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期刊名稱： | 天津電大學(xué)報(bào) |
| 期刊級(jí)別： | 省級(jí)期刊 | |
| 國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)： | 12-1286/G4 | |
| 國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)： | 1008-3006 | |
| 期刊周期： | 季刊 | |
| 主管單位： | 天津市教委 | |
| 主辦單位： | 天津廣播電視大學(xué) | |
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《天津電大學(xué)報(bào)》期刊簡(jiǎn)介
• 期刊信息：《天津電大學(xué)報(bào)》Journal of Tianjin R & TV University(季刊)1997年創(chuàng)刊，以教育理論研究、實(shí)踐探索及各學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)術(shù)交流為宗旨，深入探討電大教育的“開(kāi)放性”和“教學(xué)現(xiàn)代化”兩大命題，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量與科研水平的提高，為我市電大系統(tǒng)提供對(duì)外交流的窗口，推動(dòng)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育事業(yè)的發(fā)展?！短旖螂姶髮W(xué)報(bào)》主管單位：天津市教委，主辦單位：天津廣播電視大學(xué)，國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)：12-1286/G4，國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)：1008-3006
• 期刊欄目：校長(zhǎng)論壇、遠(yuǎn)教探索、 教學(xué)園地、調(diào)查研究、管理空間、社科平臺(tái)、本刊專稿、理論研究。
• 數(shù)據(jù)庫(kù)收錄情況：國(guó)家新聞出版總署收錄 維普網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)、知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)收錄
• 影響因子：截止2014年萬(wàn)方：影響因子：0.264;總被引頻次：138
截止2014年知網(wǎng)：復(fù)合影響因子：0.152;綜合影響因子：0.135
•《天津電大學(xué)報(bào)》2015 年第2期投稿論文下載：
學(xué)習(xí)《郝克明終身學(xué)習(xí)研究文集》的體會(huì)………………………………………………馮雪飛
電大系統(tǒng)整體轉(zhuǎn)型發(fā)展的倡議思考與實(shí)踐——以重慶廣播電視大學(xué)為例………………………………………張培 南旭光
開(kāi)放大學(xué)學(xué)習(xí)中心建設(shè)的思考………………………………………余善云 何仁聘
開(kāi)放大學(xué)“學(xué)分銀行”制度建設(shè)與實(shí)踐探微——以無(wú)錫開(kāi)放大學(xué)為例………………………………………劉晴
整合營(yíng)銷傳播理論在開(kāi)放大學(xué)招生中的運(yùn)用………………………………………楊力
開(kāi)放大學(xué)低值易耗品管理信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)………………………………………李喆 金凱 陳研 時(shí)歡
基于微信公眾號(hào)進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)的思考與實(shí)踐………………………………………魯士發(fā) 杜永剛
開(kāi)放大學(xué)學(xué)習(xí)者泛在性文化特征維度探析………………………………………孫大志
新形勢(shì)下基層電大校園文化建設(shè)策略………………………………………周丹
微課程質(zhì)量提高與實(shí)現(xiàn)途徑研究………………………………………方子春
MOOC的發(fā)展芻議………………………………………高輝 周翔
論文范文：開(kāi)放大學(xué)學(xué)習(xí)中心建設(shè)的思考
學(xué)習(xí)中心在開(kāi)放大學(xué)(簡(jiǎn)稱開(kāi)大)辦學(xué)體系中具有十分重要的倡議地位,學(xué)習(xí)中心建設(shè)是開(kāi)放大學(xué)能力建設(shè)的基礎(chǔ)性建設(shè)。我國(guó)開(kāi)放大學(xué)在學(xué)習(xí)中心建設(shè)中遭遇的觀念制約、體制束縛、機(jī)制障礙和利益羈絆難題,已在一定程度上影響了開(kāi)放大學(xué)辦學(xué)體系建設(shè)的歷史進(jìn)程,“終端制勝”引發(fā)的思考,再度引起了社會(huì)對(duì)開(kāi)放大學(xué)學(xué)習(xí)中心建設(shè)的高度關(guān)注。依托廣播電視大學(xué)(簡(jiǎn)稱電大)基層分校、教學(xué)管理工作站“轉(zhuǎn)型發(fā)展”建設(shè)開(kāi)放大學(xué)的學(xué)習(xí)中心,不但是電大建立30多年來(lái)最為深刻的體制變革,也使不少的基層電大因受多種因素影響而感到困惑。深入研究開(kāi)放大學(xué)學(xué)習(xí)中心的倡議定位,在歷史反思與理性回歸基礎(chǔ)上,深化基層電大轉(zhuǎn)型發(fā)展“轉(zhuǎn)什么”和“怎樣轉(zhuǎn)”的認(rèn)識(shí),采取合符客觀實(shí)際的政策和策略,無(wú)疑將有助于推進(jìn)開(kāi)放大學(xué)學(xué)習(xí)中心的建設(shè)。一、學(xué)習(xí)中心的倡議定位一所大學(xué)需要通過(guò)科學(xué)定位,明確學(xué)校的職責(zé)、任務(wù)與目標(biāo),以凝聚人心,引領(lǐng)發(fā)展。學(xué)習(xí)中心作為開(kāi)放大學(xué)辦學(xué)體系的重要組成部分,仍然需要進(jìn)行科學(xué)的定位,解決“是什么”的問(wèn)題,才不至于迷失方向。學(xué)習(xí)中心的倡議定位,主要表現(xiàn)在其服務(wù)當(dāng)?shù)亟K身學(xué)習(xí)中的功能定位和在開(kāi)放大學(xué)組織體系中的使命(角色)定位兩個(gè)方面。
