在實行新課改的今天，音樂教學需要面向全體學生，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗，陶冶高尚情操，因此學生心理素質(zhì)的教育是不可忽視的。為此，我做了以下幾方面的探索：

　　一、創(chuàng)設(shè)良好的學習音樂的氛圍，營造健康的心理環(huán)境。

　　1、創(chuàng)設(shè)自由寬松的學習氛圍，發(fā)展學生的個性。

　　自由寬松的學習氛圍是學生發(fā)展個性的土壤。羅杰斯說：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧的安全的課堂氣氛。”所以師生之間建立親密融洽的關(guān)系有利于學生產(chǎn)生創(chuàng)造的勇氣和信心。自由寬松課堂氣氛的營造，關(guān)鍵是要構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系。教師必須以真情相對，去關(guān)心愛護每一個學生，公平、公正地對待每一個學生，學會傾聽他們的聲音，尊重他們的情感體驗。課堂上教師更應該“蹲下身子”、“放下架子”，讓學生和老師可以平等對話，并鼓勵學生有自己的想法與意見，使學生在課堂上能夠自由地暢快地表達，逐漸讓每位學生的身心都得到健全發(fā)展;同時自由寬松的學習氛圍是發(fā)揮學習的潛力，培養(yǎng)學生敏捷思維、主動學習、積極樂觀的心理品質(zhì)的重要條件之一。

　　2、創(chuàng)設(shè)“快樂”情境，喚起學生學習音樂的興趣。

　　著名教育家蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”在教學中我深深地體會到，興趣是最好的老師，所以要想盡辦法，使單調(diào)乏味的反復練唱變得活潑生動、妙趣橫生，充分挖掘教材中的趣味性，喚起情感共鳴，引起學生興趣。如在教節(jié)奏時，我創(chuàng)設(shè)了一個小動物們開音樂會的情境，把全音符比作老牛歌唱，把二分音符比作小鴨叫，四分音符比作小雞叫，讓學生選擇喜歡的動物，在模仿動物的神態(tài)與叫聲的同時用手拍出節(jié)奏，先分組進行表演，然后再三個組同時合作。課堂上這樣設(shè)計提高了孩子們的興趣，同時也讓他們在玩的過程中把三種節(jié)奏型合在一起，為多聲部合唱打下了基礎(chǔ)。另外還可以通過各種活動如游戲、律動、表演、猜謎、故事、小競賽等激發(fā)學生的學習興趣，更可以利用多媒體進行教學，從而激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動他們的積極性，使他們學有所長、玩得開心。

　　二、課堂教學中，根據(jù)學生的心理發(fā)展水平采取與之相適合的教育措施。

　　作為教師，在教育過程中應根據(jù)學生的不同特點進行教育，針對不同層次的學生采取不同的措施，幫助學生排除心理上的干擾。

　　對特長生，課堂上可以讓他們承擔“領(lǐng)”的任務：領(lǐng)唱、領(lǐng)奏、領(lǐng)舞，并給大家伴奏、指揮、編排舞蹈，充分發(fā)揮他們的特長，激勵他們學習。對于基礎(chǔ)比較差的學生，要給他們安排簡單易學的活動，如敲打擊樂器的簡單節(jié)奏或者簡單的舞蹈動作等，決不讓整個課堂只是部分學生在參與，而另一部分學生在一旁觀望，把自己列在活動之外。對于這部分學生的進步要及時、充分地表揚，使他們在激勵的環(huán)境中輕松地學習音樂。

　　三、寓思想教育于音樂教學之中。

　　欣賞教學是通過對古今中外音樂作品的欣賞，培養(yǎng)學生健康的情趣，開闊視野，提高鑒賞能力，培養(yǎng)高尚的情操。特別是通過對我國民歌、民族音樂的欣賞，能使學生熱愛祖國民族音樂文化，激勵愛國熱情和民族自豪感。如：欣賞《紅星閃閃》一曲時，結(jié)合抗戰(zhàn)勝利六十周年向?qū)W生進行愛國主義教育，介紹潘冬子的成長經(jīng)歷，讓學生知道抗戰(zhàn)時期許多像自己一樣大的孩子很早參加了革命，涌現(xiàn)出了許多小英雄：王二小、雨來、雞毛信中的海娃……讓學生知道我們現(xiàn)在的幸福生活是革命先烈用生命和鮮血換來的，激起學生的愛國之情。

　　小學音樂課本中歌曲能以優(yōu)美的旋律和豐富的演唱形式觸動學生的情感，震撼學生的心靈。教學中不僅要提高學生的演唱技能，還要讓他們在歌唱中養(yǎng)成健康的人生態(tài)度和積極的生活態(tài)度，因此在唱歌教學中要善于抓住教學契機對學生進行心理健康教育。如《可愛的家》一課，這是一首外國歌曲，曲調(diào)柔和抒情，表現(xiàn)了對家庭的喜愛和依戀。在課堂教學中，學生對歌曲的內(nèi)涵體會不夠，演唱直白平淡，沒有表現(xiàn)力。我在肯定學生積極性的前提下，聲情并茂地為學生范唱，然后讓他們?nèi)ジ惺芪业姆冻c他們的演唱有什么區(qū)別。有同學說：“我聽后好像感受到作者的家很溫馨、很美好。”老師在適當?shù)臅r候問：“除了我們的小家，我們還有一個共同的大家庭，這個家是——?我們這個大家庭好不好?好在哪里?在這么和諧的大家庭中我們應做些什么?”這樣不僅激發(fā)了學生愛家人、愛祖國的情感，還樹立了遠大的志向。

　　音樂教學要注重日常行為的養(yǎng)成，從點滴做起，培養(yǎng)學生的文明舉止、尊敬師長、遵守紀律等，并在整個音樂教學過程中進行滲透。

　　四、及時對學生進行個別心理輔導。

　　采取一系列的措施促進學生心理健康發(fā)展的同時，還應該注意到，有些學生的心理具有自閉性，有些心理問題是不便于公開、向別人吐露，那么就必須進行個別心理輔導。在輔導過程中，教師要有信心、決心又要耐心、細心，要“曉之以理”又要“動之以情”，并持之以恒地進行輔導。在輔導的過程中，要堅持交友原則、保密性原則和教育性原則三個原則。音樂教學過程是對學生進行心理健康教育的過程，在音樂教學中滲透心理健康教育，提高了學生學習音樂的興趣，增強了學生學習音樂的信心。和原來相比，學生學習音樂輕松了很多，愉快了很多，從而達到到愿學、樂學的境界，使學生的音樂修養(yǎng)更上一層樓。因此，我們必須把對學生進行心理健康教育貫穿于日常教學中，堅持不懈地解決學生的心理健康問題，使他們都能成為具有健康心理的人。