摘要：校企合作，顧名思義，是學(xué)校與企業(yè)建立的一種合作模式。本文對當(dāng)前新形勢下校企合作中存在的問題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)措施，為日后提高校企合作質(zhì)量提供參考。文章發(fā)表在《現(xiàn)代企業(yè)教育》上，是核心教育期刊發(fā)表范文，供同行參考。

　　關(guān)鍵詞：新形勢;校企合作;若干問題

　　當(dāng)前社會競爭激烈，包括教育行業(yè)，大中專院校等職業(yè)教育院校為謀求自身發(fā)展，抓好教育質(zhì)量，采取與企業(yè)方式，有針對性的為企業(yè)培養(yǎng)人才，注重人才的實用性與實效性。校企合作是一種注重培養(yǎng)質(zhì)量，注重在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實踐，注重學(xué)校與企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式。校企合作做到了應(yīng)社會所需，與市場接軌，與企業(yè)合作，實踐與理論相結(jié)合的全新理念，為教育行業(yè)發(fā)展帶來了一片春天。校企合作是許多院校正在積極探索與實踐以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，但校企合作成效的現(xiàn)狀不容樂觀。

　　一、校企合作在新時期高校辦學(xué)過程中的重要意義。

　　校企合作辦學(xué)模式蘊(yùn)含著深遠(yuǎn)的現(xiàn)實意義，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的合作，教學(xué)與生產(chǎn)的結(jié)合，校企雙方互相支持、互相滲透、雙向介入、優(yōu)勢互補(bǔ)、資源互用、利益共享，是實現(xiàn)職業(yè)教育及企業(yè)管理現(xiàn)代化，促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展，加快企業(yè)自有人才的學(xué)歷教育，是教育與生產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。

　　可以深化與完善工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。

　　學(xué)校要聯(lián)合企業(yè)、 行業(yè)專家對專業(yè)崗位進(jìn)行深層的分析，了解企業(yè)崗位群的機(jī)構(gòu)， 適時更新企業(yè)內(nèi)部崗位新的變化，把握職業(yè)崗位發(fā)展趨勢，系統(tǒng)化崗位需求人才的結(jié)構(gòu)，確定在新形式下高校應(yīng)培養(yǎng)的目標(biāo)，合理動態(tài)地制定教學(xué)大綱和計劃。

　　按照專業(yè)崗位的要求，科學(xué)地制定教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步打造和培養(yǎng)適用性人才。 在課程體系建設(shè)方面，還需要從工作過程、項目導(dǎo)向等方面進(jìn)行探索， 課程內(nèi)容要根據(jù)崗位的工作流程、項目要求進(jìn)行設(shè)計，以便完善人才的培養(yǎng)。

　　二、校企合作中存在的若干問題。

　　(一)合作意識淡薄。

　　許多企業(yè)認(rèn)為教育與己無關(guān)，參與校企合作熱情不高。 同樣一些辦學(xué)規(guī)模不大的職業(yè)學(xué)校，教育觀念還很落后，仍然采取封閉的辦學(xué)模式，不重視人才素質(zhì)的全面培養(yǎng)和學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)。 或者學(xué)校主動服務(wù)企業(yè)的意識淡薄，自身科技服務(wù)能力有限，導(dǎo)致不能夠產(chǎn)生行為。

　　(二)合作能力缺乏。

　　在校企過程中，由于學(xué)校合作能力與企業(yè)的期望存在不對等性。例如學(xué)校自身的科研能力比較弱，專業(yè)建設(shè)缺乏內(nèi)涵，師資水平不高。 大多是學(xué)校是為了生存的需要才向企業(yè)尋求合作，對市場發(fā)展的信息不夠通暢，教師專業(yè)知識不能適應(yīng)技術(shù)發(fā)展，教材內(nèi)容落后，從而導(dǎo)致教學(xué)缺乏針對性和實用性，知識滯后，不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，制約了校企深層次開展。 企業(yè)等用人單位沒有真正參與職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)管理的全過程，沒有融入到課程開發(fā)和教學(xué)過程中，這樣就不能為學(xué)校提供長期穩(wěn)定的實踐基地。

　　職稱教育論文投稿須知：《現(xiàn)代企業(yè)教育》雜志系國家級成人教育綜合性期刊,是原國家經(jīng)貿(mào)委培訓(xùn)司指導(dǎo)性期刊.是中國企業(yè)教育研究會培訓(xùn)權(quán)威指導(dǎo)性刊物，中國成人教育核心期刊，創(chuàng)辦于1984年。

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