[摘 要] 目前，由于我國區(qū)域發(fā)展不平衡，教育教學(xué)資源也存在差異。在素質(zhì)教育的背景下，中小學(xué)音樂教育得到廣泛的重視，但根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國各地區(qū)的中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀具有明顯的差異，如農(nóng)村地區(qū)的音樂教材、在線音樂學(xué)習(xí)平臺等設(shè)施不完備?；诖?，對我國中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，在吸收國內(nèi)外最新音樂教育理論的前提下，對我國各地區(qū)建設(shè)在線音樂平臺、利用在線教學(xué)手段展開音樂教育等做出了探討。

　　[關(guān)鍵詞] 中小學(xué);音樂教學(xué);教育資源;現(xiàn)狀;發(fā)展

　　作者：徐 玲

　　在長期的應(yīng)試教育理念下，我國中小學(xué)普遍存在音樂教育基礎(chǔ)差、發(fā)展不平衡的問題。除了這兩種教育缺失，音樂教育的設(shè)施基礎(chǔ)和設(shè)施水平也不高，部分地區(qū)音樂師資缺額大，音樂教師的素質(zhì)參差不齊。同時，中小學(xué)由于文化課程逐漸增多，音樂課的開課率并不平衡，本土音樂教育的質(zhì)量得不到有效提高。在素質(zhì)教育重視學(xué)生全方面發(fā)展的背景下，音樂教育想要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和音樂欣賞能力，首先需要更新外部條件，其次需要改善硬件設(shè)施和教師資源狀況，只有這樣才能讓音樂教育在我國可持續(xù)發(fā)展[1]。

　　一、中小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀

　　(一)教學(xué)設(shè)備不完善

　　開展音樂教育活動對音樂設(shè)備的質(zhì)量要求較高，其需要有健全的音樂設(shè)施來播放音樂，還需要有健全的音樂設(shè)備供學(xué)生操作。也就是說，沒有教學(xué)設(shè)備就無法展開音樂教育，這是音樂與其他學(xué)科最明顯的區(qū)別。由于辦學(xué)資金有限，無法購入足夠多的教學(xué)設(shè)備，會讓學(xué)生失去對音樂的感知能力。不少音樂課堂只是教師教唱、學(xué)生學(xué)唱的過程，學(xué)生沒有親自感受音樂的能力，自然無法對音樂產(chǎn)生興趣。

　　(二)在線平臺普及率不高

　　在互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展下，中國音樂教育面臨重大的發(fā)展機遇，現(xiàn)階段互聯(lián)網(wǎng)逐步融入語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科的教育之中，獲得了極大的發(fā)展。但對于藝術(shù)教育而言，由于各個地區(qū)的藝術(shù)教育資源分配不均，課程建設(shè)仍是重大的難題[2]。在線音樂教育平臺目前仍處于理論化階段，在數(shù)字化的背景下進(jìn)行音樂平臺的教育仍然很難在現(xiàn)實中推行，雖然不少大城市已經(jīng)在利用在線音樂教育平臺為學(xué)生講解一些知識，但總體來看，在線音樂教育平臺并沒有完善的課程體系，也沒有完善的培育學(xué)生的計劃，實踐經(jīng)驗的不足讓音樂教育失去了原有的意義。

　　(三)整體意識有待加強

　　目前，我國在高等音樂教育中構(gòu)建了在線教育平臺，而在中小學(xué)階段，不少教師仍采用傳統(tǒng)的音樂教育方法為學(xué)生講述音樂知識，利用網(wǎng)絡(luò)的意識較低。音樂教育屬于素質(zhì)教育的一種，是培養(yǎng)學(xué)生審美意識的重要課程之一，也是中小學(xué)階段學(xué)生需要具備的基本素質(zhì)。目前，雖然大多數(shù)地區(qū)在進(jìn)行音樂教育改革，并收到了明顯的成效，但還有一部分地區(qū)的教師和學(xué)生并沒有正確地認(rèn)識音樂教育，這種教育資源的不均衡無法促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　(四)教學(xué)內(nèi)容有待更新

