摘要：教師要根據(jù)《美術(shù)新課程標準》的要求，在美術(shù)課色彩、線條教學(xué)中，要降低美術(shù)技能、技法難度，為學(xué)生留足開放的教學(xué)空間，讓學(xué)生在美術(shù)課堂中感受到成功的喜悅，是培養(yǎng)學(xué)生審美情操的關(guān)鍵。

　　關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué);技能技法;色彩冷暖;線條造型

　　Abstract: teachers should according to the fine arts new course standard "requirement, in art colour, line teaching, to reduce the difficult art skills, techniques, and keep the teaching for students open space, let in the fine arts classroom students feel the joy of success, is the key to cultivating students' aesthetic sentiment.

　　Keywords: art teaching; Skills techniques; Color changes in temperature; Line model

　　中圖分類號： G613.6 文獻標識碼：A 文章編號：

　　把課堂還給學(xué)生，課堂里一張張純潔的小臉里透著他們內(nèi)心色彩世界是多么的美好，他們內(nèi)心線條世界是多么的純潔，讓他們把心中美的事物再現(xiàn)出來，才能創(chuàng)造充滿活力的課堂教學(xué)效果

　　一、實施情感教學(xué)，提高學(xué)生對色彩的理解和運用能力

　　俄羅斯教育家托爾斯泰說：“成功的教育需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”可見，教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣非常重要。我在美術(shù)課色彩教學(xué)中，十分注重興趣的激發(fā)。采取興趣導(dǎo)入的方法，引起學(xué)生對色彩的極大興趣。首先從學(xué)生的第一感覺去引導(dǎo)，比如：低年級的學(xué)生他們往往對色彩的興趣大于線條，因為只要他們認真一些，就能做到用彩筆把顏色涂得很細致，很美觀。而精美的線條，是需要多年的專業(yè)訓(xùn)練，才能運用自如的，他們是做不到的。所以，他們熱衷于涂色的過程中的那份享受，喜歡急急忙忙的，用不成熟的，歪歪扭扭的線條畫物象。他們會把信息的情感投入到把色彩涂的漂亮，認為色彩鮮艷就是最好的畫，他們最享受的也是涂色的過程。為了讓學(xué)生掌握更多的色彩知識，在教學(xué)中，我就啟發(fā)他們用剛買回來的彩筆的排列順序在圖畫本上畫色階，學(xué)生畫的津津有味。當學(xué)生涂完顏色之后，他們就會在輕松、愉悅的氣氛中體會到美的享受，沉侵在自我陶醉中。當學(xué)生把作業(yè)舉起來時，整個班級就是色彩的海洋。我趁機用這種壯觀、美麗的色彩，引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗，對學(xué)生進行認識美、欣賞美、創(chuàng)造美的教育，取得比較好的教學(xué)效果。在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生在這些色階上找到“春、夏、秋、冬”四個色段，大部分學(xué)生分得很接近。又讓學(xué)生回答四個色系，哪個色系是春天、夏天、秋天、冬天?學(xué)生這時候就會很快地說出“黑藍色系像冬天，有寒冷的感覺;綠色系像春天，小草發(fā)芽了，樹長了綠葉;紅色系像夏天，火紅的太陽照在人身上，熱得出汗;黃橙色系像秋天，大地里的莊稼都成熟了，一望無際的田野黃橙橙的，一派豐收的景象。我提示說：“畫太陽用什么色系?”學(xué)生會說：“紅色。”我說：“為什么太陽是紅的?”學(xué)生說：“因為太陽給人們溫暖的感覺。”我又問：“畫冬天的雪山用什么色系?”學(xué)生會說出：“用藍黑色系。”我問：“為什么?”學(xué)生會說：“雪山給人寒冷的感覺。”這樣，學(xué)生就明白了色彩的冷暖感覺，為學(xué)生在今后的繪畫中，如何運用色彩打下了良好的基礎(chǔ)。

