工作，執(zhí)行幼兒保健制度，做好幼兒生活管理和衛(wèi)生保健工作;

　　3.參加并承擔(dān)幼兒教育教學(xué)研究工作。

　　幼師的申報條件有：

　　(一)幼兒園高級教師

　　1.任幼兒園一級教師5年以上;

　　2.具有比較扎實的幼兒教育工作必備的文化專業(yè)知識;能創(chuàng)造性地進行教育教學(xué)工作，教育教學(xué)經(jīng)驗比較豐富，效果顯著;

　　3.具有組織教育教學(xué)研究工作的能力，能指導(dǎo)一、二、三級教師的教育教學(xué)工作，并在培養(yǎng)、提高教師文化業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力方面做出成績;4.近4年以來，獲得校級以上優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者稱號或1 次考核為優(yōu)秀。

　　(二)幼兒園一級教師

　　1.大學(xué)?？飘厴I(yè)生，見習(xí)1年期滿，或中等幼師畢業(yè)任幼兒園二級教師3年以上;

　　2.掌握并運用幼兒教育學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒衛(wèi)生學(xué)和教育教學(xué)法的基本理論和基礎(chǔ)知識，掌握幼兒園教育工作的基本原則和方法;

　　3.創(chuàng)造性地進行教育教學(xué)工作，具有幼兒教育教學(xué)工作的經(jīng)驗，教育教學(xué)效果良好。具有指導(dǎo)教育教學(xué)工作研究的能力和培養(yǎng)教師的能力。

　　(三)幼兒園二級教師

　　1.中等幼兒師范學(xué)校及職業(yè)高中幼兒師范班畢業(yè)，見習(xí)1年期滿;

　　2.基本掌握幼兒教育學(xué)、幼兒心理學(xué)和幼兒衛(wèi)生學(xué)基本理論，并能獨立運用教育教學(xué)法的基礎(chǔ)知識;

　　3.具有從事幼兒園教育工作必備的文化知識和技能技巧，具有初步的教育教學(xué)研究能力;

　　4.掌握《幼兒園教育綱要》的精神，能勝任幼兒園各班教育教學(xué)工作，效果良好。

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