摘要：由于多媒體自身的特點,所以往往會給學(xué)生帶來多種感官的刺激。因此就要求教師要合理的運用多媒體的課件,盡可能多的為學(xué)生提供更多的資料和信息,創(chuàng)造出豐富有趣的情境,讓學(xué)生的思維能夠在這樣的情境中盡情的飛翔。激起學(xué)生對于課堂內(nèi)容的求知欲。

　　利用多媒體課件加強學(xué)生的基礎(chǔ)知識,培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造能力

　　以前的教學(xué)方式總是一成不變,雖然注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的積累,但是也顯得課堂氣氛過于沉悶。而且在講課的同時也會在很大程度上束縛學(xué)生的創(chuàng)造性。如果我們能夠更好地利用多媒體就可以加強學(xué)生基礎(chǔ)知識的鞏固,讓他們可以自由的選擇多種課程達標的方式,這樣不僅可以讓學(xué)生有更大的想象和創(chuàng)造的空間,而且還會牢固的掌握基礎(chǔ)知識。這樣也有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

　　利用多媒體課件可以有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的信息和交流能力

　　當今的社會是一個信息高速發(fā)展的社會,如何更好的利用和積累信息也是當前一個很重要的課題。而多媒體本身就具有很大的信息量,因此,在教學(xué)中教師不僅可以更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習知識,而且還可以引導(dǎo)他們?nèi)ニ鸭嗾n外信息,加強他們相互協(xié)作、交流的能力。這樣,就可以讓他們在不斷的積累語文知識的同時還可以加強自身的信息和交流能力。

　　大家知道，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中一切都是由教師決定。從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)步驟甚至學(xué)生做的練習都是教師事先安排好的，學(xué)生只能被動地參與這個過程，即處于被灌輸?shù)臓顟B(tài)。而在多媒體計算機這樣的交互式學(xué)習環(huán)境中學(xué)生則可以按照自己的學(xué)習基礎(chǔ)、學(xué)習興趣來選擇自己所要學(xué)習的內(nèi)容，可以選擇適合自己水平的練習，如果教學(xué)軟件編得更好，連教學(xué)模式也可以選擇，比如說，可以用個別化教學(xué)模式，也可以用協(xié)商討論的模式。使計算機象學(xué)習伙伴一樣和你進行討論交流。也就是說，學(xué)生在這樣的交互式學(xué)習環(huán)境中有了主動參與的可能，而不是一切都由教師安排好，學(xué)生只能被動接受。按認知學(xué)習理論的觀點，人的認識不是外界刺激直接給予的，而是外界刺激與人的內(nèi)部心理過程相互作用產(chǎn)生的，必須發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，才能獲得有效的認知，這種主動參與性就為學(xué)生的主動性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了很好的條件。

　　人機交互、立即反饋是多媒體技術(shù)的顯著特點，是任何其他媒體所沒有的。多媒體計算機進一步把電視機所具有的視聽合一功能與計算機的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂的、豐富多彩的人機交互方式，而且可以立即反饋。這樣一種交互方式對于教學(xué)過程具有重要意義，它能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習欲望，從而形成學(xué)習動機。交互性是多媒體計算機所獨有的，正是因為這個特點使得多媒體計算機不僅是教學(xué)的手段方法，而且成為改變傳統(tǒng)教學(xué)模式乃至教學(xué)思想的一個重要因素。