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期刊名稱： | 中小學(xué)教學(xué)研究 |
| 期刊級別： | 省級期刊 | |
| 國內(nèi)統(tǒng)一刊號： | CN21-1396/G4 | |
| 國際標(biāo)準(zhǔn)刊號： | ISSN1674-5728 | |
| 期刊周期： | 月刊 | |
| 主管單位： | 遼寧省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心 | |
| 主辦單位： | 遼寧省教育廳 | |
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《中小學(xué)教學(xué)研究》期刊簡介
• 期刊信息：《中小學(xué)教學(xué)研究》由遼寧省教育廳主管，遼寧省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心主辦。本刊全國公開發(fā)行，其讀者是全國廣大中小學(xué)校教師、省市區(qū)教研員及其他教育工作者。本刊全國統(tǒng)一刊號為CN21—1396/G4，本刊國際標(biāo)準(zhǔn)刊號：ISSN1674-5728。郵發(fā)代號為8-234。本刊大16開本，64頁，月刊。
《中小學(xué)教學(xué)研究》是由中華人民共和國新聞出版總署、正式批準(zhǔn)公開發(fā)行的優(yōu)秀期刊。自創(chuàng)刊以來，以新觀點、新方法、新材料為主題，堅持"期期精彩、篇篇可讀"的理念。中小學(xué)教學(xué)研究內(nèi)容詳實、觀點新穎、文章可讀性強、信息量大，眾多的欄目設(shè)置，中小學(xué)教學(xué)研究公認譽為具有業(yè)內(nèi)影響力的雜志之一。中小學(xué)教學(xué)研究并獲中國優(yōu)秀期刊獎，現(xiàn)中國期刊網(wǎng)數(shù)據(jù)庫全文收錄期刊。
• 期刊欄目：課程改革研究、課標(biāo)教材、學(xué)科教學(xué)、課例與評析、教學(xué)設(shè)計、考試研究、能力培養(yǎng)、教學(xué)評價、教學(xué)隨筆、名師風(fēng)采、試題選萃等。
•數(shù)據(jù)庫 收錄情況：本刊己入編《中國學(xué)術(shù)期刊(光盤版)》、中國期刊網(wǎng)、萬方期刊數(shù)據(jù)庫和龍源期刊網(wǎng)。凡論文不愿在《中國學(xué)術(shù)期刊(光盤版)》和中國期刊網(wǎng)上刊載的作者，請在來稿中聲明。
• 辦刊宗旨：本刊宗旨是貫徹教育方針、推動教學(xué)研究、交流教研成果、促進教學(xué)改革、探討繼續(xù)教育、提高教學(xué)質(zhì)量。
• 《中小學(xué)教學(xué)研究雜志》近期論文發(fā)表：
化學(xué)學(xué)科“六步程序教學(xué)法”的探索與實踐………………………………黎志魁
談化學(xué)教學(xué)中“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的實踐與反思…………………………白鵬
準(zhǔn)確把握教材編寫意圖 提高教材使用價值…………………………張玲
中學(xué)語文有效閱讀教學(xué)策略初探…………………………任芳芳
小學(xué)生積累作文素材的方法…………………………朱紹萍
關(guān)注“言語形式” 拒絕一個“隨”字——以《輪椅上的霍金》第二課時教…………………………葛乃和
趣味閱讀教學(xué)——小學(xué)語文閱讀芻議…………………………陳紅英
淺談數(shù)學(xué)建模在三角函數(shù)應(yīng)用中的運用…………………………奚劍峰
貼近學(xué)生的實際 實現(xiàn)生活化教學(xué)…………………………劉志鋒
《秋聲賦》教學(xué)設(shè)計…………………………張平
強化語篇意識 優(yōu)化對話教學(xué)——以《英語》7A Unit3 Welc…………………………葛婷婷
指引學(xué)生觸及數(shù)學(xué)的深刻——對“拼軸對稱圖形”的課堂教學(xué)思考…………………………孫少軍
巧用錯誤資源 釋放學(xué)習(xí)新活力——由三則簡便計算案例引起的思考…………………………盧仲飛
從教學(xué)方法入手 促進學(xué)生編寫能力的提升…………………………廖向東
教學(xué)論文發(fā)表：小學(xué)教學(xué)發(fā)展的新應(yīng)用管理模式
摘要：針對學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生自負、目中無人的心理，教師特別是班主任在平時的教學(xué)和工作中，一定要把握好表揚的尺度和方法，切不可拔高，要讓他們有成長的沃土，一定要引導(dǎo)他們客觀地看待自己，既要看到自己的成績和優(yōu)點，又不能忽視和掩蓋自己的缺點和問題,經(jīng)常與家長聯(lián)系溝通，達成一致的教育目的與期望。
關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué),教學(xué)管理,教學(xué)發(fā)展
班主任在班級管理中，可以組織他們開展先進生(學(xué)習(xí)成績優(yōu)異學(xué)生)與先進生、先進生與后進生的“兩個互助”活動，從而為學(xué)習(xí)成績優(yōu)異學(xué)生的健康成長創(chuàng)設(shè)一個良好的班集體氛圍。先進生與后進生之間的互助活動，可以培養(yǎng)先進生助人為樂的思想， 讓他們的心胸變得更加豁達開朗， 充分發(fā)揮他們的榜樣力量和學(xué)習(xí)優(yōu)勢來帶動后進生的學(xué)習(xí)，做到全班同學(xué)共同進步、共同提高。
當(dāng)我們寄優(yōu)生于期望時 ，也需要給予優(yōu)生心理的關(guān)注 。正所謂“ 高處不勝寒” 他們需要的是信心、 毅力?？傊】档男睦?，健全的人格應(yīng)該成為培優(yōu)的出發(fā)點和根本點。
心理承受力差是優(yōu)生普遍存在的心理障礙 。這是由于優(yōu)生渴望成功的欲望更強， 同時長時間處于高期望的氛圍中， 一旦受到挫折，哪怕是偶然的輕微的， 也會產(chǎn)生多米諾骨牌效應(yīng)，表現(xiàn)出情緒低落 、心理混亂，甚至產(chǎn)生恐懼感。
