這篇園林工程師職稱論文發(fā)表了園林專業(yè)畢業(yè)設(shè)計論文的質(zhì)量評價，論文探討了園林專業(yè)畢業(yè)設(shè)計中存在的問題，這些問題導(dǎo)致學(xué)生不能順利提升畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，通過制定了實施園林專業(yè)專接本畢業(yè)設(shè)計(論文)的新途徑和質(zhì)量評價體系，提高了應(yīng)用性專接本畢業(yè)設(shè)計重要措施。

　　關(guān)鍵詞：園林工程師職稱論文,應(yīng)用型專接本,畢業(yè)設(shè)計(論文),質(zhì)量評價體系

　　一、園林專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(論文)環(huán)節(jié)存在的問題

　　(一)學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計(論文)欠缺重視

　　學(xué)生對事關(guān)自己畢業(yè)大事的設(shè)計(論文)提不起重視，原因是多方面的：一是學(xué)生認(rèn)識不到畢業(yè)設(shè)計(論文)是對其運用專業(yè)知識能力的體現(xiàn)，并且這項工作事實上是其在大學(xué)期間極為重要的實踐活動，能夠提升個人能力。學(xué)生要在教師的指導(dǎo)下完成這項工作，在這一過程中，教師也能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足。二是現(xiàn)在有相當(dāng)一部分大學(xué)生缺乏艱苦卓絕、認(rèn)真工作的品質(zhì)，他們在做畢業(yè)設(shè)計(論文)時，所定的標(biāo)準(zhǔn)極低，因而對此投入的時間精力以及花費的心思均不能達(dá)到畢業(yè)設(shè)計(論文)的要求和目的。三是學(xué)生進行設(shè)計的時間很難得到保證，這時候?qū)W生正處于大學(xué)時最忙碌的大三實習(xí)期，大四找工作更是讓學(xué)生們忙得暈頭轉(zhuǎn)向，這兩個時間段都和學(xué)生進行設(shè)計(論文)創(chuàng)作的時間沖突，這樣就可能導(dǎo)致一部分學(xué)生退而求其次地選擇應(yīng)付了事，以求順利畢業(yè)。

　　(二)畢業(yè)設(shè)計(論文)的選題資源相對不足

　　園林專業(yè)的研究方向相對較單一，師資力量和硬件設(shè)備均明顯不足，這種情況導(dǎo)致每年學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(論文)的選題主要集中在園林的規(guī)劃設(shè)計這一方面。學(xué)術(shù)界在總體指導(dǎo)思想上存在著重設(shè)計、輕論文的錯誤見解，因此學(xué)生選題只是集中在設(shè)計這類較為單一的選題，這種情況的長期存在使得選題面狹窄問題愈發(fā)嚴(yán)重。近年來全國各大高校的招生總數(shù)逐年遞增，但是學(xué)院缺乏實踐教學(xué)經(jīng)驗，再加上學(xué)校與社會企業(yè)沒有形成密切和廣泛的聯(lián)系，使得學(xué)生在進行畢業(yè)設(shè)計(論文)選題時面臨較大的困境。

　　(三)質(zhì)量評分標(biāo)準(zhǔn)的參差不齊和獎勵辦法不夠完善

　　風(fēng)景園林系園林專業(yè)專接本畢業(yè)設(shè)計(論文)的質(zhì)量評分標(biāo)準(zhǔn)，實際上其不是自行制定的，而是參照本學(xué)院的其他專業(yè)質(zhì)量評分標(biāo)準(zhǔn)得出的結(jié)論。園林系在教學(xué)工作中僅僅對園林設(shè)計方向方面有一些具體要求，對其他方向甚至完成設(shè)計的全過程等重要領(lǐng)域則缺乏細(xì)化的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。這一現(xiàn)實使得畢業(yè)論文指導(dǎo)教師在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，無法對學(xué)生對待設(shè)計的不認(rèn)真態(tài)度和實際工作時的懈怠情況進行有效的管理和教育。學(xué)院負(fù)責(zé)人必須實際行動起來，制定權(quán)威合理的園林設(shè)計質(zhì)量評分標(biāo)準(zhǔn)，而教師在指導(dǎo)過程中要提出具體可行的要求，并監(jiān)督學(xué)生進行符合規(guī)范的實際操作步驟，這樣的行為有利于增強學(xué)生的自信心，逐步培養(yǎng)起學(xué)生強烈的責(zé)任心，從而順利達(dá)到提升畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量的目標(biāo)。

