在幼兒園教學(xué)工作中，我發(fā)現(xiàn)在幼兒繪畫教學(xué)的活動中，孩子一般有兩種傾向：一種是畫得好的孩子，他們喜歡畫畫，愛畫畫，畫得越來越好;一種是畫得不好的孩子，他們陷入了“討厭畫畫——怕繪畫——怕畫得不好而不畫——更畫不好”的惡性循環(huán)。文章發(fā)表在《東方教育》上，是教育論文發(fā)表網(wǎng)范文，供同行參考。

　　如何讓小班幼兒在游戲中學(xué)繪畫呢?我的具體做法如下：

　　一、選擇教學(xué)內(nèi)容要貼近幼兒生活并帶有游戲性

　　年齡小的幼兒受其認(rèn)知發(fā)展水平的限制，生活經(jīng)驗(yàn)較少，他們往往只對日常社會中經(jīng)常接觸的熟悉的和感興趣的物體有繪畫的興趣。因此教師選擇的繪畫活動應(yīng)是幼兒熟悉或感興趣的題材。比如幼兒喜歡小動物，我們就可以設(shè)計(jì)“給小兔喂青草”、“小熊吹泡泡”、“青蛙游泳”等繪畫內(nèi)容。還可以選擇他們熟悉的人、玩具或食物為題材，如“我?guī)蛬寢尷@絨線”、“畫氣球”、“畫葫蘆”等等。

　　二、選擇的繪畫材料要豐富，讓孩子覺得繪畫是在游戲。

　　教師只有為幼兒提供豐富有趣且能使畫面產(chǎn)生較好效果的材料，才能使幼兒既能對繪畫活動產(chǎn)生興趣，又能讓幼兒輕松獲得成功，而且還能使畫面產(chǎn)生很好的效果。例如教師可為幼兒提供各種印章讓幼兒進(jìn)行印章畫，提供紙團(tuán)讓幼兒壓印，提供彈子讓幼兒滾畫，提供毛線拖畫，提供吸管吹畫……豐富有趣的活動材料會讓小班幼兒覺得繪畫原來就是“玩游戲”，繪畫是件快樂的事情。

　　三、繪畫活動以游戲的口吻導(dǎo)入

　　小班幼兒好動、好模仿，行為受情緒的支配，他們是把繪畫當(dāng)作一種游戲來對待、來實(shí)踐的。只有在繪畫的游戲中，孩子才感到無拘無束，沒有精神壓力，也才能把自己的內(nèi)心感受、幻想盡情地發(fā)揮。在活動中我首先從激發(fā)幼兒的興趣入手，賦予幼兒適當(dāng)?shù)慕巧?，即運(yùn)用游戲、故事等形式導(dǎo)題，以激發(fā)幼兒參與活動的興趣。比如在繪畫活動“氣球?qū)殞?rdquo;的開始部分，我先問他們：玩過氣球?qū)殞殕?氣球?qū)殞毷鞘裁礃拥?然后再給幼兒邊示范畫氣球邊講故事：“有一天許多大大小小、各種顏色的氣球離開了媽媽，他們想到天上去旅游。他們飛到了高高的天上，有些氣球因?yàn)榭吹矫利惖娘L(fēng)景而好開心，有些氣球因?yàn)樵谶@么高的天上有點(diǎn)害怕，有幾只氣球被風(fēng)一吹，翻起了跟頭，他們覺得真好玩，有的卻嚇得哭了。”故事一下子就吸引了每一個(gè)幼兒，并引起了幼兒對畫氣球?qū)殞毜呐d趣，他們也是邊講邊畫，畫出來的氣球?qū)殞毟鞑幌嗤瑫r(shí)還發(fā)展了孩子的語言講述能力。

　　四、在邊做邊玩中發(fā)展幼兒的繪畫技能

　　雖然小班幼兒年齡較小，但仍需要掌握一些簡單的繪畫技能，只是這些繪畫技能是幼兒在邊做邊玩中不知不覺地掌握的。因此教師可以設(shè)置一些有趣的游戲。如：組織小班幼兒繪畫泡泡，在練習(xí)畫圓圓的泡泡前，我們要先玩吹泡泡的游戲，讓幼兒邊玩邊觀察泡泡的形狀、顏色、大小，讓幼兒在游戲中練習(xí)畫圓的技巧。在有趣的游戲中，幼兒不但愉快地掌握了繪畫基本技能，而且對繪畫活動也產(chǎn)生了濃厚的興趣。

　　五、教師指導(dǎo)繪畫時(shí)應(yīng)注意語言的游戲性

　　小班幼兒的思維屬于直覺行動性思維，因此他們在繪畫活動中是畫到哪里算哪里，甚至有時(shí)畫上幾筆就不愿意動手了。這時(shí)，就需要使教育語言成為孩子能聽懂的游戲化語言來提示、指導(dǎo)或鼓勵(lì)幼兒。比如練習(xí)畫點(diǎn)教師可以說“給小雞喂米”，畫短線可以說“下雨了”，畫長線可以說開火車了……記得有一次在練習(xí)畫直線“把小雞關(guān)起來”這一繪畫活動中，張鵬遠(yuǎn)小朋友畫了幾筆便拿著畫紙跑上來說：“老師，我不畫了!”對此我沒有用強(qiáng)硬的口氣讓他下去繼續(xù)作畫，而是對他說：“鵬遠(yuǎn)，你看你的柵欄有這么大的洞洞，狐貍來了會把小雞抓走的，多危險(xiǎn)啊!快把柵欄裝多點(diǎn)，小雞會感謝你的。”張鵬遠(yuǎn)聽了趕緊下去又認(rèn)真地畫了起來。在游戲中繪畫的實(shí)踐中，幼兒對繪畫活動產(chǎn)生了濃厚的興趣，繪畫的技能也有了很大的提高。

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