初中物理與高中物理存在很大的差別，高一新生入學(xué)往往對(duì)高中物理無(wú)所適從。本篇高中物理論文探討初高中物理銜接問(wèn)題，認(rèn)為應(yīng)當(dāng)了解初高中物理銜接不順的原因，包括學(xué)生心態(tài)，初高中教師問(wèn)教學(xué)方法問(wèn)題。建議高中物理教師應(yīng)當(dāng)做好學(xué)生心理輔導(dǎo)，對(duì)初中物理要有很好的了解，以便順利銜接初高中物理過(guò)渡。

　　推薦期刊：北師大《高中數(shù)理化》雜志創(chuàng)刊于1993年，是由國(guó)家教育部主管，北京師范大學(xué)主辦的國(guó)家級(jí)教育類(lèi)核心期刊，曾榮獲教育部?jī)?yōu)秀科技期刊一等獎(jiǎng)。高中數(shù)理化雜志涵蓋數(shù)學(xué)研究最豐富的學(xué)術(shù)資源，展示數(shù)學(xué)教育最權(quán)威的平面媒體。設(shè)有欄目：特別關(guān)注、命題大參考、題根研究、通法研究、名師大課堂、專(zhuān)題突破、非常道、學(xué)科防疫站、考題點(diǎn)評(píng)、數(shù)學(xué)應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)天地、科學(xué)前沿、科學(xué)史話、人物專(zhuān)欄、時(shí)訊快遞、新題預(yù)測(cè)、互動(dòng)在線、考場(chǎng)零距離等欄目。

　　關(guān)鍵詞：物理銜接 原因分析 應(yīng)對(duì)建議

　　高一新生剛進(jìn)入高中，對(duì)高中的生活和學(xué)習(xí)抱有很高的期望，但在物理學(xué)習(xí)中許多新生很快會(huì)發(fā)現(xiàn)落差，物理成績(jī)相比初中可能“一落千丈”，感覺(jué) “聽(tīng)得懂、做不來(lái)、考不出”，這就是普遍存在的初高中物理銜接問(wèn)題。高一物理中的力學(xué)知識(shí)是高中物理的基石，更是難點(diǎn)，一旦處理不好對(duì)整個(gè)高中物理的學(xué)習(xí)將產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。在初高中物理間架起一座橋梁，使學(xué)生能迅速完成初高中物理的無(wú)縫對(duì)接，是高一物理教師的第一要?jiǎng)?wù)。在本文中，作者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐就初高中物理的銜接問(wèn)題談幾點(diǎn)淺見(jiàn)。

　　一、初高中物理銜接不順的原因

　　(一)學(xué)生心態(tài)

　　1.懈怠情緒

　　經(jīng)過(guò)初中三年緊張的學(xué)習(xí)，特別是經(jīng)歷過(guò)高壓狀態(tài)的初三后，剛進(jìn)入高中的學(xué)生認(rèn)為高考遙遙無(wú)期，從而完全沒(méi)有了壓力，產(chǎn)生懈怠感。

　　2.輕敵思想

　　初中物理學(xué)習(xí)起來(lái)較為輕松，部分學(xué)生甚至只是在考前“臨陣磨槍”，最后成績(jī)也比較理想，很多學(xué)生因此而產(chǎn)生“輕敵”思想，認(rèn)為高中物理也能靠“突擊”來(lái)解決。

　　3.畏難思想

　　高中物理難是很多學(xué)生的共識(shí)，這種普遍認(rèn)知導(dǎo)致高一新生“未戰(zhàn)先怯”，在潛意識(shí)里對(duì)物理學(xué)習(xí)形成畏懼或抗拒的心理。

　　(二)教師問(wèn)題

　　1.初中教師

　　由于知識(shí)面的限制，加上初三的升學(xué)壓力，大部分初中物理教師沒(méi)有初高中物理銜接意識(shí)，過(guò)分地強(qiáng)調(diào)對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)的記憶，忽略了對(duì)其內(nèi)在規(guī)律的講解，使學(xué)生形成了一些不準(zhǔn)確或不完全的思維定式，對(duì)于高中物理的學(xué)習(xí)反而形成了障礙。

　　2.高中教師

　　很多高一教師都是剛剛結(jié)束高三的教學(xué)工作，對(duì)初中物理的學(xué)習(xí)方法不甚了解，對(duì)不同學(xué)生的認(rèn)知能力差異認(rèn)識(shí)不足，過(guò)度強(qiáng)調(diào)高中物理的抽象思維、邏輯分析，讓物理變成了枯燥的公式運(yùn)算，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還有的教師講課節(jié)奏太快，上課容量太大，學(xué)生大多一知半解，“消化不良”。更有部分教師起點(diǎn)太高，講課內(nèi)容或者練習(xí)設(shè)計(jì)得偏難，導(dǎo)致學(xué)生“挫敗感”嚴(yán)重，打擊了他們學(xué)習(xí)物理的自信心。

　　(三)教材特點(diǎn)

　　1.知識(shí)結(jié)構(gòu)

