[摘 要]藝術(shù)碩士(音樂(lè))專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)經(jīng)過(guò)十余年的發(fā)展，取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，同時(shí)也有許多方面亟待提升。本文從社會(huì)需求角度出發(fā)，研究藝術(shù)碩士(音樂(lè))專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生適應(yīng)崗位工作所需具備的能力，并就能力培養(yǎng)方式提出了優(yōu)化措施。

　　[關(guān)鍵詞]社會(huì)需求;藝術(shù)碩士;能力培養(yǎng);藝術(shù)實(shí)踐

　　藝術(shù)碩士培養(yǎng)經(jīng)過(guò)十余年的高速發(fā)展，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了從無(wú)到有的轉(zhuǎn)變，并逐漸呈現(xiàn)出爆炸式的發(fā)展趨勢(shì)。至2018年12月，藝術(shù)碩士專(zhuān)業(yè)研究生培養(yǎng)院校已經(jīng)達(dá)到240余所。藝術(shù)碩士培養(yǎng)的大平臺(tái)正在逐步建設(shè)和完善，將為社會(huì)文化發(fā)展輸送大量高層次應(yīng)用型人才。

　　但是，我國(guó)的藝術(shù)碩士教育起步較晚，培養(yǎng)質(zhì)量距離廣泛的社會(huì)認(rèn)同還存在比較大的差距。2018年第四批藝術(shù)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)專(zhuān)項(xiàng)評(píng)估中，參與評(píng)估的近一半學(xué)校的部分專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域存在問(wèn)題，大部分問(wèn)題都可以歸結(jié)到實(shí)踐能力的培養(yǎng)上。本文以藝術(shù)碩士(音樂(lè))專(zhuān)業(yè)研究生培養(yǎng)為例，從崗位需求分析出發(fā)，以新的視角解析藝術(shù)碩士(音樂(lè))能力結(jié)構(gòu)，并對(duì)能力培養(yǎng)方法提出合理建議。

　　一、培養(yǎng)目標(biāo)解讀

　　藝術(shù)碩士(音樂(lè))專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)目標(biāo)，在2005年下達(dá)的《關(guān)于下達(dá)〈藝術(shù)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位設(shè)置方案〉的通知》和2015年下達(dá)的《藝術(shù)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案》中，都分別給予了明確定義。仔細(xì)分析兩個(gè)文件對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的描述，可以發(fā)現(xiàn)三個(gè)特征。一是區(qū)分性，與學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)針對(duì)教學(xué)和科研專(zhuān)門(mén)人才不同，藝術(shù)碩士培養(yǎng)目標(biāo)始終立足于有職業(yè)背景的應(yīng)用型人才;二是概括性，培養(yǎng)目標(biāo)高度概括了藝術(shù)碩士培養(yǎng)的方向和規(guī)格;三是發(fā)展性，經(jīng)過(guò)十年藝術(shù)碩士教育發(fā)展，培養(yǎng)目標(biāo)的描述更加具體和具有指向性。

　　從三個(gè)特點(diǎn)可以看出，經(jīng)過(guò)多年教學(xué)的摸索和實(shí)踐，藝術(shù)碩士培養(yǎng)的職業(yè)性、應(yīng)用性的特殊要求明確體現(xiàn)在了培養(yǎng)目標(biāo)中。但是，高度概括的培養(yǎng)目標(biāo)無(wú)法細(xì)化為人才培養(yǎng)方案。因此，各藝術(shù)碩士培養(yǎng)單位需要結(jié)合社會(huì)崗位和職業(yè)需求，詳細(xì)論證藝術(shù)碩士的培養(yǎng)環(huán)節(jié)和內(nèi)容。

　　二、社會(huì)需求分析

　　需求分析源于計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的軟件工程，是開(kāi)發(fā)人員經(jīng)過(guò)深入細(xì)致的調(diào)研和分析，準(zhǔn)確理解用戶和項(xiàng)目的功能、性能、可靠性等具體要求，將用戶非形式的需求表述轉(zhuǎn)化為完整的需求定義，從而確定系統(tǒng)必須做什么的過(guò)程[1]。良好的需求分析活動(dòng)有助于避免或盡早剔除早期錯(cuò)誤，從而提高軟件生產(chǎn)率，降低開(kāi)發(fā)成本，改進(jìn)軟件質(zhì)量。藝術(shù)碩士(音樂(lè))培養(yǎng)過(guò)程無(wú)異于一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要提高系統(tǒng)的工作能力，培養(yǎng)合格的高層次應(yīng)用型人才，首要的任務(wù)就是開(kāi)展人才培養(yǎng)的需求分析，了解掌握社會(huì)對(duì)高層次應(yīng)用型人才的各種需求，才能?chē)@這些需求確定藝術(shù)碩士(音樂(lè))人才培養(yǎng)過(guò)程中的教學(xué)體系、管理體系和評(píng)估體系，提升“藝術(shù)碩士(音樂(lè))教育系統(tǒng)”的建設(shè)質(zhì)量。

　　(一)崗位需求分析

　　藝術(shù)碩士(音樂(lè))專(zhuān)業(yè)學(xué)位是為了滿足社會(huì)文化事業(yè)對(duì)高層次、應(yīng)用型音樂(lè)專(zhuān)門(mén)人才的迫切需要而設(shè)立，隨著社會(huì)文化事業(yè)的發(fā)展，藝術(shù)碩士(音樂(lè))人才的崗位設(shè)置也體現(xiàn)出多樣化的特征。系統(tǒng)梳理藝術(shù)碩士(音樂(lè))人才的就業(yè)渠道，主要分為表1所示的多個(gè)方面。

