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期刊名稱： | 電化教育研究 |
| 期刊級(jí)別： | 核心期刊 | |
| 國內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)： | 62-1022/G4 | |
| 國際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)： | 1003-1553 | |
| 期刊周期： | 月刊 | |
| 主管單位： | 教育部 | |
| 主辦單位： | 中國電化教育研究會(huì);西北師范大學(xué) | |
| 學(xué)術(shù)服務(wù)咨詢 服務(wù)項(xiàng)目咨詢 | ||
• 期刊信息：《電化教育研究》e-Education Research(月刊)1980年創(chuàng)刊，是我國著名電化教育專家南國農(nóng)教授主編，電化教育研究雜志社出版，面向國內(nèi)外公開發(fā)行。讀者遍及英、美、日、荷蘭、韓、加拿大等國家和香港、臺(tái)灣等地區(qū)，是我國教育與電教界的學(xué)術(shù)理論園地和權(quán)威性刊物，素有中國電化教育理論研究基地之稱譽(yù)，倍受國內(nèi)外數(shù)萬讀者的傾心和愛戴。《電化教育研究》主管單位：教育部，主辦單位：中國電化教育研究會(huì);西北師范大學(xué)，國內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)：62-1022/G4，國際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)：1003-1553
• 期刊欄目：理論探討、學(xué)術(shù)爭鳴、專業(yè)建設(shè)、課程與教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教育與遠(yuǎn)程教育、信息技術(shù)與課程整合、中小學(xué)電教、電化教育管理、海外電教、中國電教史、中國信息化教育系列報(bào)道等欄目。
• 數(shù)據(jù)庫收錄情況：國家新聞出版總署收錄 知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫收錄
• 讀者對(duì)象：面向各大專院校、教育科研機(jī)構(gòu)、各級(jí)政府教育部門、各地電化教育館、中小學(xué)教師以及一切熱愛、關(guān)心電化教育事業(yè)的讀者。
• 影響因子：截止2014年知網(wǎng)：復(fù)合影響因子：1.501;綜合影響因子：1.013
•2015 年第12期《電化教育研究》雜志優(yōu)秀論文格式：
電教信息
《電化教育研究》欄目介紹……………………………………
《電化教育研究》英文摘要編寫要求……………………………………
理論探討
教育創(chuàng)新路徑:延續(xù)抑或顛覆……………………………………顧小清;王春麗華東師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)系;
教學(xué)設(shè)計(jì)倫理原則探析……………………………………李曉巖;廖伯琴淮北師范大學(xué)教育學(xué)院;西南大學(xué)科學(xué)教育研究中心;
網(wǎng)絡(luò)教育與遠(yuǎn)程教育
國外百門大規(guī)模開放在線課程設(shè)計(jì)與開發(fā)特征的內(nèi)容分析:課程視角……………………………………尹睿;劉路莎;張夢(mèng)葉;石娟華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院;華南理工大學(xué)教育技術(shù)中心;
當(dāng)前國外MOOC熱點(diǎn)話題的聚類研究……………………………………尤眾喜;錢小龍;王周秀南通大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;南京大學(xué)教育研究院;
課程與教學(xué)
形態(tài)視角下的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)探析……………………………………沈書生南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
教師培訓(xùn)
基于課例研究的教師知識(shí)協(xié)同建構(gòu)模型及其實(shí)踐效果研究……………………………………楊彥軍;童慧南昌大學(xué)教育系;江西科技師范大學(xué)教育學(xué)院;
論文范例：教育創(chuàng)新路徑:延續(xù)抑或顛覆
【摘要】 隨著教育教學(xué)改革的深入,人們對(duì)信息技術(shù)變革教育寄予的期望日益提高。技術(shù)推進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展,卻至今未有真正對(duì)教育領(lǐng)域產(chǎn)生變革性的影響,教育技術(shù)的創(chuàng)新行動(dòng)多數(shù)并未走得太遠(yuǎn)。與此同時(shí),信息技術(shù)所創(chuàng)生的一些新的教育服務(wù)模式,又的確蘊(yùn)含著重塑和創(chuàng)新教育的新的期待。筆者基于創(chuàng)新理論的兩種不同路徑,借用了RPV(資源、過程、價(jià)值觀)組織能力框架,對(duì)信息技術(shù)引領(lǐng)的創(chuàng)新路徑進(jìn)行了分析。通過分析,筆者提出的觀點(diǎn)是,信息技術(shù)變革教育的創(chuàng)新會(huì)以兩種路徑呈現(xiàn):以學(xué)校教育為代表的正規(guī)教育,將以持續(xù)性創(chuàng)新的方式發(fā)揮信息技術(shù)的變革作用,特別是教育實(shí)踐的功能會(huì)發(fā)生內(nèi)涵的改變;以教育服務(wù)為代表的非正式教育,則將呈現(xiàn)顛覆性教育創(chuàng)新,信息技術(shù)將會(huì)重塑教育的服務(wù)模式。文章最后通過相關(guān)案例的分析,提出了學(xué)校開展持續(xù)性創(chuàng)新的策略,以及如何應(yīng)對(duì)顛覆性創(chuàng)新,以期進(jìn)一步提升技術(shù)豐富環(huán)境下的教育創(chuàng)新實(shí)踐行動(dòng)。
【關(guān)鍵詞】 教育創(chuàng)新; 持續(xù)性創(chuàng)新; 顛覆性創(chuàng)新; RPV框架;