　　初中的物理知識(shí)雖然涵蓋的面很廣，像聲、光、電、力、能，都有所涉及，但各部分內(nèi)容相對(duì)比較獨(dú)立，難度也較低，學(xué)生這部分學(xué)不好，其他部分還能重新開(kāi)始，容易找到成就感;而高中物理知識(shí)系統(tǒng)性強(qiáng)，相互之間聯(lián)系非常緊密且形成一種遞進(jìn)關(guān)系，學(xué)生很可能“一步錯(cuò)，步步錯(cuò)”。

　　2.知識(shí)深度

　　初中物理主要通過(guò)實(shí)驗(yàn)的定性分析和簡(jiǎn)單計(jì)算來(lái)解決問(wèn)題，而高中物理更注重定量計(jì)算和邏輯規(guī)律的總結(jié)應(yīng)用。對(duì)于物理量的矢量性的理解更是大大增加了學(xué)習(xí)難度。

　　3.知識(shí)廣度

　　初中物理看似涉及面較廣，但真正要學(xué)生深刻理解的知識(shí)點(diǎn)其實(shí)不多，大多都只要求學(xué)生了解即可;而高中物理中幾乎每一個(gè)涉及的知識(shí)點(diǎn)都要深刻理解，實(shí)際上知識(shí)的廣度是大大增加了。例如，初中物理中的電、磁、物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)等知識(shí)點(diǎn)都是一帶而過(guò)，但到了高中對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)卻要深刻理解，這些知識(shí)點(diǎn)還是高中物理中的重難點(diǎn)。

　　(四)學(xué)習(xí)方法

　　1.形象與抽象

　　高中物理的特點(diǎn)決定了許多初中時(shí)用得很好的、依賴(lài)于現(xiàn)實(shí)生活的形象化記憶方法已經(jīng)不再適用于高中物理的學(xué)習(xí)了，高中物理的大部分知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)沒(méi)有模型，或者說(shuō)已經(jīng)脫離了日常的生活經(jīng)驗(yàn)，可以說(shuō)，抽象性是高中物理人人稱(chēng)“難”的原因之一。

　　2.記憶與理解

　　初中物理知識(shí)較為簡(jiǎn)單，不需要學(xué)生深刻理解就能完成對(duì)物理的學(xué)習(xí)，這也造成學(xué)生對(duì)識(shí)記新知識(shí)的重視程度遠(yuǎn)大于對(duì)知識(shí)的理解。特別是對(duì)于物理公式，在學(xué)習(xí)中基本上只要能記住它、能套用它就能解決問(wèn)題了。但在高中，每一條公式都包含了大量的信息，如果不能深刻理解公式所涉及的物理量的含義、公式的推導(dǎo)、公式的適用范圍、公式應(yīng)用中的注意點(diǎn)等內(nèi)容，對(duì)高中物理的學(xué)習(xí)將舉步維艱。

　　3.被動(dòng)與主動(dòng)

　　學(xué)習(xí)初中物理時(shí)大量重復(fù)的練習(xí)養(yǎng)成了學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的不良習(xí)慣，對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)上課時(shí)不會(huì)主動(dòng)地有意識(shí)地去記憶，往往是靠著大量反復(fù)的練習(xí)去被動(dòng)地掌握。高中物理課堂容量廣、深度大、節(jié)奏快，如果沒(méi)有一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)就會(huì)很快“掉隊(duì)”。

　　二、初高中物理有效銜接的幾點(diǎn)建議

　　(一)心理輔導(dǎo)

　　1.從頭開(kāi)始

　　學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理時(shí)的心理調(diào)節(jié)很重要，特別在剛接觸高中物理時(shí)尤為明顯。教師一定要打好“預(yù)防針”，特別強(qiáng)調(diào)高中物理是一門(mén)“新課”，與初中物理有本質(zhì)的區(qū)別，不能以初中物理成績(jī)來(lái)定位自己高中的學(xué)習(xí)，可以說(shuō)大家都在同一條起跑線上，要做好從頭開(kāi)始的準(zhǔn)備。

　　2.降低預(yù)期

　　高中物理由于其廣度和深度決定了在學(xué)習(xí)中肯定會(huì)有大量的問(wèn)題，很有可能一開(kāi)始成績(jī)很不理想或出現(xiàn)起伏，這就要求教師引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)亟档皖A(yù)期，做好長(zhǎng)期奮斗的準(zhǔn)備，因?yàn)楦咧形锢聿幌?ldquo;百米沖刺”，更像“馬拉松”，需要的是努力加堅(jiān)持。

　　3.興趣引領(lǐng)

　　盡管高中物理比較抽象，但在教學(xué)中還是要盡可能地貼近生活，讓學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生興趣。例如，很多教師在第一節(jié)課把“緒論”部分直接砍掉或一帶而過(guò)，失去了最重要的吸引學(xué)生的機(jī)會(huì)。失去了興趣的引領(lǐng)，就不可能讓初高中物理有效地銜接。

　　(二)教學(xué)銜接

　　1.了解初中物理

　　要做好初高中物理的有效銜接，高一物理教師首先對(duì)初中物理要有很好的了解，掌握初中物理的主要知識(shí)和主要學(xué)習(xí)方法，以便在涉及相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)能利用學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)進(jìn)行引導(dǎo)，提高其學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然也有一些由于初中知識(shí)的局限性而產(chǎn)生的思維定式必須破除，否則對(duì)高中物理的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生極大的阻礙。