　　中小學(xué)音樂教育的內(nèi)容一直是教育界爭議最多的問題，隨著流行音樂、現(xiàn)代音樂、民族音樂、外國音樂等多種音樂形式的涌入，我國中小學(xué)音樂教育的內(nèi)容逐漸豐富。但哪些內(nèi)容符合中小學(xué)學(xué)生的年齡特點，哪些音樂會對學(xué)生身心健康成長帶來負(fù)面影響?一直是難以解決的問題[3]。再加上現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，部分城市學(xué)生接觸音樂的渠道逐步擴大，無法分辨是非的學(xué)生更容易接觸不良音樂。利用互聯(lián)網(wǎng)既能接受正確的音樂教育，養(yǎng)成健康的音樂鑒賞能力，但同時也會遇到一定的問題。有部分音樂并不適合青少年聽，還有一些激進(jìn)的音樂理論并不適合用于音樂教育。中小學(xué)階段的學(xué)生正是形成性格和人格的關(guān)鍵時期，這時期的音樂教育內(nèi)容需要承擔(dān)提高學(xué)生審美品位的使命，但音樂資源應(yīng)如何挑選才能既符合青少年身心成長的規(guī)律，又符合時代發(fā)展的特征，是當(dāng)下音樂教育改革的難題，也是在線音樂教育平臺建設(shè)的重點突破方向。

　　二、發(fā)展在線音樂教育的優(yōu)勢

　　在線教育平臺在我國興起之后，為我國中小學(xué)音樂教育帶來了改革的良機，如能利用在線教育平臺進(jìn)行音樂資源的整合，展開音樂教育活動，既能解決區(qū)域教育資源不均衡的狀況，也能讓學(xué)生和教師利用在線教育平臺完成教與學(xué)的活動。中小學(xué)教師需要認(rèn)識到在線教育平臺對音樂教育帶來的積極影響，了解在線教育平臺建設(shè)的優(yōu)勢和好處。從自身實際情況出發(fā)，通過構(gòu)建在線音樂教育平臺，讓學(xué)生隨時隨地欣賞音樂，讓教師順利地完成音樂教學(xué)任務(wù)，提高中小學(xué)階段音樂教育的質(zhì)量，為學(xué)生未來審美能力和藝術(shù)能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　(一)豐富教師資源

　　通過在線教育平臺的幫助，中小學(xué)可以改變傳統(tǒng)音樂教師資源不足、地區(qū)分布不均等問題，還能在一定程度上提高教師的專業(yè)素養(yǎng)[4]?，F(xiàn)階段音樂教育資源不均衡最主要的原因是教師資源分布不均，而利用在線平臺，學(xué)生可以通過遠(yuǎn)程課程參加名師的音樂教學(xué)活動。這樣一來，偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)到更加先進(jìn)的音樂知識，了解更加優(yōu)美的音樂內(nèi)容，既能拓展學(xué)生的視野，也能解決偏遠(yuǎn)地區(qū)教師資源不足、教師素質(zhì)落后的問題。在在線音樂教育平臺中，學(xué)生只需要注冊賬號就可以在微課、慕課中學(xué)習(xí)先進(jìn)的音樂知識。由于互聯(lián)網(wǎng)的開放性較強，因此，教師的音樂課程在互聯(lián)網(wǎng)中是共享的，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)完成音樂的學(xué)習(xí)活動，教師也可以不斷利用在線平臺，學(xué)習(xí)最新的音樂教育知識，提高教學(xué)能力。

　　(二)降低教學(xué)成本

　　在傳統(tǒng)音樂教育過程中，教師需要準(zhǔn)備大量的音樂教具，同時還需要利用鋼琴、電子琴等多種音樂設(shè)備來進(jìn)行教學(xué)，一旦教學(xué)設(shè)備損壞，音樂教育活動就會無法正常進(jìn)行。而在在線教育平臺中，音樂教師可以通過搜尋音樂資源庫，獲得最先進(jìn)的音樂教育資源，同時還能選取適合學(xué)生學(xué)習(xí)的音樂曲目。在在線音樂教育平臺中，學(xué)?？梢怨?jié)省音樂場地等費用，而將資金用于音樂教育資源的購置，既能不斷地更新學(xué)生對音樂的了解，也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)更多音樂知識的過程中提高音樂素養(yǎng)。也就是說，在線教育平臺的構(gòu)建，學(xué)校只需要花費一些費用維護(hù)在線網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定和安全即可。

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