摘要：在目前科學(xué)技術(shù)水平不斷發(fā)展的情況下，我國的教育方式也已經(jīng)從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，逐漸的深化我國的教學(xué)水平，提升我國的教學(xué)質(zhì)量。得助于教育模式的逐漸改進(jìn)，初中地理的教學(xué)方式也越來越先進(jìn)。特別是關(guān)于鄉(xiāng)土地理課程的資源利用知識(shí)的學(xué)習(xí)，教學(xué)效果非常明顯。本文章將會(huì)針對(duì)的分析鄉(xiāng)土地理課程資源利用方法的初中教學(xué)。

　　關(guān)鍵詞：初中地理教學(xué);鄉(xiāng)土地理課程;資源利用;研究對(duì)策

　　鄉(xiāng)土地理課程應(yīng)該算是初中地理課程中比較重要的一章，怎么讓學(xué)生們?nèi)ダ斫獾乩砀拍钜恢笔堑乩砝蠋熢谑谡n時(shí)的一個(gè)難題。因?yàn)猷l(xiāng)土地理課程比較枯燥乏味，學(xué)生不是很感興趣，對(duì)這一章的關(guān)注也很少。但鄉(xiāng)土課程的資源利用始終是我國地理研究界一個(gè)重要課程，國家需要大量的自然資源合理再利用方面的人才，因此初中地理課程中的鄉(xiāng)土地理課程的知識(shí)以及關(guān)于資源利用方法都是非常重要。

　　1初中地理課程中鄉(xiāng)土地理課程資源利用的意義

　　1.1有助于地理課程更好的開展

　　因?yàn)猷l(xiāng)土地理這一課程需要進(jìn)行的實(shí)踐比較多，跟其他的課程有很大的不同，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐的過程中，會(huì)收獲更多不一樣的知識(shí)。在以往的地理課堂上，老師只專注于理論知識(shí)的講述，只是一味的去灌輸給學(xué)生理念，又可能因?yàn)榈乩碚n程比較復(fù)雜枯燥，學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度很差。也不加以實(shí)踐，初中生也不知道如何去利用自己所學(xué)的知識(shí)，也只是紙上談兵而已，不過要讓初中生去具體的說明和解釋地理知識(shí)，他們也不知道如何講解，只是淺淺的理解了表面意思，而沒有深入的去理解地理知識(shí)中的內(nèi)容與含義。鄉(xiāng)土資源利用的知識(shí)是需要去進(jìn)行實(shí)踐的，教老師帶領(lǐng)著學(xué)生去現(xiàn)實(shí)的生活當(dāng)中，尋找鄉(xiāng)土資源，接近大自然，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)各種各樣的土質(zhì)，才可以理解鄉(xiāng)土資源中的內(nèi)容，也可以更加了解其發(fā)展的規(guī)律和變化。提高了地理教學(xué)的進(jìn)度，也有助于后期地理課程的教學(xué)。

　　1.2有助于培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感和價(jià)值觀

　　在進(jìn)行教導(dǎo)學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)土地課程資源利用時(shí)，可以通過一些教學(xué)方式讓學(xué)生自行去研究資源利用的方法，探索有關(guān)資源利用的問題，讓要初中生們明白學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)初中生對(duì)地理的審美情趣。而鄉(xiāng)土地理課程正好可以讓初中生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中達(dá)到這些目的，能夠在學(xué)習(xí)的過程中提高對(duì)自然地理資源和生態(tài)環(huán)境的保護(hù)理念。讓初中生們從小就明白節(jié)約的觀念。讓初中生們明白為什么要進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展的觀念，提高初中生愛護(hù)大自然的意識(shí)，也是間接的在培養(yǎng)初中生優(yōu)良的行為習(xí)慣，幫助初中生們養(yǎng)成良好的價(jià)值觀和世界觀。初中生在參與鄉(xiāng)土課程的活動(dòng)中，通過自己的切身實(shí)踐明白了鄉(xiāng)土課程的知識(shí)，也養(yǎng)成了實(shí)事求是的學(xué)習(xí)姿態(tài)，懂得了將課本中的地理理論知識(shí)如何應(yīng)用到實(shí)踐之中，也發(fā)散了自己的思維，思考如何去進(jìn)行資源利用。

　　2鄉(xiāng)土課程資源利用的方法

　　2.1讓學(xué)生走入實(shí)踐活動(dòng)之中

　　組織學(xué)生們?nèi)ラ_展戶外實(shí)踐活動(dòng)，利用現(xiàn)實(shí)生活中充分的條件來講述鄉(xiāng)土課程資源利用知識(shí)，地理與大自然信息相關(guān)，因此老師可以在平常的教學(xué)課程中安排一些實(shí)踐活動(dòng)，讓初中生們?cè)诖笞匀恢腥W(xué)習(xí)地理知識(shí)，還可以增加初中生對(duì)地理知識(shí)的記憶能力。舉一個(gè)例子，在描述鄉(xiāng)土課程中的土質(zhì)問題時(shí)，可以帶初中生們?nèi)サ刭|(zhì)館，參觀不同的土壤，一一的對(duì)同學(xué)們進(jìn)行講解，還可以講述一下學(xué)校中的土質(zhì)，或者說種花時(shí)需要的土質(zhì)以及農(nóng)作物需要什么樣的土質(zhì)等等。再讓學(xué)生們清楚的看到這些土質(zhì)的不同，學(xué)生在近距離的了解和對(duì)比之后，將會(huì)更加的明白這些知識(shí)，再去認(rèn)真的思考關(guān)于土地的問題，

　　2.2制定合理的地理教學(xué)方案

　　初中老師在進(jìn)行地理教學(xué)之前要準(zhǔn)備好教學(xué)的方案，才可以保證教學(xué)進(jìn)度，可以順利的開展。關(guān)于地理的知識(shí)范圍有很多，包含的內(nèi)容涉及的方面也很多，比如說大氣、土地、海洋、礦物等等，與我們的生活都有一些關(guān)系。還包括著很多我們接觸不了的知識(shí)，又比如說大氣層、火山、地震等等，地理知識(shí)有一些顯著的特征，比如說抽象化，在地理知識(shí)中有一些概念過于抽象，造成初中生理解不了這方面的知識(shí)，所以地理老師要根據(jù)這些知識(shí)去進(jìn)行簡單的詳細(xì)的說明，讓學(xué)生們可以理解這些知識(shí)，比如說在講述關(guān)于資源利用這一章時(shí)，可以播放一些關(guān)于環(huán)境被破壞與環(huán)境被保護(hù)的視頻，讓初中生充分的明白為什么要充分利用資源，讓初中生了解資源的合理利用對(duì)大自然的影響程度。老師還要在教學(xué)方案上進(jìn)行創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)上課時(shí)的氣氛，激發(fā)學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)地理知識(shí)，讓地理知識(shí)不再復(fù)雜難以理解

　　3結(jié)束語

　　總的來說，開展鄉(xiāng)土課程的資源利用對(duì)初中生學(xué)習(xí)地理知識(shí)都會(huì)出現(xiàn)意義非凡的效果，并且對(duì)地理教學(xué)有著實(shí)際的意義，在初中生掌握學(xué)習(xí)地理知識(shí)的同時(shí)，也激發(fā)了初中生的主觀能動(dòng)性，開闊了初中生的多方思維。因此初中老師要更加了解有關(guān)鄉(xiāng)土地理課程資源利用和教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)更多的地理知識(shí)。為我國培養(yǎng)更多的地理人才，研究出更多有關(guān)資源再利用的技術(shù)。

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