摘要：亞里士多德將生物區(qū)分成植物(通常是不移動的)和動物(時常會移動去獲取食物)兩種。在林奈系統(tǒng)里，則被分為了植物界和動物界兩界。后來，人們漸漸了解過原本定義的植物界中包含了數(shù)個不相關(guān)的類群，并將真菌和數(shù)種藻類另行獨立而成新的生物界。文章發(fā)表在《安徽農(nóng)學(xué)通報》上，是農(nóng)業(yè)工程師職稱論文范文，供同行參考。

　　關(guān)鍵詞：園林植物,栽培養(yǎng)護,實踐教學(xué),創(chuàng)新

　　世界上研究栽培植物起源最著名的學(xué)者是瓦維洛夫(Н.И.Вавилов)，他綜合前人的學(xué)說和方法來研究栽培植物的起源問題。1923～1931年，他組織了植物考察隊，在世界上60個國家進行了大規(guī)模的考察，搜集了25萬份栽培植物材料，對這些材料進行了綜合分析，并做了一系列科學(xué)實驗。

　　出版了《栽培植物的起源中心》一書，發(fā)表了“育種的植物地理基礎(chǔ)”的論文，提出了世界栽培植物起源中心學(xué)說，把世界分為八個栽培植物起源中心，論述了主要栽培植物，包括蔬菜、果樹、農(nóng)作物和其它近緣植物600多個物種的起源地。

　　隨著園林事業(yè)的發(fā)展和壯大，需要大量面向城鎮(zhèn)園林建設(shè)第一線，從事園林綠化、尤其是園林植物栽培養(yǎng)護管理等方面的應(yīng)用型人才，實用型人才。

　　這就要求學(xué)生在校期間就能學(xué)到扎實的理論知識與實踐技能，從而滿足社會對人才的需要，在傳授給學(xué)生知識的同時，更要注重及時鞏固所學(xué)知識、技能，在記憶和體驗的基礎(chǔ)上提高知識本領(lǐng)和實踐技能，使學(xué)生學(xué)有所用，掌握一技之長。

　　一、教學(xué)方法要改革創(chuàng)新

　　教學(xué)方法和教學(xué)手段要大膽改革，這是培養(yǎng)高素質(zhì)人才不可忽視的首要問題。在園林植物栽培養(yǎng)護的教學(xué)中進行教學(xué)方法的改進，是大勢所趨，教學(xué)實踐證明，應(yīng)從以下幾個方面入手。

　　( 一) 增加多媒體示范教學(xué)

　　將理論與實踐結(jié)合起來，對難理解的抽象內(nèi)容用圖片多媒體的方式展現(xiàn)給學(xué)生，同時用實物進行試驗自己總結(jié)特點，這樣學(xué)起來即輕松又牢固。現(xiàn)在的教學(xué)中往往會出現(xiàn)這樣的問題: 教師在指導(dǎo)學(xué)生實際操作的時候，學(xué)生總會提出各種各樣的問題，會干擾老師的思路。

　　這樣的結(jié)果可能是，越做越差，越修改越對示范操作不利。因此在教學(xué)中應(yīng)該遵循一般程序示范: 先選擇一兩個實例進行分析講解，然后動手演示一個具體的操作，并在演示中和演示后總結(jié)出相關(guān)的普遍性原理，最后再進一步用不同的設(shè)計實例說明和印證相關(guān)的原理。這樣，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)和實踐中快速提高實踐技能。

　　多媒體教學(xué)具有圖文并茂、生動形象、信息量大等特點，能直觀、全面、生動地傳遞各類知識信息。

　　它可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高形象思維的能力，同樣也可以培養(yǎng)學(xué)生的想象的空間，更有利于對知識的理解和掌握。

　　( 二) 增加實例教學(xué)

　　實例教學(xué)即通過典型的實例的分析，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，起到舉一反三的作用，是值得采用的教學(xué)方式。它還可以避免某些“只可意會，不可言傳”的空洞理論現(xiàn)象的出現(xiàn)，同時要注意實例的選擇應(yīng)結(jié)合當(dāng)前市場經(jīng)濟發(fā)展的前沿動態(tài)，讓學(xué)生及時了解和掌握最新的信息和發(fā)展?fàn)顩r。

　　( 三) 增加實地教學(xué)

　　實地教學(xué)在許多學(xué)科教育中已廣泛運用，面對職業(yè)教育的現(xiàn)狀，要求我們培養(yǎng)的學(xué)生做到零距離就業(yè)，實地讓學(xué)生有可看可比的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題———分析問題———解決問題，讓學(xué)生來評價總結(jié)，讓學(xué)生積累知識，積累經(jīng)驗，同時心理上又不帶壓力的學(xué)習(xí)，更加貼近社會。通過典型實例的剖析，引導(dǎo)學(xué)生觸類旁通，最直觀地接觸現(xiàn)實的栽培管理，起到事半功倍的效果。通過組織學(xué)生到各類城市綠地中參觀與調(diào)查，加強感性認(rèn)識。這種身臨其境的教學(xué)，具有事實勝于雄辯的說服力，是園林植物栽培課不可缺少的教學(xué)方式。以后的園林園藝工作者只有學(xué)會分析和感受實驗結(jié)果的好壞、才能夠在不斷的積累中提升自己。

