在當(dāng)前幼兒教學(xué)中音樂教育有何意義呢，在音樂教學(xué)中應(yīng)該如何去加強(qiáng)對幼兒的建設(shè)及管理呢?音樂教育的發(fā)展對幼兒的身心健康有何意義呢?《中小學(xué)音樂教育》面向全國中小學(xué)音樂教師和音樂院校師生，服務(wù)課堂音樂教育，是國內(nèi)創(chuàng)刊最早、影響廣泛的音樂教育類專業(yè)性期刊。被譽(yù)為學(xué)生的良師、教師的益友。

　　摘要：對幼兒的音樂表現(xiàn)，教師要多做表揚(yáng)，大膽鼓勵(lì)，最忌冷嘲熱諷，笑話幼兒，否則會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的后果，這樣不僅磨滅了孩子喜歡音樂的天性，而且使幼兒的自尊心受到了極大打擊。在錯(cuò)誤的評價(jià)下，幼兒就會(huì)討厭音樂，不愛唱，不想唱，更不會(huì)用音樂來表現(xiàn)自己，展示自己了。

　　關(guān)鍵詞：幼兒音樂,音樂教育,藝術(shù)教學(xué)

　　Abstract: young children's music performance, the teacher must do more to praise and encourage boldly, most avoid is cynicism, joke child, otherwise it will have serious consequences, not only kill the nature of the children like music, but also makes children's self-esteem is heavily influenced by the blow. Under the evaluation of the errors, children will hate music, love singing, don't want to sing, more won't use music to express yourself, show yourself.

　　Key words: children's music, music education, the art teaching

　　一、激發(fā)幼兒的音樂情趣

　　《3-6歲兒童發(fā)展指南》中多次提到，藝術(shù)教育應(yīng)激發(fā)兒童情趣，使兒童充分體驗(yàn)音樂帶來美的享受，在愉悅中展現(xiàn)自我，感受音樂。但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，教師往往以教師自我為中心，圍繞教材，把音樂教育固定在教室內(nèi)，使幼兒常常處于被動(dòng)地位，以此來培養(yǎng)幼兒的音樂水平，認(rèn)為學(xué)唱幾首歌就是幼兒最大的收獲。顯然這種陳舊的理念和教學(xué)方式，并不能使幼兒產(chǎn)生對音樂的興趣。只有讓幼兒動(dòng)起來，把幼兒活動(dòng)和音樂教育結(jié)合起來，才能激發(fā)起幼兒對音樂的興趣。

　　音樂能使人迸發(fā)出心靈的火花，對于幼兒更是如此。良好的音樂教育能使幼兒積聚靈感，催發(fā)情感，激活想象，是幼兒教育中很重要的組成部分，對于幼兒的成長具有舉足輕重的作用。在教學(xué)中，我們應(yīng)以培養(yǎng)幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，建立一個(gè)教學(xué)目標(biāo)開放、教學(xué)過程生動(dòng)、教學(xué)方法靈活、教學(xué)評價(jià)寬容的教學(xué)體系，讓幼兒成為學(xué)習(xí)音樂的主人，使音樂教育賦予幼兒滿足感和成就感，讓音樂活動(dòng)充滿生機(jī)，充滿色彩，煥發(fā)出生命的活力。

　　大家都知道，節(jié)奏性活動(dòng)是幼兒喜歡的活動(dòng)。幼教老師往往通過節(jié)奏的訓(xùn)練來提高幼兒興趣。在訓(xùn)練時(shí)，先讓幼兒自己拍手、拍腿、踏腳的動(dòng)作來進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，讓幼兒感受節(jié)奏帶來的音樂感覺，自己的身體也可以是音樂的組成部分;然后發(fā)給幼兒富有節(jié)奏的樂器，讓幼兒熟悉每個(gè)樂器的音色，在頭腦中建立樂器音質(zhì)的概念，學(xué)會(huì)辨別各種樂器的聲音的特色和性能，并且啟發(fā)幼兒去探索。在敲擊樂器時(shí)，幼兒能夠產(chǎn)生愉悅的內(nèi)心體驗(yàn)。

　　如在學(xué)習(xí)《什么樂器在歌唱》時(shí)，可以讓學(xué)生自備一些生活中敲擊能發(fā)出聲音的器物，比如小鼓、小鑼、小鈴等，讓幼兒模仿教師的節(jié)奏，邊敲擊邊配合身體運(yùn)動(dòng)，讓幼兒在這種熱烈的氛圍中感受節(jié)奏性活動(dòng)的樂趣和美感。

　　幼兒是天真活潑的，所以都喜歡模仿教師的手勢語和體態(tài)語。教師抓住這一特點(diǎn)，可以進(jìn)行示范，對幼兒進(jìn)行啟發(fā)，如根據(jù)演唱的動(dòng)物歌曲，把最能代表動(dòng)物的動(dòng)作用手勢模仿出來。這樣，幼兒也會(huì)跟教師做出各種動(dòng)物的動(dòng)作姿態(tài)，并且允許幼兒創(chuàng)新。幼兒會(huì)將自己見過的、聽過的直接或間接經(jīng)驗(yàn)呈現(xiàn)出來，課堂一定會(huì)豐富多彩。通過手勢表演，既可以充分理解歌曲內(nèi)涵，又可以促進(jìn)師生情感交流，引起教師和小朋友間的情感共鳴。在教唱《小白兔》時(shí)，教師一定要用充滿稚氣天真的笑臉和眼神，把這首歌曲輕快活潑的風(fēng)格表現(xiàn)出來?？梢噪S著音樂，做出各種動(dòng)作，顯出種表情，和幼兒整合在一起，盡情享受歌曲帶給課堂的樂趣。

