摘要：高職教育要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自我教育。使學(xué)生將職業(yè)道德的具體要求內(nèi)化為學(xué)生自身的需要，變成他們的自覺行動(dòng)。高職院校學(xué)生的社團(tuán)組織，凝聚著一大批興趣相同的愛好者，通過他們的力量，在高職院校進(jìn)行職業(yè)道德教育中發(fā)揮重要的作用。

　　關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育,職業(yè)道德教育,教育內(nèi)容,途徑

　　高等職業(yè)教育具有高等教育和職業(yè)教育雙重屬性，以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高端技能型專門人才為主要任務(wù)。高職學(xué)生畢業(yè)后能否勝任崗位要求并發(fā)揮應(yīng)有的作用，既要看其專業(yè)知識(shí)與技能的掌握程度，更要看其對(duì)待工作的態(tài)度和責(zé)任心，因此，高職院校必須強(qiáng)化職業(yè)道德教育，將這一工作落到實(shí)處。

　　一、高職院校進(jìn)行職業(yè)道德教育的內(nèi)容

　　職業(yè)道德是從事一定職業(yè)的人們?cè)诼殬I(yè)活動(dòng)中必須遵循的行為規(guī)范的總稱。通常包括以下一些基本規(guī)范：愛崗敬業(yè)、忠于職守;刻苦學(xué)習(xí)、提高技能;勇于競(jìng)爭(zhēng)、開拓創(chuàng)新;艱苦奮斗、勤儉節(jié)約;遵紀(jì)守法、廉潔奉公;熱誠(chéng)服務(wù)、文明生產(chǎn);講求質(zhì)量、注重信譽(yù);團(tuán)結(jié)協(xié)作、互助友愛等等。根據(jù)高職院校學(xué)生特點(diǎn)和就業(yè)方向，在高職教育中，需幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀和良好的職業(yè)精神。

　　1.樹立正確的擇業(yè)觀念，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神。

　　(1)要教育學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀念，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，積極到基層一線砥礪品質(zhì)，增長(zhǎng)才干。正確認(rèn)識(shí)客觀存在的職業(yè)差異，不管自己的具體職業(yè)如何，都要勤奮工作，只有在本職崗位上作出相應(yīng)的貢獻(xiàn)，才會(huì)受到社會(huì)的尊敬，并獲得必要的物質(zhì)報(bào)酬。

　　(2)現(xiàn)在的學(xué)生大多為90后獨(dú)生子女，思想活躍，接受新生事物快，但由于家庭和學(xué)校教育的原因，導(dǎo)致他們?cè)谝庵玖?、忍耐性、吃苦耐勞等方面存有明顯的不足，缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，經(jīng)不起挫折，受不得委屈。因此，要把培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、艱苦創(chuàng)業(yè)的精神作為一項(xiàng)重要的教育內(nèi)容。

　　2.樹立嚴(yán)格的紀(jì)律觀念，培養(yǎng)良好的敬業(yè)精神。

　　(1)職業(yè)紀(jì)律反映著社會(huì)生產(chǎn)和職業(yè)活動(dòng)的客觀要求，并通過企業(yè)行為規(guī)范、規(guī)章制度等形式加以確定，成為人們?cè)诓煌殬I(yè)活動(dòng)中必須遵守的準(zhǔn)則。盡管高職生從事的職業(yè)崗位不同，但都要求從業(yè)人員愛崗敬業(yè)、遵紀(jì)守法、認(rèn)真負(fù)責(zé)、廉潔奉公，這是從業(yè)者職業(yè)道德的底線。

　　(2)熱愛崗位，刻苦鉆研，做到干一行，愛一行，鉆一行，精一行，立足本職崗位，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，這是高職院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育的重要內(nèi)容。

　　二、高職院校有效開展職業(yè)道德教育的途徑

　　1.職業(yè)道德具有鮮明的時(shí)代性，職業(yè)道德教育要與觀念的轉(zhuǎn)變相結(jié)合。一定社會(huì)的職業(yè)道德，總是由一定社會(huì)的經(jīng)濟(jì)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)體制決定，并反過來為之服務(wù)的。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是以市場(chǎng)為導(dǎo)向的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)方式，經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中的生產(chǎn)、交換、分配和消費(fèi)等活動(dòng)都以市場(chǎng)需要作為判斷和檢驗(yàn)的依據(jù)。

　　實(shí)踐告訴我們，功利性、競(jìng)爭(zhēng)性、平等性、交換性、整體性和有序性是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本屬性。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的功利性和競(jìng)爭(zhēng)性要求人們開拓進(jìn)取、求實(shí)創(chuàng)新;市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的平等性和交換性要求人們誠(chéng)實(shí)守信、公平交易;市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的整體性和有序性要求人們主動(dòng)協(xié)同、敬業(yè)樂群。因此，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)職業(yè)道德建設(shè)的主要內(nèi)容應(yīng)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的這些要求，可以概括為進(jìn)取、守信、協(xié)同六個(gè)字。在方法上要摒棄思想政治工作理論與實(shí)踐相脫離的做法，結(jié)合行業(yè)特點(diǎn)和行業(yè)職業(yè)道德規(guī)范，使教育內(nèi)容具體化。

　　2.職業(yè)道德是現(xiàn)實(shí)社會(huì)的主體道德，職業(yè)道德教育要與教學(xué)和管理的全過程相結(jié)合。職業(yè)道德教育具有整體性和綜合性。因此，職業(yè)道德教育必須堅(jiān)持層層把關(guān)，形成全過程的教育和管理。從新生入學(xué)教育開始，在校期間的教學(xué)、實(shí)習(xí)等各項(xiàng)工作，都要以職業(yè)道德規(guī)范的踐行作為檢驗(yàn)學(xué)生素質(zhì)、工作成效的重要標(biāo)準(zhǔn)。各部門要各司其職、各自把關(guān)，又相互溝通、協(xié)同作戰(zhàn)，形成教育合力，貫穿教學(xué)的全過程。