　　藝術(shù)是感性的，學(xué)生的本性也是感性的，美術(shù)教師應(yīng)該樹立新的美術(shù)教育觀念，激活這種本有的感性。運用靈活多樣的教學(xué)方法，使美術(shù)課堂教學(xué)變得生動、活潑，充滿生機與活力，使學(xué)生獲得更多、更深刻的情感體驗。

　　二、加強線條訓(xùn)練，提高美術(shù)課堂教學(xué)效果。

　　線條是如此神奇，只會涂色不會造型是學(xué)生的共同特點，涂色好比是給房子裝修，線條造型好比是蓋樓房的框架。因此線條的訓(xùn)練尤為重要，是一切繪畫造型的基礎(chǔ)。也可以說，不會線條造型的學(xué)生就等于不會畫畫。所以，訓(xùn)練學(xué)生的線條造型尤為重要，而線條的訓(xùn)練又是很艱難的。一條精美的線條是需要反復(fù)的練習才會產(chǎn)生的，學(xué)生本身手就不熟練，所以，畫的線條就很幼稚，這也是孩子畫畫的困惑，只好依賴橡皮反復(fù)的擦，甚至有的學(xué)生把圖畫紙都要擦漏了也畫不好。針對這種現(xiàn)象，首先對學(xué)生進行自信的鼓勵，鼓勵他們想方設(shè)法畫好線條。比如在教學(xué)《太陽》一課時，為了讓學(xué)生畫好太陽，我組織學(xué)生開展“看誰畫的圓最好”的競賽活動。學(xué)生非常喜歡比賽，于是我對他們提出了規(guī)則：一是不要用橡皮擦改，二是要一氣呵成。這時候孩子畫的線條就特別小心認真了，有的同學(xué)為了畫得準確，就不敢隨意的畫線條了。習慣好的學(xué)生會提前看準了再畫，邊想邊畫，這樣大部分同學(xué)把太陽畫得很圓了。在畫鉛筆稿之前，我引導(dǎo)學(xué)生用手指空手畫線條，這樣的好處是孩子能在圖畫本上找到畫面的位置，先在圖畫本上構(gòu)好圖，學(xué)生就會在這空壁畫的基礎(chǔ)上做到胸有成竹。如教學(xué)《船》一課時，我了解到學(xué)生對船的印象雖然深，但是怎樣把船的形體和畫面構(gòu)圖位置找好，卻成了難題。于是我就讓學(xué)生把找好的船的圖片帶來做參考，啟發(fā)學(xué)生自己設(shè)計船的圖案，然后啟發(fā)學(xué)生在自己的美術(shù)作業(yè)上進行練習，空手畫船的造型，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生的線條造型能力有了很大的提高，也養(yǎng)成了先構(gòu)圖的好習慣，課堂教學(xué)效果顯著。為了保持學(xué)生畫線條的熱情，我鼓勵他們隨意畫線條、無意識的去畫線條，只要線條流暢就好。同時要注意線條的美，色彩層次要街接自然，確保畫面整體效果明顯。這樣大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習美術(shù)的熱情，因為沒有負擔的畫畫是輕松的，沒有壓力的畫畫是享受的。這樣學(xué)生就會多出構(gòu)思新穎、色彩明快、富有創(chuàng)意的作品。

　　在美術(shù)課線條技法教學(xué)中，教師要從美術(shù)教材實際和學(xué)生的美術(shù)水平實際出發(fā)，從傳統(tǒng)的教學(xué)中走出來，從各種條條框框中解放出來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新型的活力課堂，提供體驗的良好機會，發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。讓我們美術(shù)教師用藝術(shù)教育的智慧，使學(xué)生體驗美術(shù)文化的魅力，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　總之，小學(xué)美術(shù)教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習美術(shù)興趣的同時，更要掌握基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生繪畫造型的能力，只有掌握了繪畫能力，才能去進行美術(shù)創(chuàng)作，陶冶自己，感染他人。