這篇藝術(shù)教育論文發(fā)表了小學(xué)語(yǔ)文課堂的語(yǔ)言藝術(shù)指導(dǎo)策略研究，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)學(xué)科，關(guān)系到學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，隨著現(xiàn)代社會(huì)信息化的發(fā)展，傳統(tǒng)文化漸行漸遠(yuǎn)，人們大多以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)代替文墨筆書，論文以小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的語(yǔ)言藝術(shù)為題，展開分析研究。

　　【關(guān)鍵詞】藝術(shù)教育論文發(fā)表,小學(xué)語(yǔ)文;語(yǔ)言藝術(shù);課堂教學(xué);有效策略

　　在課堂教學(xué)中，教育者要著重關(guān)注學(xué)生在聽說讀寫各方面的學(xué)習(xí)，從基礎(chǔ)出發(fā)，以幽默詼諧的教學(xué)風(fēng)格，規(guī)范準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)，簡(jiǎn)練的教學(xué)內(nèi)容，以及富有感染力的肢體語(yǔ)言動(dòng)作，運(yùn)用豐富多樣的語(yǔ)言藝術(shù)風(fēng)格，帶給學(xué)生以語(yǔ)文學(xué)習(xí)的寧?kù)o深遠(yuǎn)之感，提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，體會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的趣味性與神秘感。

　　一、語(yǔ)言藝術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的重要作用

　　1.語(yǔ)言風(fēng)格幽默詼諧，活躍課堂氛圍恩格斯曾經(jīng)說過：“幽默是具有智慧，教育和道德上優(yōu)越的表現(xiàn)。”在課堂教學(xué)中，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用幽默的語(yǔ)言風(fēng)格不僅有利于活躍課堂氣氛，也有利于為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)效率。除此之外，一個(gè)真正優(yōu)秀的教育者是懂得贊美與批評(píng)共行的，并可以通過合理的教育方式讓學(xué)生真正受益，而不是一味地打擊學(xué)生，在所謂的諷刺挖苦中打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。從以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，具有幽默語(yǔ)言風(fēng)格的教師往往能夠培養(yǎng)出思維敏捷，課堂活躍度高的學(xué)生，因?yàn)橛哪旧砭褪钦Z(yǔ)言在藝術(shù)風(fēng)格中的應(yīng)用，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的具體呈現(xiàn)。

　　2.語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)練干要，突出教學(xué)重點(diǎn)政治學(xué)科哲學(xué)這一課題中曾經(jīng)提到過這樣一句話“事物的性質(zhì)主要由取得支配地位的矛盾的主要方面所規(guī)定”，其實(shí)每門學(xué)科的學(xué)習(xí)都遵循這一規(guī)律，只要涉及教育內(nèi)容，必然有輕重之分，在學(xué)習(xí)過程中，如果不抓重點(diǎn)，如同大海撈針，只能取得事半功倍的效果。因此，教師在教學(xué)過程中要注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)練，減少冗雜多余的閑言碎語(yǔ)，直戳要害，提高課堂效率。與此同時(shí)，教師也要在教學(xué)過程中給學(xué)生灌輸簡(jiǎn)練表達(dá)在語(yǔ)言藝術(shù)應(yīng)用的思想，在涉及到閱讀提要以及縮句等題型中，教給學(xué)生應(yīng)用策略與解題方法，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確度與精煉度。

　　3.語(yǔ)言交流親切友好，拉進(jìn)師生關(guān)系在課堂教學(xué)中，通過親切友好的交流方式拉進(jìn)師生關(guān)系，縮短師生間距離也是語(yǔ)言藝術(shù)的表現(xiàn)形式之一。一般來說，任何一門語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最終目的都在于應(yīng)用，通過交流溝通體現(xiàn)語(yǔ)言的魅力。紀(jì)伯倫曾經(jīng)說過:“一場(chǎng)爭(zhēng)論可能是兩個(gè)心靈之間的捷徑。”而語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成效之一就是讓所謂的爭(zhēng)論辯解演變成各自內(nèi)心的獨(dú)白，在語(yǔ)言藝術(shù)的牽引下，語(yǔ)言溝通不再通過強(qiáng)硬的言語(yǔ)進(jìn)行，而且親切自然的表達(dá)，這便是語(yǔ)文交流藝術(shù)的魅力之處。

　　二、語(yǔ)言藝術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的策略指導(dǎo)

