這篇評職稱教學(xué)論文發(fā)表了高職機電類課程信息化教學(xué)改革研究，傳統(tǒng)的高職機電課程教學(xué)已經(jīng)不能滿足如今的市場需求，要想從根本上重視信息化教學(xué)過程設(shè)計，就要從公教學(xué)方式上進行改革，論文介紹了高職幾點類課程信息化教學(xué)的現(xiàn)狀，并給出了信息化教學(xué)改革的相應(yīng)策略。

　　[摘要]隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和科學(xué)信息技術(shù)水平的不斷提高，信息技術(shù)扮演著越來越重要的角色。由于經(jīng)濟發(fā)展方式的改變以及現(xiàn)階段對高職機電人才的相應(yīng)要求，高職院校必須進行信息化教學(xué)改革，以適應(yīng)社會對高職機電類人才的需求，培養(yǎng)社會適應(yīng)型人才，提高高職院校機電類課程的教學(xué)質(zhì)量。

　　[關(guān)鍵詞]評職稱教學(xué)論文,高職機電類,信息化教學(xué)

　　隨著社會的不斷發(fā)展，生產(chǎn)方式也發(fā)生著巨大的變化，傳統(tǒng)的高職機電類課程的教學(xué)已經(jīng)不能滿足市場的需要。因此，高職機電類課程信息化教學(xué)改革是高職教學(xué)的發(fā)展趨勢。將信息技術(shù)運用到高職機電類教學(xué)中，把高職教學(xué)的新理念與信息化技術(shù)相融合，培養(yǎng)具有社會競爭力的專業(yè)技術(shù)人才，深化高職教育信息化教學(xué)改革，提高教學(xué)水平和質(zhì)量。

　　一、高職機電類課程信息化教學(xué)的現(xiàn)狀

　　信息化教學(xué)對于很多高職院校的教師來說已經(jīng)不是新鮮事物了，但是仍存在高職教師對信息化教學(xué)不夠了解的問題。這就導(dǎo)致信息化教學(xué)的應(yīng)用達不到社會發(fā)展的要求。信息化教學(xué)的手段太過單一，通常就是教師利用多媒體設(shè)備展示一些教案。在信息化教學(xué)模式中，學(xué)生沒有達到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，與傳統(tǒng)教學(xué)的本質(zhì)沒有區(qū)別。信息化教學(xué)設(shè)施不齊全，很多高職院校不具備信息化教學(xué)的設(shè)施條件，導(dǎo)致信息化教學(xué)改革進展緩慢。

　　二、高職機電類課程信息化教學(xué)改革的相應(yīng)策略

　　(一)提高高職院校教師的信息化教學(xué)能力

　　教師的信息化教學(xué)能力是高職機電類課程信息化教學(xué)改革的基礎(chǔ)。只有教師具備了良好的信息化教學(xué)能力，才能帶動學(xué)生，使學(xué)生在信息化教學(xué)中受益。因此，提高教師的信息化教學(xué)能力是高職院校進行信息化教學(xué)改革的首要工作?？梢酝ㄟ^以下幾種方法來提高教師的信息化教學(xué)能力和信息技術(shù)應(yīng)用能力，使教師的能力得到全面提升。第一，教師首先要熟練掌握信息化教學(xué)設(shè)備，了解信息技術(shù)的相關(guān)知識，通過教學(xué)過程得到信息化教學(xué)資源，突破信息化教學(xué)中的難點。第二，學(xué)會將信息化技術(shù)與傳統(tǒng)的機電類教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使機電類的學(xué)生可以通過信息化教學(xué)模式更好地掌握和理解重難點的教學(xué)內(nèi)容。第三，以學(xué)生為教學(xué)主體，利用信息化技術(shù)使學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)，以達到良好的教學(xué)效果。

　　(二)利用信息技術(shù)進行機電類仿真教學(xué)

