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期刊名稱： | 數(shù)學(xué)年刊 |
| 期刊級(jí)別： | 科技核心期刊 | |
| 國內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)： | CN31-1328/O1 | |
| 國際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)： | ISSN1000-8314 | |
| 期刊周期： | 雙月 | |
| 主管單位： | 國家教育部 | |
| 主辦單位： | 復(fù)旦大學(xué) | |
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《數(shù)學(xué)年刊》期刊簡(jiǎn)介
• 期刊信息：《數(shù)學(xué)年刊》主管單位：國家教育部，主辦單位：復(fù)旦大學(xué)，周期： 雙月，出版地：上海市，語種： 中文;，開本： 16開，國際刊號(hào)：ISSN1000-8314，國內(nèi)刊號(hào)：CN31-1328/O1，郵發(fā)代號(hào)： 4-298，復(fù)合影響因子： 0.292，綜合影響因子： 0.175，創(chuàng)刊時(shí)間：1980?！稊?shù)學(xué)年刊》A輯近十次被評(píng)為上海市、國家教育部和全國的優(yōu)秀科技期刊，并被列入我國科技核心期刊。
• 期刊欄目：主要用中文刊登純粹數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)兩方面具有創(chuàng)造性的學(xué)術(shù)論文，其中包括幾何、拓?fù)?、代?shù)、數(shù)論、偏微分方程、常微分方程、控制論、泛函分析、函數(shù)論、計(jì)算數(shù)學(xué)、概率統(tǒng)計(jì)、運(yùn)籌學(xué)、數(shù)理邏輯等各數(shù)學(xué)分支學(xué)科的學(xué)術(shù)論文
• 數(shù)據(jù)庫收錄情況：Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2011)，CSCD 中國科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫來源期刊(2013-2014年度)(含擴(kuò)展版)
• 讀者對(duì)象：面向高等學(xué)校教師、研究生、高年級(jí)學(xué)生和從事數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的科研人員及其他的數(shù)學(xué)工作者。
• 《數(shù)學(xué)年刊》雜志優(yōu)秀論文發(fā)表：
1 一類量子Koszul代數(shù)的Z_2-Galois覆蓋的Hochschild上同調(diào)……………………………… 侯波;楊士林; 385-398
2 從Hardy空間到Zygmund-型空間的加權(quán)微分復(fù)合算子…………………………… 劉永民;于燕燕; 399-412
3 平面擬共形映照的偏差函數(shù)估計(jì) ……………………………黃心中; 413-422
4 帶衰退記憶的經(jīng)典反應(yīng)擴(kuò)散方程的全局吸引子 ……………………………汪璇;朱宗偉;馬巧珍; 423-434
5 含雙參量的p-拉普拉斯邊值問題的多重解 ……………………………高黎明; 435-450
6 雙正交小波濾波器簇代數(shù)結(jié)構(gòu)及構(gòu)造 ……………………………粟涓;董新漢; 451-462
7 κ-次冪等矩陣線性組合群逆和超廣義冪等矩陣線性組合Moore-Penrose廣義逆的表示 ……………………………劉曉冀;張苗苗;BENITEZ Julio; 463-478
8 一類非線性四階橢圓型方程邊值問題解的存在唯一性 ……………………………馮艷青;王忠英; 479-484
數(shù)學(xué)教育論文發(fā)表：探究新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教學(xué)方法
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師與學(xué)生的真誠交流。在課堂教學(xué)過程中，真誠交流意味著教師對(duì)學(xué)生的殷切的期望和由衷的贊美。期望每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)好，由衷地贊美學(xué)生的成功。這可以從心理學(xué)上著名的皮格馬利翁一羅森塔爾效應(yīng)得到驗(yàn)證。
高中新課程改革在我省已進(jìn)入第三年，通過對(duì)新課程課堂教學(xué)過程的審視，我發(fā)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)新課程的課堂教學(xué)中存在一些誤區(qū)。本文就如何認(rèn)識(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行探討，旨在促進(jìn)教師把握新教材，領(lǐng)會(huì)新理念，改進(jìn)教學(xué)行為，提高教學(xué)實(shí)效。
一、新課程下的數(shù)學(xué)教學(xué)過程是多種要素的有機(jī)結(jié)合體
在新課程下，數(shù)學(xué)教學(xué)過程是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要途徑，它突出對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，教師是數(shù)學(xué)教學(xué)過程的組織者和引導(dǎo)者。新課程要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、選擇課程資源、組織教學(xué)活動(dòng)、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)、以及參與研制開發(fā)學(xué)校課程等方面，必須圍繞施素質(zhì)教育這個(gè)中心，同時(shí)面向全體學(xué)生，因材施教，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下還要求教師學(xué)習(xí)、探索和積極運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法，不斷提高師德素養(yǎng)和專業(yè)水平。
