摘要：舞蹈作品與美術(shù)有著相輔相成的關(guān)系,舞美對于舞蹈作品的主題表達(dá)、人物性格與劇情的發(fā)展起著重要的渲染作用。高校舞蹈專業(yè)的學(xué)生應(yīng)了解《色彩構(gòu)成》中有關(guān)色彩對于人的心理效應(yīng)、色彩的象征作用以及對比色的配色比例等知識,這樣舞美才能和諧,服裝色彩才能襯托劇中人物的思想感情,張藝謀的舞劇《大紅燈籠高高掛》就是個很好的實例。

　　高校的舞蹈教育要制定一套切實可行的教學(xué)方法與制度,以保證大學(xué)生在教學(xué)實踐中得到訓(xùn)練并有所提高,高校舞蹈實踐教學(xué)活動是舞蹈教育的一個重要環(huán)節(jié),也是當(dāng)前高校舞蹈教育的一大趨勢。舞蹈專業(yè)教師應(yīng)組織學(xué)生每年進(jìn)行2-3次舞蹈作品匯演。主課教師平時要注重訓(xùn)練學(xué)生的舞蹈表演技巧,并要求他們參加學(xué)校組織的各種舞蹈表演活動,通過表演不同時期的舞蹈作品,促進(jìn)舞蹈專業(yè)學(xué)生表演水平與團隊合作能力的不斷提高。通過這些舞蹈教育活動,可以使大學(xué)生的舞蹈專業(yè)訓(xùn)練不再單調(diào),并使其綜合藝術(shù)水平在各種舞蹈環(huán)境中不斷得到科學(xué)的發(fā)展。實踐證明,舞蹈課堂教學(xué)與課外舞蹈實踐活動有機結(jié)合,可以促進(jìn)高校舞蹈教學(xué)水平與學(xué)生學(xué)習(xí)效果的不斷提高。這些豐富多彩的舞蹈活動可以豐富大學(xué)生的學(xué)習(xí)與演出經(jīng)歷,開闊大學(xué)生的藝術(shù)視野,為其今后的社會工作提供豐富的實踐經(jīng)驗。

　　從舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)的方案著手,進(jìn)行舞蹈教育改革和發(fā)展的思考。從長時間的教學(xué)和學(xué)習(xí)中獲取的經(jīng)驗來看,社會舞蹈培訓(xùn)和群眾文藝是我國近兩年專業(yè)人才需求較大的兩個重要方向,這兩類人才對學(xué)歷、自身條件及專業(yè)高精尖的要求較之專業(yè)演員來說較低,整體專業(yè)素質(zhì)更偏綜合性,對專業(yè)實踐能力的要求較高。前者符合舞蹈專業(yè)學(xué)生目前整體的專業(yè)水平,后者是舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)方案中需要加強的一個環(huán)節(jié),因此,高等院校修訂人才培養(yǎng)方案中,應(yīng)該加大學(xué)生實踐能力的培養(yǎng),以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展為基礎(chǔ),進(jìn)行符合高等院校舞蹈專業(yè)學(xué)生水平的培養(yǎng)模式改革。具體的改革措施可包括:1.藝術(shù)實踐:包括藝術(shù)采風(fēng)、各類演出活動、觀摩、社會調(diào)查、參加學(xué)術(shù)講座等,安排在第1—6學(xué)期進(jìn)行。2.實踐教學(xué)小學(xué)期:安排在第6學(xué)期進(jìn)行,為期4周,主要有兩個方面的內(nèi)容:一是對舞蹈作品進(jìn)行分析、評論,撰寫一篇舞蹈分析評論報告;二是完成一個舞蹈作品腳本的撰寫。3.畢業(yè)匯演:學(xué)院有組織地進(jìn)行學(xué)生畢業(yè)匯演,安排在第6學(xué)期進(jìn)行,從匯演籌備到正式演出不少于10周。4.畢業(yè)實習(xí):安排在第7—8學(xué)期進(jìn)行,不少于20周。5.畢業(yè)論文:安排在第7—8學(xué)期進(jìn)行,從論文選題到論文答辯不少于16周。

　　高校舞蹈教學(xué)中,不但要組織學(xué)生參加一些教學(xué)與觀摩相結(jié)合的教學(xué)實踐活動,還要組織學(xué)生參加豐富多彩的演出活動,以提高、豐富他們的舞臺表演經(jīng)驗,為他們畢業(yè)后有用武之地創(chuàng)造條件。

　　高校的舞蹈教學(xué)應(yīng)將舞蹈演出觀摩作為課外的教育實踐活動,并以此作為提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量的手段。學(xué)院可聘請知名舞蹈專家來校進(jìn)行指導(dǎo)與排練,并舉辦有特色的舞蹈匯演,使學(xué)生可以面對面地感受舞蹈家的風(fēng)采與詮釋。學(xué)院還可以聘請知名的舞蹈專業(yè)團體、知名舞蹈家來校進(jìn)行舞蹈表演,并讓學(xué)生免費觀賞。學(xué)生在演出觀摩中可以不斷積累舞臺實踐經(jīng)驗,這些都是課堂上無法實現(xiàn)的絕佳補充。