　　高職機電類課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容往往比較抽象，晦澀難懂。這就可以利用信息技術(shù)設(shè)備構(gòu)建模型的優(yōu)勢進行信息化教學(xué)。通過構(gòu)建三維模型，使學(xué)生仿佛親眼看到了機電設(shè)備的結(jié)構(gòu)，再利用信息化教學(xué)軟件，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，達到熟練掌握工作原理的目的。這就是利用信息技術(shù)進行仿真教學(xué)的優(yōu)勢所在，運用虛擬模型拓展學(xué)生的思維方式，比起傳統(tǒng)的教學(xué)方式來，不僅有利于提高機電類學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也有利于增強學(xué)生的實際工作能力。

　　(三)利用信息技術(shù)建立機電類課程教學(xué)資源庫

　　優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源庫是信息化教學(xué)正常、高效進行的前提。高職院校應(yīng)該高度重視共享型教學(xué)資源庫，利用學(xué)校的信息技術(shù)設(shè)備，大力提高學(xué)校的信息化水平，完成對信息化的管理、服務(wù)、教學(xué)等全方面的進步，最終優(yōu)化學(xué)校的教育資源的共享體制。同時，高職院校要對信息化教育資源進行不斷升級和完善。比如，更新機電類網(wǎng)絡(luò)課程，增加虛擬仿真技術(shù)軟件，完善機電類專業(yè)技術(shù)資料庫，增加機電類學(xué)生考證培訓(xùn)版塊，優(yōu)化機電類信息化教學(xué)課件等。通過完善和優(yōu)化共享型教學(xué)資源庫，加強對共享資源的管理，保障機電類信息化教學(xué)資源的準確和及時，使信息化教學(xué)更好地發(fā)揮其優(yōu)點，提高高職機電類課程的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)全面的專業(yè)機電人才。

　　(四)注重機電類信息化教學(xué)的教學(xué)過程

　　高職機電類課程信息化教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體，高職教師應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)習(xí)效率作為信息化教學(xué)效果的參考依據(jù)，把信息化資源作為主要工具，根據(jù)機電類學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)。上課之前，教師應(yīng)該盡早布置學(xué)習(xí)任務(wù)，給學(xué)生足夠的時間利用教學(xué)資源庫和網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)機電類學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生進行獨立思考。以“自動循環(huán)控制電路”課為例，課上教師可以利用視頻動畫、仿真軟件幫助學(xué)生了解自動循環(huán)控制電路的工作原理和動作過程。而仿真軟件中模擬實訓(xùn)為實習(xí)環(huán)節(jié)做準備，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂不再單調(diào)。學(xué)生可以利用虛擬仿真技術(shù)對教學(xué)內(nèi)容進行反復(fù)熟悉，配合教學(xué)資源庫里的實訓(xùn)操作視頻，加深對知識的理解。信息化教學(xué)過程的合理運用決定了信息化教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。因此，必須重視對信息化教學(xué)過程的設(shè)計。

　　三、總結(jié)

　　總而言之，在信息化技術(shù)不斷發(fā)展的社會趨勢下，信息化教學(xué)改革是勢在必行的。通過利用信息化技術(shù)，將高職院校的教學(xué)與機電行業(yè)的發(fā)展情況結(jié)合起來，使高職院校機電類學(xué)生結(jié)合實際。這對學(xué)生快速適應(yīng)工作需要，提高社會競爭力具有重要意義。同時，高職機電類課程信息化教學(xué)改革需要學(xué)生、教師、學(xué)校的共同努力，在信息化教學(xué)改革的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使信息化教學(xué)在高職教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

　　參考文獻：

　　[1]李艷.信息化遠程教育在機電一體化教學(xué)中的應(yīng)用[J].價值工程，2014(2).

　　[2]楊桂婷.高職機電類課程信息化教學(xué)改革的研究與實踐[J].職業(yè)，2015(5).

　　作者：曹海歐 單位：江蘇省南通中等專業(yè)學(xué)校

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