論文導(dǎo)讀:：探究式學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的一種重要方式，也是培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)和提高探究能力的重要途徑。探究式學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以類似科學(xué)研究的方式去主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題、形成觀點(diǎn)的一種學(xué)習(xí)。

　　論文關(guān)鍵詞：探究式學(xué)習(xí)，化學(xué)教學(xué)，科學(xué)探究，解決問(wèn)題

　　化學(xué)是一門建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的學(xué)科，其發(fā)展過(guò)程本身就蘊(yùn)藏著豐富的“探究式學(xué)習(xí)”素材。我們的教學(xué)關(guān)鍵在于如何讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟前輩化學(xué)家們的探索歷程，體味他們的思維方法，學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。這就是“探究式學(xué)習(xí)”教學(xué)的核心所在?，F(xiàn)代化學(xué)教學(xué)觀認(rèn)為，化學(xué)教學(xué)不僅應(yīng)使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，更應(yīng)通過(guò)以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)研究的過(guò)程，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

　　一、探究式學(xué)習(xí)的含義與特點(diǎn)

　　(一)探究式學(xué)習(xí)的含義

　　探究式學(xué)習(xí)理論所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式,對(duì)在科學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法、科學(xué)探究能力、解決問(wèn)題能力、創(chuàng)新能力等方面具有非常重要的意義。探究式學(xué)習(xí)應(yīng)使教師真正從思想上認(rèn)識(shí)在教學(xué)中實(shí)施探究式學(xué)習(xí)的重要意義,從而自覺(jué)地學(xué)習(xí)、探討探究式學(xué)習(xí)理論,能夠在實(shí)踐中準(zhǔn)確而靈活地運(yùn)用探究方式教學(xué)。

　　探究式學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的一種重要方式，也是培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)和提高探究能力的重要途徑。探究式學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以類似科學(xué)研究的方式去主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題、形成觀點(diǎn)的一種學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)不沉湎于純粹的化學(xué)知識(shí)，也不直接給出結(jié)論，而是讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)、史料閱讀、問(wèn)題討論、實(shí)驗(yàn)操作、課題研究中獲得學(xué)習(xí)的能力、掌握學(xué)習(xí)的方式，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使思想品質(zhì)、道德水平、科學(xué)精神、實(shí)踐能力、心理素質(zhì)、審美情感得到和諧統(tǒng)一、全面提高。

　　(二)探究式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

　　1、探究式學(xué)習(xí)是針對(duì)一定的“問(wèn)題”所展開的活動(dòng)。因此，能夠發(fā)現(xiàn)和正確表述所要解決的與化學(xué)有關(guān)的問(wèn)題，對(duì)于增強(qiáng)探究式學(xué)習(xí)的目的性和針對(duì)性具有重要意義。

　　2、探究式學(xué)習(xí)是一種邏輯和想象相融合的活動(dòng)。在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中既需要猜測(cè)化學(xué)教學(xué)，也需要做出科學(xué)的假設(shè)，并需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)求證和檢驗(yàn)假設(shè)。因此，探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，不僅需要學(xué)生具備一定的邏輯思維能力，而且還需要具有一定的想象能力，敢于大膽地進(jìn)行猜測(cè)與假設(shè)。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有著重要的作用。

　　3、探究式學(xué)習(xí)是一種以科學(xué)證據(jù)為基礎(chǔ)的活動(dòng)。在這一活動(dòng)中，通過(guò)獲取證據(jù)、分析證據(jù)來(lái)進(jìn)行預(yù)測(cè)和推理，并做出合理的解釋，得出探究結(jié)論。

　　二、將“探究式學(xué)習(xí)”的教學(xué)過(guò)程劃分為如下幾個(gè)階段：

　　1、問(wèn)題的提出

　　21世紀(jì)社會(huì)信息化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)教育提出了新的要求，國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革勢(shì)在必行。長(zhǎng)期以來(lái)大多數(shù)教師的以講授為主，少讓學(xué)生通過(guò)自己的活動(dòng)與實(shí)踐來(lái)獲得知識(shí)，得到發(fā)展;教師經(jīng)常布置的作業(yè)多為書面習(xí)題與閱讀教科書，而很少布置如觀察、制作、實(shí)驗(yàn)、閱讀課外書籍、社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐性作業(yè);學(xué)生很少有根據(jù)自己的理解發(fā)表看法與意見的機(jī)會(huì)。忽視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

　　為了適應(yīng)時(shí)代的要求，在基礎(chǔ)教育課程改革中，實(shí)現(xiàn)新課程改革目標(biāo)，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才。基于這樣的認(rèn)識(shí)，筆者提出探究式學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力論文參考文獻(xiàn)格式。

　　2、關(guān)于探究式學(xué)習(xí)

　　探究學(xué)習(xí)是對(duì)科學(xué)探究的探究，即用探究未知的方法去獲取和運(yùn)用知識(shí)。

　　一般程序是：?jiǎn)栴}情境→提出假設(shè)→實(shí)驗(yàn)探究→獲得結(jié)論→拓展應(yīng)用。