【摘 要】在工程教育的大背景下，流體力學作為能源與動力工程專業(yè)的三大專業(yè)基礎課之一，它是畢業(yè)要求中的重要的指標點的支撐課程，需要承擔起工程教育改革排頭兵的作用。本人經(jīng)過四年的教學經(jīng)驗，進行了基于工程教育的教學改革的探索，主要方案為選準合適的教材，建立以案例教學為主的課堂教學模式，進行研究性啟發(fā)教學，采用課程項目管理方式，構(gòu)建方便快捷的網(wǎng)絡溝通平臺，完善評價考核方式等。這些改革方案是以學生為中心，以持續(xù)改進為目的，可以更好地提高工程教育的教學質(zhì)量，契合工程教育認證的申請和實施。

　　【關(guān)鍵詞】流體力學;工程教育;案例教學;研究性啟發(fā)教學

　　0 引言

　　工程教育關(guān)注學生達到了什么，課程教學過程是“如何有效地幫助學生取得這些學習效果”。這種基于結(jié)果為導向的課程體系的設置，使得每一門課程都要支撐具體的畢業(yè)要求指標點，任課教師通過課程改革與實施，將畢業(yè)要求指標點的知識和能力的培養(yǎng)落實到日常的教學中[1-2]，因此針對工程教育的課程教學的改革勢在必行。

　　鄭州輕工業(yè)大學能源與動力工程專業(yè)是國家級特色專業(yè)、國家卓越工程師計劃試點專業(yè)、河南省專業(yè)綜合改革試點專業(yè)，擁有動力工程及工程熱物理河南省一級重點學科、動力工程及工程熱物理一級學科碩士學位授權(quán)點和動力工程碩士專業(yè)學位授權(quán)領域。今年已經(jīng)開始全力準備申請工程教育認證工作。

　　流體力學作為能源與動力工程專業(yè)的三大基礎課之一，具有相當重要的地位，其課程教學效果的好壞對學生的影響至關(guān)重要。而流體力學涉及的概念和原理對本科生來說幾乎是全新的。這就對流體力學的教學提出了新的挑戰(zhàn)，課程教中不僅要讓學生全面掌握流體力學的相關(guān)理論和研究方法，更要培養(yǎng)學生運用知識解決實際工程問題的能力，幫助其建立流體力學基礎理論體系，為今后的工作和學習打下堅實基礎[3]。面對工程教育的迫切需求，作為一名流體力學教師急需思考應對流體力學課程的改革方案。

　　1 工程教育專業(yè)認證對流體力學課程的要求

　　為了滿足最新的工程教育專業(yè)認證通用標準對畢業(yè)的要求，鄭州輕工業(yè)大學能源與動力工程專業(yè)在2017版培養(yǎng)方案中初步列出了專業(yè)目標和課程和畢業(yè)要求的矩陣表。初步的方案仍有很多不足需要改進，本人在通過對工程認證理念的學習，認為流體力學可以支撐的畢業(yè)要求及指標點，如表1所示。

　　2 工程教育理念的流體力學課程教學改革的手段

　　針對以上的目標，基于工程教育理念的流體力學課程教學可以從以下方面進行改革。

　　2.1 選定合適的流體力學教材

　　本專業(yè)一直采用了中國建筑工業(yè)出版社的劉鶴年主編的《流體力學》。經(jīng)過教學發(fā)現(xiàn)，本教材中除了靜力學，運動學和動力學，量綱分析和相似原理，流動阻力和水頭損失外，還有明渠流動，堰流，滲流，這三章是不納入到教學大綱的，說明本書是不適應能源與動力工程專業(yè)的使用的需要的，急需更換教材。根據(jù)能源與動力工程專業(yè)的培養(yǎng)要求，除了掌握流體靜力學，運動學動力學，量綱分析相似原理等基本內(nèi)容外，還應該學會管內(nèi)流動和水力計算，液體出流，氣體的一維流動，理想流體的有旋流動和無旋流動;黏性流體繞流這些內(nèi)容。經(jīng)過調(diào)研，當前關(guān)于能源與動力工程類專業(yè)適用的流體力學的教材主要有10本，通過對比分析，發(fā)現(xiàn)孔瓏的教材難度適中，內(nèi)容適宜，與工程實際結(jié)合的非常緊密，使用量較大。因此，我們選用了中國電力出版社孔瓏編著的《工程流體力學》第四版。本學期使用本書后，學生對工程實例的認識量極大提高，對問題的分析理解更加深刻到位，和本專業(yè)的結(jié)合更加密切，符合工程教育的要求。

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