　　二、研究制定并實施園林專業(yè)專接本畢業(yè)設(shè)計(論文)的新途徑和質(zhì)量評價體系

　　(一)建立畢業(yè)設(shè)計(論文)的理論指導(dǎo)體系

　　為了保證學(xué)生走上工作崗位后能夠較早地融入工作環(huán)境，并初步適應(yīng)所在崗位的具體要求，畢業(yè)設(shè)計(論文)的完成過程應(yīng)逐步側(cè)重于彰顯學(xué)生的“干才”本領(lǐng)，并且這種展現(xiàn)應(yīng)該真正建立在學(xué)生課堂理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上。因此，圍繞園林畢業(yè)設(shè)計(論文)工作的教學(xué)改革要從應(yīng)用成分、構(gòu)成能力和學(xué)習(xí)能力三個方面逐步形成園林專業(yè)畢業(yè)設(shè)計理論體系，使改革真正體現(xiàn)出創(chuàng)新教學(xué)的發(fā)展趨勢。

　　(二)嚴(yán)把畢業(yè)設(shè)計(論文)選題關(guān)

　　為解決選題困難和地方資源有限與學(xué)生人數(shù)增多的突出矛盾，在選題過程中采用多種方式就顯得尤為重要。多種方式的選題的實現(xiàn)具體可以采用以下幾種辦法：一是學(xué)生自主選擇教師給出的題目;二是學(xué)生對題目進行自主選擇，確定所選題目之后，學(xué)生可與指導(dǎo)教師聯(lián)系，向指導(dǎo)教師尋求幫助，以獲得寶貴意見;三是鼓勵學(xué)生結(jié)合企業(yè)的具體工程項目，選擇所屬企業(yè)的在職人員幫助輔導(dǎo)選題。與此同時，選題內(nèi)容應(yīng)遵從多方面、全方位的原則，尋求畢業(yè)設(shè)計(論文)的新途徑。

　　(三)確定“全員、全過程、全方位”的畢業(yè)設(shè)計(論文)創(chuàng)作過程

　　“全員”指對參與畢業(yè)設(shè)計(論文)的指導(dǎo)教師、學(xué)生和各級相關(guān)管理人員進行有針對性的提高質(zhì)量意識的教育，對各個主體進行明確的分工，使他們對自己的職責(zé)都有一個充分的、明晰的認(rèn)識;“全過程”指對從畢業(yè)設(shè)計(論文)選題、教師下任務(wù)書、學(xué)生做開題報告、方案設(shè)計、中期檢查、撰寫論文到評分、論文歸檔的全過程進行控制;“全方位”指采用多種保障措施和實施辦法對畢業(yè)設(shè)計(論文)的創(chuàng)作過程進行全面管理。在創(chuàng)作畢業(yè)設(shè)計(論文)過程中，要重視師生之間的溝通，把教師和學(xué)生的關(guān)系從以前單一的教與學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒g互相探討，要更加注重對學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)，提高學(xué)生的創(chuàng)造力、自信心。根據(jù)多年的教學(xué)工作總結(jié)出的經(jīng)驗，在畢業(yè)設(shè)計(論文)具體實踐過程中，將課堂理論轉(zhuǎn)化為學(xué)生實踐能力的過程是充分提高學(xué)生綜合實力的過程。這一發(fā)展過程表現(xiàn)為：起初始終保持自信，然后隨著實踐中問題的暴露內(nèi)心充滿疑問，覺得無所適從，到處碰壁，無處下手，最后伴隨著自己的獨立思考使問題得以解決，從而柳暗花明，豁然開朗，并再次充滿自信，認(rèn)識到自我的價值，獲得職業(yè)成就感。

