1、引言
　　
　　過去職業(yè)院校中的計算機教學(xué)，往往只是灌輸給學(xué)生一些基本知識，大部分學(xué)生只能機械地使用一些軟件，動手能力較差。職業(yè)院校的目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)要求的，具有必要的理論知識和較強的實踐能力的滿足生產(chǎn)、服務(wù)、管理等一線實際需要的技能型、應(yīng)用型的復(fù)合人才?；谶@一目標(biāo)，我們提出教學(xué)改革，嘗試任務(wù)驅(qū)動實例教學(xué)。
　　
　　2、任務(wù)驅(qū)動實例教學(xué)法的內(nèi)涵
　　
　　任務(wù)驅(qū)動實例教學(xué)法的前提是“任務(wù)”。任務(wù)可以理解為：在一定時間里，需達到教學(xué)要求的一次性任務(wù)。任務(wù)具有確定的目標(biāo)，有明確的開始時間和結(jié)束時間。
　　任務(wù)驅(qū)動實例教學(xué)法是以實踐為導(dǎo)向，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)方法，它從職業(yè)的實際出發(fā)，選擇典型事例作為教學(xué)的主題，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下按照問題的要求搜集信息資料，再通過小組的共同研究解決問題并得出結(jié)論。
　　
　　3、任務(wù)驅(qū)動實例教學(xué)法的主要特點
　　
　　  3.1教學(xué)的整個過程和所有內(nèi)容以實際的工程任務(wù)來貫穿。教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容選取工程任務(wù)，任務(wù)確定后，整個教學(xué)過程也就確定了，學(xué)生通過完成任務(wù)來達到對本課程教學(xué)內(nèi)容的掌握，即意義的建構(gòu)。
　  　3.2整個教學(xué)過程一般選取2～3個工程任務(wù)。一個由教師選取，作為教師對知識點進行講解的實例，所選取的任務(wù)必須簡單和典型，便于學(xué)生對知識的遷移；一個由學(xué)生(學(xué)習(xí)小組)討論選擇，教師指導(dǎo)審定，由于此實例作為學(xué)生初始學(xué)習(xí)的例子，所以不能太復(fù)雜；另外一個任務(wù)是由教師和學(xué)生共同討論選定，全班學(xué)生共同完成，所選任務(wù)的完成難度可以比較高。
　　  3.3學(xué)生學(xué)習(xí)的形式以小組為單位，采取協(xié)作學(xué)習(xí)方式。由每個小組負責(zé)完成自己所選定的小任務(wù)或班級大任務(wù)中的一個模塊，小組成員在學(xué)習(xí)過程中探索或發(fā)現(xiàn)的信息和材料為全體組員所共享，甚至為全班所有成員所共享。
 
　　　
4、任務(wù)驅(qū)動實例教學(xué)法在計算機課程中應(yīng)用
　　
　　經(jīng)過多年教學(xué)實踐，筆者認為任務(wù)驅(qū)動實例教學(xué)的實施過程可概括為：任務(wù)提出→分析任務(wù)→學(xué)生分組任務(wù)實施→階段性小結(jié)→結(jié)果評價。
　　
　　下面是在教學(xué)中 “任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法的一個具體實施過程，在電子表格Excel教學(xué)中，一張“期末成績匯總表”就能引出Excel的許多概念和功能。
　　創(chuàng)設(shè)情境：假設(shè)你是班上的學(xué)習(xí)委員，請你用計算機幫助老師設(shè)計一個“期末成績匯總表”，登記班上同學(xué)的考試成績并分析考試結(jié)果。
　　條件：利用Word、Excel的所有知識。
　　分析任務(wù)：①要將數(shù)據(jù)填入表中，引出“數(shù)據(jù)類型”的知識點。②要使表格美觀，引出格式設(shè)置的問題。③要進行計算、統(tǒng)計，引出“單元格地址引用”、“公式計算”、“函數(shù)計算”的知識點。④為解決重復(fù)計算的煩惱，引出“公式復(fù)制”、“自動填充功能”的知識點。
　　展開學(xué)習(xí)：學(xué)生可以通過讀教材、查資料來學(xué)習(xí)這些知識點，教師也可以通過講解、操作示范幫助學(xué)生理解。
　　分組上機實踐：制定小組，3-5個為一組為宜。學(xué)生獨立上機操作，完成任務(wù)。在此過程中，教師要時刻關(guān)注學(xué)生的進展，及時給學(xué)生提供幫助，共同解決出現(xiàn)的新問題。
　　歸納總結(jié)：在學(xué)生完成任務(wù)，提交結(jié)果后，教師要進行階段性總結(jié)，特別是在進行計算時使用公式和函數(shù)的一些規(guī)律和技巧，把Word中的表格處理功能和Excel電子表格的強大功能進行比較。
　　結(jié)果總結(jié)：對整個任務(wù)進行“結(jié)案陳詞”，并分別對各小組普遍存在的問題進行分析和引導(dǎo)。找到任務(wù)中的重點和難點加以點評。并對各小組進行積極性的點評，“煮酒論英雄”以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
　　
　　5、 開展任務(wù)驅(qū)動實例教學(xué)法需要注意的問題
　　
　　通過多年的教學(xué)實踐，筆者發(fā)現(xiàn)開展任務(wù)驅(qū)動實例教學(xué)法的一些問題，表現(xiàn)在以下幾個方面： 重視任務(wù)的完成，但不能忽略基礎(chǔ)知識的掌握;任務(wù)的選擇和制定;強調(diào)老師的協(xié)同學(xué)習(xí)作用;注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力與合作意識;任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的初始階段往往會遇到因獨立學(xué)習(xí)能力缺乏而帶來的困難，所以在學(xué)生完成任務(wù)時，老師既要學(xué)生獨立思考自主學(xué)習(xí)，又要鼓勵開展協(xié)作學(xué)習(xí)。適當(dāng)分配一些需要一同合作才能完成的任務(wù)，以培養(yǎng)他們的合作意識。 　　
　　
　 6、 結(jié)束語
　　
　　在計算機專業(yè)課中采用的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，以其針對性強及應(yīng)用能力強得到了很好的教學(xué)效果。從擔(dān)任的教學(xué)班級來看，采用此教學(xué)法授課的班級，無倫是該班課程設(shè)計和畢業(yè)論文都比沒有采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法教學(xué)的班級好，而且學(xué)生各積極，反映更熱烈，因此，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法方法的嘗試和探索是成功的，值得推廣。
　　
　　參考文獻：
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