摘要：音樂(lè)教育有廣義與狹義之別。廣義的音樂(lè)教育指凡是通過(guò)音樂(lè)影響人的思想情感、思維品質(zhì)、增進(jìn)知識(shí)技能的一切教育主要指按照一定的社會(huì)要求，有組織、有計(jì)劃、有目的進(jìn)行的學(xué)校音樂(lè)教育。學(xué)校教育一般可分為學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育、高等教育、成人教育等。

　　關(guān)鍵詞：音樂(lè)教育,音樂(lè)模式,教學(xué)論文

　　學(xué)校的音樂(lè)教育也可分為專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育和普通音樂(lè)教育，二者的培養(yǎng)目標(biāo)是不同的，前者是經(jīng)培養(yǎng)音樂(lè)專(zhuān)門(mén)人才為目標(biāo);后者的教育目標(biāo)為以音樂(lè)審美體驗(yàn)為核心，提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的合作意識(shí)及人文素養(yǎng)，為學(xué)生終生喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)。

　　一、創(chuàng)造音樂(lè)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　音樂(lè)是一種聽(tīng)覺(jué)藝術(shù),也是美學(xué)教育的重要組成部分。音樂(lè)教育則是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一,它可以通過(guò)生動(dòng)、直觀的聲音形象和風(fēng)韻去感染人、影響人,并將這種審美情感轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí),從而產(chǎn)生精神力量去激勵(lì)學(xué)生,逐漸培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、審視美、創(chuàng)造美的素質(zhì)和能力。而傳承式的音樂(lè)模式往往只重視知識(shí)傳授,忽略了必要的情境設(shè)置和興趣的培養(yǎng),結(jié)果是學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味,教學(xué)效果功半事倍。因此,打破傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)的常規(guī),充分利用現(xiàn)代教學(xué)資源,是提高學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的必由之路。比如,上知識(shí)課和練習(xí)課時(shí),我把事先制作準(zhǔn)備好的音樂(lè)知識(shí)圖片和幻燈片掛出來(lái)或投影出來(lái),學(xué)生學(xué)習(xí)輕松愉快,掌握知識(shí)牢固迅速,做作業(yè)準(zhǔn)確及時(shí);上音樂(lè)欣賞課時(shí),把學(xué)生分成小組,再把根據(jù)教材配制好的錄像放映給學(xué)生看,學(xué)生領(lǐng)略情境,增進(jìn)情感,便于討論和交流;學(xué)生在各種情境中學(xué)習(xí)會(huì)更有興趣,也會(huì)更主動(dòng)一些,音樂(lè)素質(zhì)自然也普遍提高得快一些。

　　二、音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)營(yíng)造民主平等的氛圍

　　課堂教學(xué)中,師生間每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈的接觸,這種心靈的接觸主要是通過(guò)情感的交流而實(shí)現(xiàn)的。而音樂(lè)教學(xué)是師生在課堂教學(xué)過(guò)程中共同合作,通過(guò)聽(tīng)、唱、奏等一系列實(shí)踐活動(dòng),再把對(duì)音樂(lè)的美、對(duì)音樂(lè)的情感體驗(yàn)共同表達(dá)出來(lái),以達(dá)到師生間相互交流的一種活動(dòng)。

　　現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程,不僅是受教育者一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程,還是一種復(fù)雜的心理體驗(yàn)過(guò)程,是師生間多向、多形式相互合作、相互影響的過(guò)程。而現(xiàn)代教育又十分重視師生關(guān)系在整個(gè)教育過(guò)程中的作用,“親其師”才能“信其道”。融洽、和諧、平等、相互尊重的師生關(guān)系是音樂(lè)教學(xué)中的重要因素,因此,作為教師就必須尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、信賴(lài)學(xué)生、平等對(duì)待每一位學(xué)生,使合作充滿(mǎn)溫馨、充滿(mǎn)民主、充滿(mǎn)平等,讓師生在合作共處中共同完成教學(xué)目標(biāo)。