　　(1)首先將思想政治理論課作為職業(yè)道德教育的主渠道，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德基本知識(shí)和基本規(guī)范教育。思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道，是培養(yǎng)高端應(yīng)用型人才不可缺少的環(huán)節(jié)。根據(jù)中共中央十四屆六中全會(huì)精神，高職院校職業(yè)道德教育應(yīng)幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，通過愛崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)的職業(yè)道德教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)理想和職業(yè)道德原則與規(guī)范的理論教育。使學(xué)生確立敬業(yè)、樂業(yè)、勤業(yè)、創(chuàng)業(yè)精神，樹立為人民服務(wù)的觀念和集體主義原則。在教學(xué)中要改進(jìn)思想政治理論課教學(xué)方式，通過現(xiàn)代化的教學(xué)手段，采用案例式、情景式、啟發(fā)式等教學(xué)方法，讓學(xué)生更直觀、更有效地接受職業(yè)道德教育。同時(shí)，職業(yè)道德教育不能僅僅局限于思想政治理論課，而是要與其他課程相互配合，專業(yè)課教師必須熟悉職業(yè)道德教育的培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)道德規(guī)范的基本要求，在專業(yè)課教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，強(qiáng)化職業(yè)道德教育，形成整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的全面職業(yè)道德教育，完成職業(yè)道德的教育目標(biāo)。

　　(2)各部門齊抓共管，共同開展職業(yè)教育工作。職業(yè)道德教育不應(yīng)停留在課堂教學(xué)層面，而應(yīng)貫穿于各項(xiàng)學(xué)生活動(dòng)之中，高職院校要利用學(xué)生課余時(shí)間，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和責(zé)任感，養(yǎng)成服從、效率、認(rèn)真、勤奮、溝通、反饋、創(chuàng)新、系統(tǒng)規(guī)劃的“八大職業(yè)習(xí)慣”和禮貌、歸位、節(jié)儉、守時(shí)的“四小職業(yè)習(xí)慣”。學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。舞蹈協(xié)會(huì)、攝影協(xié)會(huì)、、籃球協(xié)會(huì)、文學(xué)協(xié)會(huì)等等，看似是學(xué)生的興趣愛好，其實(shí)，在各種活動(dòng)中對(duì)提高學(xué)生的編寫能力、創(chuàng)新能力和友愛精神起著潛移默化的作用。這種能力可以在未來的職業(yè)活動(dòng)中得到遷移，是學(xué)生的潛在財(cái)富，并能為將來學(xué)生踏上新的崗位打下良好的能力和素質(zhì)基礎(chǔ)。

　　在學(xué)生管理、公寓管理活動(dòng)中開展諸如創(chuàng)建“文明班集體”、“五好宿舍”等各種形式，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、服務(wù)社會(huì)、團(tuán)結(jié)協(xié)作等職業(yè)品質(zhì);通過開展企業(yè)文化與校園文化的融合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)的“無縫”對(duì)接，既達(dá)到了豐富校園文化的目的，也提高了高職院校職業(yè)道德教育的實(shí)效，有利于提高學(xué)生整體的職業(yè)道德水平。

　　(3)通過頂崗實(shí)習(xí)，提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力。職業(yè)道德是高度角色化和實(shí)踐化的道德。職業(yè)道德的養(yǎng)成和職業(yè)道德教育目標(biāo)，只有在職業(yè)道德訓(xùn)練和職業(yè)道德的實(shí)踐中才能得以實(shí)現(xiàn)。只有讓學(xué)生到實(shí)踐中去領(lǐng)悟、體會(huì)和感受職業(yè)道德，才能養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習(xí)慣。當(dāng)前，高等職業(yè)院校實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)不斷加大，相當(dāng)一部分高職院校實(shí)行半年或一學(xué)年的頂崗實(shí)習(xí)，這為進(jìn)行職業(yè)道德的實(shí)踐教育提供了有利條件。高職院校應(yīng)充分這一契機(jī)，統(tǒng)籌安排，精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真組織，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德規(guī)范教育。一方面聘請(qǐng)頂崗實(shí)習(xí)基地的管理人員或行業(yè)勞動(dòng)模范擔(dān)任兼職教師，在現(xiàn)場(chǎng)介紹該行業(yè)從業(yè)人員的職業(yè)道德要求、行為規(guī)范和先進(jìn)事跡;另一方面，由教師指導(dǎo)學(xué)生到實(shí)際操作的現(xiàn)場(chǎng)感受和體會(huì)職業(yè)道德和職業(yè)精神的內(nèi)涵，所起到的效果一定是事半功倍。

　　3.職業(yè)道德教育要與家庭、實(shí)習(xí)單位和學(xué)校的教育相結(jié)合。職業(yè)道德雖然都是針對(duì)職業(yè)特點(diǎn)建立的，各有側(cè)重，但職業(yè)道德的共同原則和基本精神具有社會(huì)普遍性和公共性。

　　所以，職業(yè)道德教育僅靠學(xué)校的力量不足以達(dá)到滿意的效果，必須借助社會(huì)各方面力量，通過家庭、實(shí)習(xí)單位和學(xué)校等多渠道的教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生具備適應(yīng)社會(huì)的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，使其具備一名職業(yè)勞動(dòng)者應(yīng)有的思想道德素質(zhì)、人文與科學(xué)素質(zhì)、身心健康素質(zhì)、職業(yè)(專業(yè))素質(zhì)，成為高素質(zhì)、高技術(shù)、高技能、高品位、好品行、好人緣的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

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