摘要：機(jī)械類專業(yè)本科生應(yīng)注重工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維以及安全意識的培養(yǎng)，其中實(shí)踐與創(chuàng)新的結(jié)合可以預(yù)見性創(chuàng)造適應(yīng)時代與社會的產(chǎn)品，創(chuàng)新與安全意識的結(jié)合可以創(chuàng)造以認(rèn)人為本的產(chǎn)品，實(shí)踐與安全意識的結(jié)合能夠預(yù)防性的保護(hù)學(xué)生本身。故在培養(yǎng)機(jī)械類本科生時，應(yīng)以職業(yè)為導(dǎo)向，以實(shí)踐為載體，以創(chuàng)新為思想，以安全意識為前提。從科技創(chuàng)新比賽與機(jī)械類專業(yè)實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn)，討論了機(jī)械類科技創(chuàng)新比賽與專業(yè)實(shí)踐在培養(yǎng)機(jī)械類專業(yè)本科生之中的重要性，并探究了在科技創(chuàng)新比賽和專業(yè)實(shí)踐過程中本科生對工程創(chuàng)新的認(rèn)知、對機(jī)械實(shí)踐或比賽作品制作實(shí)踐過程中安全意識的提升、對專業(yè)基礎(chǔ)知識以及對工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的獲取等。綜合分析，可看出加強(qiáng)本科生的科技創(chuàng)新比賽和專業(yè)實(shí)踐部分的培養(yǎng)模式對培養(yǎng)機(jī)械類專業(yè)本科生的專業(yè)素質(zhì)能力有很大影響。

　　關(guān)鍵詞：機(jī)械;創(chuàng)新;工程實(shí)踐

　　隨著社會快速發(fā)展，機(jī)械行業(yè)發(fā)展上百年，行業(yè)體系十分成熟。人類社會從當(dāng)初的農(nóng)耕火種到后來借用石器，之后發(fā)展到青銅器、鐵器時代，直至今日。機(jī)械產(chǎn)品制造行業(yè)也從最初的機(jī)械化生產(chǎn)到半自動化生產(chǎn)以及今日的自動化生產(chǎn)，這也導(dǎo)致了社會和機(jī)械類企業(yè)在人才需求方面也提高了要求。機(jī)械類專業(yè)本科生應(yīng)有一定工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，要求其有較高的動手實(shí)踐能力、具有扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)、本科生在實(shí)際的工程實(shí)踐過程中注重與理論知識進(jìn)行有機(jī)結(jié)合和聯(lián)系，避免出現(xiàn)理論知識脫離實(shí)踐工程需求或?qū)嵺`工程需求得不到理論知識的支撐，變成天馬行空的空想或機(jī)械化工程實(shí)踐脫離理論知識的指導(dǎo)，以及還要求學(xué)生能夠?qū)踩庾R深入到工程實(shí)踐過程中與產(chǎn)品概念設(shè)計當(dāng)中。

　　在專業(yè)知識的教學(xué)過程中，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累和安全意識觀念的樹立也比較重要。但是僅僅教師方面慎重對待還是不行，需要本科生對機(jī)械類實(shí)踐、安全意識樹立、創(chuàng)新概念的培養(yǎng)表示出主動性。教師在課堂上教授學(xué)生們理論知識，但是由于理論知識由于自身可變性的限制，使得學(xué)生們接受效率較低。這也就導(dǎo)致了學(xué)生們不能意識到工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累、安全意識的樹立、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)的重要性，以及對自己的職業(yè)不夠明確。

　　但是，伴隨著科學(xué)理論體系的完善、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步以及社會體系的發(fā)展，安全意識、創(chuàng)新意識已經(jīng)深入各行各業(yè)，尤其是機(jī)械類行業(yè)產(chǎn)品開發(fā)更是離不開安全意識與創(chuàng)新思維，例如：智能輔助駕駛、智能制造、無人駕駛、3D打印等。這也就表示如果高校想培養(yǎng)社會與企業(yè)對口的人才，需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生工程實(shí)踐的積累、安全意識的樹立以及創(chuàng)新意識與思維培養(yǎng)。同時，關(guān)注企業(yè)的校園招聘以及社會招聘可以發(fā)現(xiàn)，企業(yè)更加關(guān)注求職者對職業(yè)崗位認(rèn)識、專業(yè)基礎(chǔ)知識、安全意識、創(chuàng)新思維的結(jié)合在職業(yè)崗位上運(yùn)用，除此之外企業(yè)還要求學(xué)生在崗位上有一定的安全意識以及在本領(lǐng)域的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這樣本科畢業(yè)生進(jìn)入公司之后，能在最短的時間內(nèi)成長起來，給公司帶來效益。高校應(yīng)該以社會和企業(yè)培養(yǎng)人才為核心，以社會與企業(yè)需求人才的素質(zhì)為導(dǎo)向，在機(jī)械類專業(yè)教學(xué)改革中，就應(yīng)該以社會與企業(yè)需求人才的素質(zhì)——工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識與思維以及安全意識為重心。為了培養(yǎng)社會與企業(yè)需要的高素質(zhì)專業(yè)人才，高校針對機(jī)械專業(yè)本科生的專業(yè)理論知識、創(chuàng)新意識與思維、安全意識以及行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等方面進(jìn)行了大量的教學(xué)改革。