　　( 四) 重視網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用

　　現(xiàn)在的學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的愛好應(yīng)重視。正確引導(dǎo)和利用將會起到事半功倍的效果。園林植物栽培養(yǎng)護課所涉及的知識多，綜合性強，一方面要加強網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，通過最新的網(wǎng)絡(luò)獲取最新的知識和信息，了解最新的發(fā)展動態(tài)。一方面是通過學(xué)校的校園網(wǎng)，這樣能促進學(xué)生之間、師生之間的思想溝通、交流，這是很好的一種教學(xué)資源，應(yīng)該廣為利用。

　　二、充分利用教學(xué)實踐基地

　　在理論教學(xué)和實踐教學(xué)相結(jié)合的模式中，實踐教學(xué)是其中的一個重要組成部分，是加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神的關(guān)鍵，教學(xué)實踐基地是學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)基地，是崗前培訓(xùn)的基地，是提高實踐教學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一，因此建設(shè)并完善實踐性教學(xué)體系和實踐基地十分重要。

　　( 一) 利用校內(nèi)實踐基地，提高學(xué)習(xí)效果充分利用學(xué)校內(nèi)的基地資源，組織學(xué)生進行有計劃，有步驟的階段教學(xué)實習(xí)，通過現(xiàn)場教學(xué)，既增強學(xué)生的實踐能力，又加強學(xué)生對理論知識的理解和鞏固。通過具體的生產(chǎn)性項目的實踐，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決實際問題的能力，同時還能通過生產(chǎn)型的實踐活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)互相幫助，團結(jié)協(xié)助的精神。

　　( 二) 利用校外實習(xí)基地

　　學(xué)校外的實習(xí)基地也是最優(yōu)秀的教學(xué)資源，可以帶領(lǐng)學(xué)生到校外的實習(xí)單位，實地考察參觀學(xué)習(xí)，了解市場行情和動態(tài)，掌握最新的園林綠化養(yǎng)護信息，掌握目前園林植物栽培養(yǎng)護中的前沿技術(shù)和信息。

　　三、實施專項實踐教學(xué)模塊

　　現(xiàn)代教育理念強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人、發(fā)展的主體，強調(diào)教育的開放性和服務(wù)意識，強調(diào)師生的雙向溝通、合作和交流。在教學(xué)中，有時會感到《園林植物栽培養(yǎng)護課》理論課形散而枯燥，得不到學(xué)生的關(guān)注，教學(xué)效果自然不好。究其原因，是我們把教學(xué)當(dāng)作單純傳授知識的過程，在教學(xué)中教師活動過多，學(xué)生活動過少，剝奪了學(xué)生的主體地位，掩蓋了學(xué)生的思維過程。

　　因此，在課程教學(xué)中，一定要以人為本，多注重實踐教學(xué)的研究和探索，要指導(dǎo)學(xué)生自己去實踐，這樣才能滿足學(xué)生掌握知識的需要，才能搞好課堂實踐教學(xué)。如講授“園林植物嫁接育苗和園林施肥時課程時，針對具體的教學(xué)內(nèi)容，教師邊講邊示范，然后讓學(xué)生自己實地操作，反復(fù)實踐。這樣學(xué)生才會感覺學(xué)得輕松，有趣，掌握知識也相對容易和牢固。

　　通過實踐教學(xué)，既能增強學(xué)生適應(yīng)實際工作環(huán)境和解決問題的能力，鞏固學(xué)生專業(yè)知識的系統(tǒng)性和完整性，還能培養(yǎng)學(xué)生吃苦能耐勞和團結(jié)協(xié)作的精神，為以后就業(yè)步入社會奠定扎實的基礎(chǔ)。將試驗、實習(xí)與實際管理結(jié)合起來。校園內(nèi)的實踐基地就是學(xué)生學(xué)習(xí)的好場景。

　　學(xué)生在校期間要參與校園綠化管理工作，根據(jù)管理的效果來計算平時成績和期末考試成績，這樣一來校園內(nèi)植物的情況學(xué)生可以隨時發(fā)現(xiàn)，結(jié)合自己的知識來做出相應(yīng)的判斷，并拿出解決的初步方案。還可以結(jié)合開展第二興趣課堂，拓展學(xué)生思維. 提高應(yīng)用知識的能力。比如: 成立園林植物嫁接小組，扦插小組，施肥小組，灌溉小組等。

　　在教學(xué)中注重教與學(xué)的本質(zhì)問題，注重學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合的關(guān)系，勇于創(chuàng)新，通過教師教學(xué)的大膽創(chuàng)新改革和不斷探索，讓學(xué)生在掌握理論知識與實踐知識的同時學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的思想和方法，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，從而真正實現(xiàn)培養(yǎng)實用型人才的教育目標(biāo)。

　　四、結(jié)語

　　培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，進行全方位教學(xué)，這是每一位教師追求的目標(biāo)。教學(xué)有法，但無定法，在教學(xué)中實施大膽的創(chuàng)新教育教學(xué)方法，不僅是本學(xué)科建設(shè)的需要，更是學(xué)科發(fā)展的需要和動力，只有觀念創(chuàng)新，理論創(chuàng)新，方法創(chuàng)新，并且實施于教學(xué)之中，才能使園林植物栽培養(yǎng)護學(xué)科的教育教學(xué)方法。

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