教材算不算學術成果？學術成果指是或在對存在物及其規(guī)律的學科化論證方面所取得的成就和成績，其呈現(xiàn)方式是多種多樣的，像發(fā)表于學術期刊上的論文，參與結題的科研項目、申報用于實際生活的專利等均屬于學術成果范疇。事實上除了職稱論文，專利、專著、課題、教材等類型，還包括一些學術報告、教師完成的教學案例等。

　　教師評職稱所要求的成果，除了職稱論文，專著、課題、教材等，還包括一些學術報告、教師完成的教學案例等等，也可以算是科研成果。所以一般評職稱的行業(yè)領域不同，其也有各自特別的滿足自身要求的科研成果，更詳細具體的就需要作者根據(jù)所在單位的要求來了。

　　職稱評審對于加分的要求，一般來說教材的主編加分高于副主編和參編，前三作者加分最多，其次是副主編、參編，也有些單位對副主編和參編不加分。

　　教材屬于合著，由多個作者合作撰寫，可以安排主編、副主編和參編，沒有標準人數(shù)，幾人到十幾人不等，常見署名方式為XX主編，即封面只顯示主編一人名字，也有的為單位或者機構著作，直接以XX單位編著來呈現(xiàn);而專著可以是獨著，常見的署名方式為XX著，XX編著等，也可以是合著， 常見的署名方式為第一主編，第二主編等。獨著的作者只有一個，合著的作者可以是幾個，但最多只有前三個能在網(wǎng)站上查詢到。另外，教材和著作作者的區(qū)別在于，教材不能獨著，專著可以獨著。無論是專著還是教材，在國家的官方書號及CIP查詢系統(tǒng)中，最多只顯示三位作者的名字。

　　教材是教師學術貢獻的重要體現(xiàn)，通過出版教材，教師可以系統(tǒng)地總結和展示自己的教學經(jīng)驗和研究成果。在職稱評審中，出版專著或教材是評價教師學術水平和貢獻的重要指標之一。因此，教材出版對于職稱評審具有積極的促進作用。

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