　　二、靈活多樣的教學(xué)方法

　　在音樂教育教學(xué)中，要激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣，營造藝術(shù)氛圍，就必須避免機(jī)械采用同一種教學(xué)方法，要根據(jù)幼兒發(fā)展的需要，不同的教學(xué)內(nèi)容，采用多樣的音樂教育方法。

　　音樂能使人迸發(fā)出心靈的火花，對于幼兒更是如此。良好的音樂教育能使幼兒積聚靈感，催發(fā)情感，激活想象，是幼兒教育中很重要的組成部分，對于幼兒的成長具有舉足輕重的作用。有人說，每個(gè)幼兒天生就是一個(gè)音樂家。通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)，幼兒喜歡在音樂中游戲，只有在音樂中，幼兒的情緒才變得高昂，思維才顯得活躍，注意力才集中，想象才更豐富。經(jīng)過多年的教育實(shí)踐，我深深體會(huì)到，音樂教育不僅能陶冶幼兒的情操，而且有助于開發(fā)幼兒智力，能夠激活幼兒的創(chuàng)新潛能?？梢?，培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)是多么重要啊!在教學(xué)中，我們應(yīng)以培養(yǎng)幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，建立一個(gè)教學(xué)目標(biāo)開放、教學(xué)過程生動(dòng)、教學(xué)方法靈活、教學(xué)評價(jià)寬容的教學(xué)體系，讓幼兒成為學(xué)習(xí)音樂的主人，使音樂教育賦予幼兒滿足感和成就感，讓音樂活動(dòng)充滿生機(jī)，充滿色彩，煥發(fā)出生命的活力。

　　如在給幼兒中班教學(xué)切分音的基本節(jié)奏時(shí)，可用兒歌朗讀的方式，結(jié)合小雞、小象走路的聲音，使快速掌握。又如，在《打電話》這一節(jié)教學(xué)時(shí)，可以讓兩個(gè)小朋友分別扮演角色的形式，來引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)齊唱、分組唱的歌唱方法，幼兒非常喜歡。

　　有時(shí)我們還可以運(yùn)用音樂故事表演、音樂游戲的方法，讓幼兒充分參與其中，課堂形式更加豐富，加深了幼兒對音樂的理解，激發(fā)他們的興趣。

　　比如，我們開展音樂故事表演《狼來了》，幼兒通過對故事的了解，試聽音樂，嘗試與故事匹配，同時(shí)親身加入表演活動(dòng)。幼兒邊聽音樂，邊表演故事，既激發(fā)了對音樂的濃厚興趣，樹立了自信心，又發(fā)展了創(chuàng)造性思維。長期進(jìn)行這樣的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，我相信幼兒的音樂素養(yǎng)一定會(huì)得到提高。

　　三、給幼兒提供展示自我的舞臺

　　《3-6歲兒童發(fā)展指南》指出，應(yīng)該重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，重視幼兒在活動(dòng)過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向;要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　在這個(gè)過程中，教師要注意營造良好的學(xué)習(xí)氛圍和師生關(guān)系。教學(xué)活動(dòng)中，教師是導(dǎo)演，帶領(lǐng)幼兒來到藝術(shù)的天堂，引導(dǎo)幼兒能有更強(qiáng)的發(fā)揮;教師又是演員，與幼兒共同思考，共同愉悅。只有形成良好的師生關(guān)系，幼兒才更愿意配合教師，愿意與教師相處。

　　一般來說，幼兒都非常喜歡音樂，喜歡歌唱。而且大凡喜歡音樂和歌唱的幼兒都喜歡表演。所以在音樂教學(xué)中，教師特別要為幼兒搭建表演的舞臺，給他們提供表演的機(jī)會(huì)，讓他們充分展示自己的音樂才華，充分表達(dá)對音樂和歌曲的理解。有的幼兒膽小，教師要進(jìn)行鼓勵(lì)，可以讓他們自由組合，兩人或者三個(gè)表演，逐步鍛煉幼兒的勇氣，培養(yǎng)他們的舞臺表現(xiàn)力。

　　四、包容的音樂教學(xué)評價(jià)

　　《3-6歲兒童發(fā)展指南》中所提出，要尊重幼兒的興趣和獨(dú)特感受，理解他們欣賞時(shí)的行為。在對幼兒音樂學(xué)習(xí)和歌唱評價(jià)時(shí)，我們不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來衡量。作為幼兒教師，我們應(yīng)該對幼兒應(yīng)多鼓勵(lì)，多加油，對幼兒的未來充滿信心。當(dāng)幼兒犯了錯(cuò)誤時(shí)，教師要給予包容的態(tài)度，以柔和的語氣來提醒幼兒;對于能力稍差的孩子，教師應(yīng)給予更多的關(guān)愛，幫助他們重樹信心，才能有更多的創(chuàng)造性的發(fā)揮。

　　總之，音樂賦予幼兒的是開心，是快樂，只有讓幼兒把更多的精力和樂趣投入到音樂活動(dòng)中，才能使他們的童年充滿音樂的色彩，才能更好地創(chuàng)造未來。