　　眾多學(xué)者學(xué)習(xí)多國教學(xué)模式，去其糟粕，留其精華，結(jié)合國內(nèi)實(shí)際情況，從多方面進(jìn)行了創(chuàng)新改革，并進(jìn)行了嘗試，如課堂的教學(xué)方式、授課內(nèi)容、工程實(shí)踐方式等，其中課外實(shí)踐對學(xué)生鞏固專業(yè)理論知識、培養(yǎng)創(chuàng)新意識與思維、樹立安全意識以及積累工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)幫助最大，對于機(jī)械類專業(yè)來說，實(shí)踐一般包括：科技創(chuàng)新比賽、機(jī)械專業(yè)類實(shí)踐實(shí)習(xí)(金工實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、拆裝實(shí)習(xí)等)。在科技創(chuàng)新比賽與機(jī)械專業(yè)類實(shí)踐實(shí)習(xí)中，學(xué)生需要有對產(chǎn)品設(shè)計與制作甚至產(chǎn)品能否實(shí)現(xiàn)設(shè)計的目的而進(jìn)行進(jìn)一步改進(jìn)優(yōu)化的能力，經(jīng)過這樣一個過程有助于鍛煉學(xué)生的工程實(shí)踐能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與思維、樹立主動安全意識、鞏固專業(yè)基礎(chǔ)知識以及擴(kuò)展眼界。

　　1科技創(chuàng)新比賽的特點(diǎn)

　　社會與國家需要機(jī)械類專業(yè)本科生具備一定的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時又具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、較強(qiáng)的安全意識以及深入骨髓的創(chuàng)新思維。國家和企業(yè)為了使其在進(jìn)入職場之前具備相應(yīng)的能力，聯(lián)合各個高校組織舉辦了眾多可以鍛煉本科生的動手能力、培養(yǎng)創(chuàng)新思維、樹立安全意識以及鞏固專業(yè)基礎(chǔ)知識的大型比賽，如：中國大學(xué)生方程式賽車大賽、3D設(shè)計大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”以及工程訓(xùn)練綜合能力競賽等。如果學(xué)生想從這些科技創(chuàng)新比賽中脫穎而出，需要有強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)、扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、切實(shí)可行的方案、一定的工程實(shí)踐能力、較強(qiáng)的安全意識以及活躍的創(chuàng)新意識與思維。在比賽作品的準(zhǔn)備過程中，學(xué)生們只有不斷相互溝通、巧妙的運(yùn)用專業(yè)基礎(chǔ)知識與安全意識、創(chuàng)新意識相結(jié)合以及運(yùn)用工程實(shí)踐能力對可行方案的不斷嘗試，才能在比賽中獲得好的成績。從中可以看到，在比賽作品準(zhǔn)備的過程中，不僅可以鍛煉學(xué)生的工程實(shí)踐能力、培養(yǎng)其創(chuàng)新思維、樹立安全意識、提升團(tuán)隊(duì)之間溝通協(xié)作能力，還可以拓寬學(xué)生們的眼界，而且還綜合了汽車設(shè)計、機(jī)械設(shè)計、內(nèi)燃機(jī)原理、力學(xué)、計算機(jī)、工藝學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)知識，要求學(xué)生能夠獨(dú)立完成對模型的設(shè)計和建模，并且鼓勵學(xué)生獨(dú)自完成作品的加工以及裝配，真正意義上鍛煉了學(xué)生的動手能力、獨(dú)立思考能力，使本科生能夠?qū)W有所用，全面培養(yǎng)其應(yīng)用實(shí)踐能力和發(fā)明創(chuàng)新意識。

　　2機(jī)械專業(yè)類實(shí)踐實(shí)習(xí)的特點(diǎn)

　　機(jī)械專業(yè)類實(shí)踐實(shí)習(xí)是全國高等工科院校必須經(jīng)歷的教學(xué)環(huán)節(jié)，可以包括：測繪實(shí)習(xí)、金工實(shí)習(xí)、拆裝實(shí)習(xí)、生成見習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等。實(shí)踐實(shí)習(xí)目的是為了引導(dǎo)本科生如何把課堂上學(xué)習(xí)到的專業(yè)理論知識、安全意識、創(chuàng)新思維與現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，幫助學(xué)生從多個角度去認(rèn)識專業(yè)理論知識，也是驗(yàn)證專業(yè)理論知識的科學(xué)性，打破了課堂教學(xué)只能從文字、圖片、動畫來解釋專業(yè)理論的局限性，同時也讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生產(chǎn)理解了的專業(yè)理論知識的內(nèi)涵。在實(shí)踐實(shí)習(xí)時，教師可以拿著真實(shí)的產(chǎn)品為學(xué)生講解產(chǎn)品從概念設(shè)計、產(chǎn)品制造到最后出產(chǎn)品整個過程中所涉及的專業(yè)知識，以及在這個過程中所需要的工程操作、安全理念和新穎的設(shè)計點(diǎn)，讓學(xué)生知道理論需聯(lián)系實(shí)際以及實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，可以很好的調(diào)動學(xué)生在后續(xù)專業(yè)知識學(xué)習(xí)時的積極性，幫助學(xué)生更好的認(rèn)識職業(yè)定位，為學(xué)生畢業(yè)就業(yè)做好鋪墊。實(shí)踐實(shí)習(xí)既是考察大學(xué)生對專業(yè)基礎(chǔ)知識掌握的熟練程度，也是鍛煉大學(xué)生的工程實(shí)踐能力以及樹立安全意識與培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。實(shí)踐實(shí)習(xí)是通過生產(chǎn)實(shí)際中的生動事例結(jié)合專業(yè)理論知識進(jìn)行教學(xué)。它打破了只能通過文字、圖片、視頻的課堂教學(xué)的局限性，從而最終鍛煉了大學(xué)生的綜合能力。

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