　　三、在課堂上營(yíng)造一方自由、充滿(mǎn)想象力的空間

　　音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù),是技能性較強(qiáng)的學(xué)科,雖然人人都喜愛(ài)音樂(lè),但每個(gè)人對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)出的感受、情感、態(tài)度卻是完全不同的,有的喜愛(ài)民族音樂(lè)、有的喜愛(ài)流行音樂(lè)、有的喜愛(ài)戲曲音樂(lè)……在音樂(lè)教學(xué)中,要盡量減少對(duì)學(xué)生行為和思維的無(wú)謂限制,給他們自由、充滿(mǎn)想象力的表現(xiàn)空間。音樂(lè)不像其他課那樣要求安靜,音樂(lè)課要?jiǎng)?chuàng)造輕松活躍、歡快的氛圍,讓學(xué)生在自由的空間里,讓想象力張開(kāi)翅膀翱翔于音樂(lè)的天堂,因此,在上音樂(lè)欣賞課時(shí),要盡量鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。比如欣賞小提琴協(xié)奏曲《苗嶺的早晨》,學(xué)生在閉目聆聽(tīng)樂(lè)曲的第一部分之后,讓他們分別說(shuō)說(shuō)頭腦中出現(xiàn)了怎樣的感受。有的說(shuō):“幽靜的大山里,晨霧輕繞,一縷霞光穿射而來(lái)……”有的說(shuō):“學(xué)生背著書(shū)包,歡歌笑語(yǔ)地走在崎嶇的上學(xué)路上:”有的說(shuō):“枝頭的小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳地和同伴們?cè)诟璩?hellip;…”這樣的情境,我們只有給學(xué)生說(shuō):“音樂(lè)的魅力就是可以帶給我們五顏六色、形態(tài)各異的想象。”

　　給學(xué)生自由的空間,不單單是局限在思維一個(gè)方面,還要適當(dāng)?shù)亟o他們形象、具體或行動(dòng)上的自由,以啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和挑戰(zhàn)性。如在即興舞蹈的教學(xué)中,讓學(xué)生隨自己的理解隨意發(fā)揮創(chuàng)編,盡管有的動(dòng)作是那么的稚嫩、笨拙,卻使每個(gè)同學(xué)的個(gè)性得到了充分的發(fā)揮,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作能力。

　　音樂(lè)教學(xué)要給學(xué)生提供一個(gè)寬松自由的環(huán)境,使枯燥單調(diào)的課堂變成一段歡樂(lè)愉快的愜意時(shí)光,既給學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)提供一張一弛的調(diào)節(jié),又在不知不覺(jué)中激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造熱情。

　　四、強(qiáng)化雙基訓(xùn)練,為學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐提供開(kāi)放的環(huán)境

　　培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,無(wú)論什么學(xué)科都能進(jìn)行,問(wèn)題在于掌握時(shí)機(jī)是否得當(dāng)。就音樂(lè)教學(xué)而言,在歌曲處理這一環(huán)節(jié)中進(jìn)行雙基訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神顯得尤為重要。一般來(lái)說(shuō),要教的歌曲如果處理不當(dāng),也就失去了音樂(lè)以情感人的重大作用。傳承式音樂(lè)教學(xué)中,歌曲處理這一環(huán)節(jié)只是老師提出一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題,如這首歌曲的情緒是怎么樣的、是歡樂(lè)的還是抒情的,或者是這首歌的力度和速度有什么變化哪些地方該強(qiáng)哪些地方該弱、哪里加快哪里漸慢……學(xué)生回答后接著就按正確答案進(jìn)行演唱教學(xué),或者指點(diǎn)學(xué)生對(duì)歌詞做一下分析,從詞意上去處理歌曲,而不是從音樂(lè)本身去理解和學(xué)會(huì)演唱。

　　音樂(lè)課堂教學(xué)要通過(guò)課外活動(dòng)來(lái)展示?，F(xiàn)有的音樂(lè)教材中包含了唱歌、欣賞、器樂(lè)、識(shí)譜和綜合訓(xùn)練等多項(xiàng)內(nèi)容,這一切不僅有自身的系統(tǒng)性,而且密切相關(guān)、互補(bǔ)互修,同時(shí)與其他學(xué)科又不聯(lián)系,所以?xún)H靠課堂教學(xué)達(dá)不到預(yù)期的效果,若使課堂教學(xué)和課外音樂(lè)活動(dòng)相脫節(jié),就起不到相輔相成的作用。反之,開(kāi)展適合學(xué)生特點(diǎn)的融知識(shí)性、趣味性、娛樂(lè)性為一體的課外活動(dòng),不僅能使學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識(shí)和技能在實(shí)踐中得以鞏固和提高,而且能提高學(xué)生的音樂(lè)感受能力和創(chuàng)新能力,從而達(dá)到事半功倍的效果。

　　總之,在音樂(lè)教學(xué)中營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氛圍,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生的創(chuàng)新提供一個(gè)開(kāi)放的平臺(tái),幫助學(xué)生在音樂(lè)藝術(shù)和活動(dòng)中建立起以藝術(shù)創(chuàng)造力為核心的審美心理結(jié)構(gòu),提高學(xué)生的審美心理素質(zhì),才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。