　　(四)建立合理的園林專接本畢業(yè)論文(設(shè)計)的質(zhì)量評價機制

　　1.調(diào)整進行畢業(yè)設(shè)計(論文)的進行時間。畢業(yè)設(shè)計(論文)一直以來都被安排在大學(xué)的第7—8學(xué)期進行，將近兩個學(xué)期的時間原本是充裕的，但由于這段時間的特殊性，學(xué)生正值實習(xí)、找工作等積累社會經(jīng)驗的初步階段，這樣的時間安排使學(xué)生真正用于畢業(yè)設(shè)計(論文)的時間被壓縮到難以達(dá)到最低要求。因此，我們建議應(yīng)根據(jù)學(xué)生臨近畢業(yè)這段時間的特殊性，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整畢業(yè)設(shè)計(論文)的開始時間，如果各方面條件允許甚至可讓學(xué)生提前開始畢業(yè)設(shè)計(論文)的創(chuàng)作，以減少學(xué)生臨近畢業(yè)時期實習(xí)工作與學(xué)習(xí)在時間上的沖突給他們帶來的不利影響。

　　2.細(xì)化教師對學(xué)生的指導(dǎo)。學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(論文)應(yīng)安排特定的教師負(fù)責(zé)，指導(dǎo)教師要全面監(jiān)督和指導(dǎo)這一階段的教學(xué)活動。在一系列的畢業(yè)設(shè)計(論文)過程中，指導(dǎo)教師要全方位地對學(xué)生進行細(xì)化指導(dǎo)、跟蹤檢查，從而保證教學(xué)活動的質(zhì)量，以滿足教學(xué)要求。

　　3.注重對學(xué)生資料查閱及引用工作的指導(dǎo)。教師應(yīng)全面并且細(xì)化對學(xué)生進行文獻(xiàn)檢索的指導(dǎo)，引導(dǎo)他們充分認(rèn)識到做學(xué)問的嚴(yán)肅性，并使他們自覺地適度、適當(dāng)引用文獻(xiàn)資料。這一過程當(dāng)然也少不了老師對學(xué)生的監(jiān)督，以避免學(xué)生對已有文獻(xiàn)資料的重復(fù)模仿，并堅決杜絕抄襲事件的發(fā)生。

　　4.利用多種方式建立高效的溝通渠道。伴隨著信息化時代的到來，師生之間可充分利用網(wǎng)絡(luò)采取電子郵件、QQ等多種聯(lián)系形式，另外，面談及電話也是非常方便可行的溝通方式。教師與學(xué)生之間要建立起有效的溝通渠道，如此，教師就可以通過方便快捷的方式將畢業(yè)設(shè)計(論文)的指導(dǎo)要求和寶貴意見等重要信息及時傳遞給學(xué)生。對于在校外的實習(xí)學(xué)生，可以調(diào)整管理辦法，校方可要求學(xué)生在其他時間通過其他多媒體方式與指導(dǎo)教師保持溝通。

　　5.制定并逐步完善畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)和獎勵辦法。一是加強學(xué)生的思想教育，讓學(xué)生充分認(rèn)識到畢業(yè)設(shè)計(論文)的重要性，在正確思想的引導(dǎo)下學(xué)生才能在實踐的過程中對學(xué)習(xí)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，堅持不懈;二是制定精確嚴(yán)密的畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)，用嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)來強調(diào)學(xué)術(shù)報告的嚴(yán)肅性以及學(xué)生選題的科學(xué)性，學(xué)校以及相關(guān)負(fù)責(zé)教師對學(xué)生的設(shè)計(論文)進行成績考評時要遵循公平公正的原則，督促學(xué)生獨立思考;三是將指導(dǎo)教師所指導(dǎo)的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(論文)的最終成績，與教師的職稱評定、評優(yōu)選模等關(guān)系教師的自身發(fā)展利益掛鉤，這樣可以大幅度地提高教師工作的積極性，從而保證高質(zhì)量地完成教與學(xué)工作。通過制定并加以實施園林專業(yè)專接本畢業(yè)設(shè)計(論文)的新途徑和質(zhì)量評價體系，近幾年我系園林專業(yè)專接本畢業(yè)設(shè)計(論文)有了較為明顯的進步，提高了整個系畢業(yè)設(shè)計(論文)的質(zhì)量。此外，在以后的園林專業(yè)專接本工作中，還可以在工作制度和學(xué)生培養(yǎng)上進行大膽創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的那種單一死板的設(shè)計思路，大膽提出并實施畢業(yè)設(shè)計(論文)的新理念，最大限度地提升園林專業(yè)專接本畢業(yè)生的設(shè)計(論文)質(zhì)量。

　　作者：高小慧 胡永進 單位：江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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