　　1.通過肢體語(yǔ)言的運(yùn)用，增強(qiáng)課堂感染力在課堂教學(xué)中，運(yùn)用適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言有利于增強(qiáng)課堂感染力，加強(qiáng)師生間交流互動(dòng)，提高課堂教學(xué)有效性。對(duì)于肢體語(yǔ)言的運(yùn)用，首先眼神的交流是教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)。正所謂“眼睛是心靈的窗戶”，教師可以通過觀察學(xué)生眼神了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。一般而言，掌握情況較好的學(xué)生會(huì)呈現(xiàn)出自信大方的眼神，而掌握情況較差的學(xué)生則會(huì)表現(xiàn)出疑惑與糾結(jié)的神態(tài)，對(duì)于思想開小差的學(xué)生來說，他們的眼神大多是盲目而呆滯的，通過對(duì)學(xué)生思想狀態(tài)的了解，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，方便教學(xué);除此之外，教師可以應(yīng)用說明性的手勢(shì)來協(xié)助講話，吸引學(xué)生注意，增強(qiáng)課堂感染力。比如，在小學(xué)語(yǔ)文(蘇教版)一年級(jí)上冊(cè)課文部分第三組《打電話》中，教師可以在課堂教學(xué)中運(yùn)用打電話的相關(guān)肢體動(dòng)作，在豐富課堂教學(xué)形式的同時(shí)，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，緩解沉悶的學(xué)習(xí)氛圍。

　　從接到電話詢問對(duì)方姓名的禮貌用語(yǔ)到交談過程中表情的變化，以及最終掛電話的舉止都一一體現(xiàn)肢體語(yǔ)言帶來的民族禮儀與生活習(xí)慣。首先，在接到電話時(shí)，要進(jìn)行簡(jiǎn)單的詢問，與此同時(shí)，接聽方的表情應(yīng)該是驚訝且迷惑的;其次，在雙方交談過程中，即便看不到彼此的面孔，但是旁觀者可以很容易從雙方的肢體語(yǔ)言中感受到彼此的心情及心里變化;最終，禮貌而優(yōu)雅且面帶微笑結(jié)束對(duì)話是成功電話交流的完成。

　　2.通過網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的運(yùn)用，打造生動(dòng)型課堂在課堂教學(xué)中，運(yùn)用適當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，有利于集中學(xué)生注意力，提高課堂教學(xué)趣味性。隨著信息化網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)已經(jīng)融入到學(xué)生的日常生活中去。在課堂教學(xué)中增設(shè)學(xué)生感興趣的話語(yǔ)可以有效提高學(xué)生敏感度。但是需要注意的是，不可因過分追求課堂趣味性而忽視的語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文字的表達(dá)，主次分明才是明智的選擇。比如，在小學(xué)語(yǔ)文(蘇教版)一年級(jí)上冊(cè)《拼音學(xué)習(xí)》中，教師可以在教學(xué)過程中穿插網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　如，菜鳥：原指電腦水平較低的人，后來廣泛運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活中，指在某領(lǐng)域不太拿手的人。與之相對(duì)的是老鳥。教師可以在學(xué)習(xí)中稱呼掌握較好學(xué)習(xí)較認(rèn)真的人為“老鳥”，反之，則以菜鳥稱之。借助此語(yǔ)言技巧提高學(xué)生學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)力;潛水:天天在論壇里待著，但是不發(fā)帖，只看帖子，注意論壇日常事務(wù)的人。教師可以以“潛水者”評(píng)論在學(xué)習(xí)過程中，課堂主動(dòng)性較差，但仍舊貌似在聽講的學(xué)生。鼓勵(lì)學(xué)生向“老鳥”迸發(fā)，不做“菜鳥”甚至是“潛水”。通過類似生動(dòng)有趣的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的穿插，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)更富感染力。

　　【結(jié)語(yǔ)】

　　在課堂教學(xué)中，教師通過幽默詼諧的語(yǔ)言風(fēng)格，嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá)，友好親切的語(yǔ)言交流，以及有趣豐富的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，打造生動(dòng)高效型課堂，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交流能力，培養(yǎng)語(yǔ)言藝術(shù)，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

　　【參考文獻(xiàn)】

　　【1】邢燕麗.淺談?wù)Z文課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)【J】.智能城市，2016(11)

　　【2】廖觀香.注重語(yǔ)言藝術(shù)運(yùn)用助力語(yǔ)文課堂教學(xué)【J】.青少年日記(教育教學(xué)研究)，2016(09)

　　【3】王紅梅.用美的語(yǔ)言塑造美的課堂——論小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)課堂語(yǔ)言【J】.中華少年，2016(05)

　　作者：蔣燕 單位：江蘇省句容市春城實(shí)驗(yàn)學(xué)校

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