　　從表1可以看出：藝術(shù)碩士(音樂(lè))專(zhuān)業(yè)人才就業(yè)類(lèi)型比較豐富，崗位設(shè)置和工作內(nèi)容呈現(xiàn)多樣化特征。不同的崗位和不同的工作內(nèi)容，對(duì)藝術(shù)碩士(音樂(lè))能力培養(yǎng)提出了不同的要求。

　　(二)崗位能力需求分析

　　《藝術(shù)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案》(2015年修訂版)指出：“旨在培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德、具備系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、高水平技能和一定藝術(shù)造詣的高層次應(yīng)用型音樂(lè)專(zhuān)門(mén)人才。”這一培養(yǎng)定位，明確了職業(yè)性是專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的本質(zhì)屬性。[2]藝術(shù)碩士(音樂(lè))的人才培養(yǎng)與職業(yè)崗位需求密切相關(guān)。從教育層次上看，專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育屬于研究生教育層次，那么，它就必然具備研究生教育的特質(zhì)。對(duì)于專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生來(lái)說(shuō)，他們不需要從事學(xué)術(shù)型的理論研究工作，而要求具備較強(qiáng)的理論聯(lián)系實(shí)踐、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。[3]因此，藝術(shù)碩士(音樂(lè))人才培養(yǎng)，需要突出職業(yè)性和解決實(shí)際問(wèn)題這兩個(gè)基本屬性。

　　結(jié)合藝術(shù)碩士(音樂(lè))職業(yè)工作的特點(diǎn)，以及人才教育與發(fā)展的客觀規(guī)律，可以將藝術(shù)碩士崗位能力需求分解為三個(gè)方面：崗位工作能力、協(xié)調(diào)組織能力和學(xué)習(xí)發(fā)展能力。

　　崗位工作能力，是指藝術(shù)碩士(音樂(lè))勝任崗位工作所需具備的能力。這種能力的培養(yǎng)與具體崗位的工作內(nèi)容關(guān)系密切。例如藝術(shù)團(tuán)體的音樂(lè)表演崗位，則要求藝術(shù)碩士(音樂(lè))具有核心的音樂(lè)表演能力，能夠較好詮釋和演奏音樂(lè)作品。同時(shí)，還應(yīng)該具有一定的音樂(lè)鑒賞能力，熟悉作品背景，理解作品內(nèi)涵，了解作品特點(diǎn)。

　　協(xié)調(diào)組織能力，是在職業(yè)崗位工作所必備的社會(huì)能力，包括能夠口頭和書(shū)面正確表達(dá)自己的意圖，熟悉活動(dòng)的組織流程和方法，能夠協(xié)調(diào)各單位、各部門(mén)人員共同完成工作任務(wù)。

　　學(xué)習(xí)發(fā)展能力，是藝術(shù)碩士(音樂(lè))在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，應(yīng)用自身的知識(shí)和技能，或者學(xué)習(xí)新知識(shí)新技能解決問(wèn)題的能力。這種能力是專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生需要重點(diǎn)培養(yǎng)的能力，它不僅決定了專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生完善和提升自我的能力，也影響到他們今后在工作崗位上的適應(yīng)能力。

　　上述三種能力，是專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生在學(xué)習(xí)期間需要重點(diǎn)打造的崗位履職能力，也是他們走上工作崗位后實(shí)現(xiàn)自我進(jìn)步和發(fā)展的核心能力，影響到專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的“職業(yè)生命周期”。三種能力之間相互促進(jìn)、相互發(fā)展，都需要在實(shí)踐或模擬實(shí)踐環(huán)境中鍛煉培養(yǎng)。

　　三、實(shí)踐能力培養(yǎng)

　　(一)靈活引入實(shí)踐課程。實(shí)踐課程實(shí)施的目的，是在模擬的工作環(huán)境中開(kāi)展知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，更能夠讓專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生感受崗位工作的實(shí)際情況，尋找自身知識(shí)和實(shí)際要求之間的差距。同時(shí)，實(shí)踐課程要與本土音樂(lè)文化和多元音樂(lè)文化相結(jié)合。將本地和國(guó)內(nèi)一些特色技能引入到實(shí)踐課程中，提高專(zhuān)業(yè)碩士的音樂(lè)鑒賞能力和音樂(lè)表演能力，這也是提高專(zhuān)業(yè)碩士崗位工作能力的一種有效手段。目前，有不少院校都在開(kāi)展此類(lèi)課程，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)的優(yōu)秀表演藝術(shù)家和民間團(tuán)體，到學(xué)校開(kāi)展實(shí)踐課程。研究生在院校里面就能充分汲取地方優(yōu)秀音樂(lè)文化的營(yíng)養(yǎng)，感受多元音樂(lè)文化的魅力，掌握多樣化的音樂(lè)表演手段。

　　推薦閱讀：《長(zhǎng)江文藝評(píng)論》(雙月刊)創(chuàng)刊于2016年，是由湖北今古傳奇?zhèn)髅郊瘓F(tuán)有限公司主辦的綜合性文藝評(píng)論雙月刊，以文學(xué)評(píng)論為主。