摘要：伴隨教育體制改革的深化落實以及教學內(nèi)容的不斷創(chuàng)新，將傳統(tǒng)文化滲透到大學思政教育中勢在必行。傳統(tǒng)文化既能夠為大學思政教育提供豐富的教育資源，又能提升大學思政教育的文化內(nèi)涵。促進傳統(tǒng)文化與大學思政教育的有機結(jié)合，可以繼承傳統(tǒng)文化，改善大學思政教育水平。為此，全面探究傳統(tǒng)文化在大學思政教育中的有效滲透就顯得尤為重要。

　　關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;大學思政教育;有效滲透

　　高校思想政治教育是一項系統(tǒng)性工作，對于大學生樹立正確的價值觀，強化大學生的思想道德素養(yǎng)具有重要意義。本文就將論述傳統(tǒng)文化的基本概念，以及滲透到大學生思政教育中的意義，并提出相應的滲透策略，旨在促進大學生的全面發(fā)展。

　　1傳統(tǒng)文化的基本概念

　　所謂傳統(tǒng)文化，是指具有古典文明思潮特性與精神象征的文化載體。傳統(tǒng)文化起源于百家爭鳴的輝煌時代，其中以強調(diào)仁義禮教的儒家學派為代表。傳統(tǒng)文化歷經(jīng)時代變遷，形成獨樹一幟的文化體系。傳統(tǒng)文化不僅蘊含著深刻的文化內(nèi)涵，還包含著濃厚的人文情懷，是促進社會發(fā)展，推動現(xiàn)代文明進步的重要根基。

　　2將傳統(tǒng)文化滲透到高校思政教育中的實際意義

　　2.1引導學生樹立正確的價值觀

　　近年來，盡管當代大學生的物質(zhì)需求得到滿足，但是缺少明確的職業(yè)發(fā)展目標和人生指引。這是由于文明的進步遠遠落后于經(jīng)濟的發(fā)展，當代大學生以滿足物質(zhì)需求為重心，而不以精神世界的富足為人生追求。

　　隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速普及，網(wǎng)絡(luò)信息爆炸式增長，這對當代大學生的思辨能力提出了一定要求。為此，高校必須大力開展思政教育，引導大學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，增強大學生的辨識能力與自我約束能力。且不斷嘗試將傳統(tǒng)文化元素滲透到思政教育中，為大學生提供富足的精神食糧。

　　2.2增強大學生的文化自信

　　十九大以來，習近平同志在多個場合談到了中國傳統(tǒng)文化，表達了自己對傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)思想價值體系的認同和推崇。由此可知，將傳統(tǒng)文化滲透融合到大學思政教育中勢在必行。通過文化教育與思政教育的有機結(jié)合，可進一步深化當代大學生對傳統(tǒng)文化的認知，增強文化認同感，提高文化自信心，進而充分發(fā)揮思政教育的優(yōu)勢作用。對于當代大學生來說，文化思想的轉(zhuǎn)變成為改變行為方式的主導因素，可增強大學生的民族榮辱感與社會責任感，促使大學生主動的參與到精神文明建設(shè)與社會公益活動中，使當代大學生樹立起良好的精神風貌和文明形象。

　　3將傳統(tǒng)文化滲透到高校思政教育中的具體措施

　　3.1豐富教育內(nèi)容

　　當前，大多數(shù)學生都缺乏思政課程的學習興趣。這主要是因為課程形式單一化，課程內(nèi)容枯燥化，對學生缺乏吸引力。對此，各高校思政教師要積極轉(zhuǎn)變教育理念，創(chuàng)新教學形式，豐富課程內(nèi)容。將極具民族特色的文化知識融合到思政教育體系中，吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習的主觀能動性，從而培養(yǎng)學生的學習興趣，在潛移默化間改善學生的思想道德素養(yǎng)，幫助學生健全人格。

　　例如，在引領(lǐng)學生學習“天下興亡，匹夫有責”的文化知識時，教師可以有針對性、有計劃性的滲透傳統(tǒng)文化知識，使用多媒體設(shè)備為學生播放一系列關(guān)于戊戌六君子變法、戚繼光抗擊倭寇、狼牙山五壯士、謝晉元與八百壯士等電影片段，在充分調(diào)動學生學習積極性的基礎(chǔ)上，增強學生的民族榮辱感與使命感，激發(fā)學生的愛國主義熱情，這也是高校開展思政教育工作的主要目的。

　　3.2完善教育模式

　　在日常教學工作中，思政教師需不斷完善教育模式，嘗試采用靈活多樣的教學方式，培養(yǎng)學生的學習興趣。思政教師可以采用模塊化教學形式，增加傳統(tǒng)文化教育模塊，轉(zhuǎn)變學生的思想觀念，提高學生的道德素養(yǎng)，形成良好的精神品質(zhì)。

　　例如，在課堂教學中，教師可為學生設(shè)計愛國主題、道德主題、理想主題與人生主題的傳統(tǒng)文化教學模塊，有目的性、有計劃性的開展教育工作，激發(fā)學生的主觀能動性，促使學生積極主動的參與到傳統(tǒng)文化知識的學習中。在模塊化教學中，教師還可以為學生展示紀念品、講述英雄事跡、播放電影片段、組織話劇表演，引導學生深化對傳統(tǒng)文化的認知，促進學生的全面發(fā)展。

　　3.3創(chuàng)新文化傳播形式

　　對于高校思政教師來說，若想促進文化教育與思政教育的有機結(jié)合，首要前提是為學生創(chuàng)造輕松愉悅的課堂氛圍，培養(yǎng)學生的思政理論學習興趣。我們常說，興趣是最好的老師，對于當代學生的思政學習也不例外。在課堂教學中，教師需以學生為主體，引導學生從理論角度出發(fā)，對社會熱點資訊進行品評，客觀認知思政理論的應用價值。教師可以采用案例教學法，將典型案例與傳統(tǒng)文化相聯(lián)系，讓學生根據(jù)自身的理解實行判斷并得出結(jié)論。

　　客觀地說，傳統(tǒng)文化在高校思政教育中的滲透體現(xiàn)形式是不唯一的。高校思政教師可以為學生開展第二課堂，一方面，滿足學生的新鮮感，調(diào)動學生的學習積極性，另一方面，有效彌補傳統(tǒng)教學工作的不足。高校還可以在校園內(nèi)開展傳統(tǒng)文化大講堂、社團調(diào)查研討會議以及文化交流互動會議等活動，讓學生深切感受傳統(tǒng)文化的魅力，為傳承和保護民族文化作出貢獻。

　　4結(jié)語

　　綜上所述，將傳統(tǒng)文化滲透到高校思政教育中，是順應教育體制改革的重要表現(xiàn)形式。該教學理念既有助于傳承和保護民族文化，又可以增強當代大學生的文化自信，提高大學生的思想道德水平，以此形成良好的精神品格，使大學生為現(xiàn)代社會發(fā)展作出貢獻。

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