　　以精品課程建設(shè)為抓手,開展高校舞蹈教學(xué)建設(shè)是切實可行的方法之一。通過精品課程建設(shè),可以促進(jìn)高校舞蹈課程體系與高校舞蹈教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化改革。在高校舞蹈精品課程中,應(yīng)注重教學(xué)與科研相結(jié)合,還要融合高校舞蹈的學(xué)科前沿的研究動態(tài)與知識發(fā)展;要科學(xué)發(fā)展,還要豐富多彩;要擁有具有舞蹈專業(yè)特色的自編教材,還要擁有融合了現(xiàn)代信息技術(shù)的高校舞蹈教學(xué)課件;要依托高水平的名師做高校舞蹈精品課程的負(fù)責(zé)人,還要培養(yǎng)年輕的舞蹈教師成為今后的高校舞蹈教學(xué)名師。高校舞蹈精品課程建設(shè)的完善與共享,有利于教師之間的相互學(xué)習(xí)與提高,也有利于廣大學(xué)生享受高水平的優(yōu)質(zhì)舞蹈教學(xué)資源,從而在大范圍內(nèi)提高大學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)水平與質(zhì)量。

　　多元化的舞蹈教學(xué),可拓展學(xué)生的藝術(shù)視野,培養(yǎng)其多方面的舞蹈素養(yǎng)。以當(dāng)前熱門的拉丁舞為例,隨著拉丁舞在我國的普及與發(fā)展,它不斷激發(fā)著大學(xué)生的舞蹈情趣、提升著大學(xué)生對異國舞蹈藝術(shù)的欣賞品位。因此,高校舞蹈教師應(yīng)該對此引起重視,可有計劃地對大學(xué)生進(jìn)行拉丁舞的訓(xùn)練與培養(yǎng)。這樣,不但可以把高校舞蹈課堂從一定程度上轉(zhuǎn)化為了解拉美文化的一種途徑,而且可以讓大學(xué)生在拉美文化的濃郁氛圍中感受舞蹈的豐富多彩,進(jìn)而將單調(diào)的高校舞蹈教育轉(zhuǎn)化為多元化的舞蹈教學(xué)模式。[2]拉丁舞是國際標(biāo)準(zhǔn)舞中的一個舞系,它包括倫巴、恰恰恰、桑巴、牛仔舞、斗牛舞五個舞種。拉丁舞熱情奔放,充滿激情,風(fēng)格各異,動感十足。音樂中不斷跳躍的音符與舞蹈者美輪美奐的舞姿令觀者心潮起伏、如癡如醉。拉丁舞既是一項健身運動,也是一項娛樂活動。腿腳的運動、腰胯的扭動、手臂的擺動,都可以讓大學(xué)生全身得到很好的鍛煉。優(yōu)美的音樂能讓大學(xué)生忘卻煩惱和憂愁,陶醉在拉丁舞的藝術(shù)天地里放松身心?，F(xiàn)在,越來越多的大學(xué)生喜歡上了拉丁舞,拉丁舞也正在高等舞蹈教育中發(fā)揮著獨特的作用,散發(fā)著特有的藝術(shù)魅力。大學(xué)生在欣賞拉丁舞表演或競賽時會產(chǎn)生一種積極的審美活動,這種審美活動是大學(xué)生對拉丁舞作品認(rèn)識、理解和把握的全過程,大學(xué)生可在這一過程中欣賞拉丁舞作品所詮釋的特殊的藝術(shù)形象,客觀理解拉丁舞所反映的社會價值、人物的感情色彩和拉丁舞者對拉丁舞內(nèi)涵的審美意義。這種審美活動可使大學(xué)生與拉丁舞表演者產(chǎn)生情感上的共鳴,從而激發(fā)起大學(xué)生對于美的向往與追求,同時產(chǎn)生一系列聯(lián)想與審美活動,使觀賞者體會到人類生活和舞蹈藝術(shù)的豐富多彩。盡管如此,大學(xué)生在進(jìn)行拉丁舞欣賞和學(xué)習(xí)活動時,必須要具備一定的拉丁舞知識、拉丁舞欣賞水平和理解能力。拉丁舞欣賞能力是發(fā)現(xiàn)、評價拉丁舞中美的能力,只有具備較強的拉丁舞欣賞能力,其主體才能敏銳地發(fā)現(xiàn)美、欣賞美,拉丁舞欣賞活動才能得以順利進(jìn)行。正如馬克思所說的那樣:“如果想得到藝術(shù)的享受,你本身就必須是一個有藝術(shù)修養(yǎng)的人。”[3]因此,大學(xué)生要有良好的審美心境。心境是指人的一切活動和體驗都感染上情緒色彩的、比較持久的情緒狀態(tài)。當(dāng)人處于某種心境時,往往就會以同樣的情緒狀態(tài)看待一切事物。馬克思說:“憂心忡忡的窮人甚至對最美麗的景色都無動于衷。”[4]為什么整日為窮困生活而憂愁的窮人面對最美的景色也不能產(chǎn)生美感呢?其中,“憂心忡忡”的心境是最重要的主觀原因。在拉丁舞欣賞活動中,不同心境的人也會得到不同的感受。如果一個人處在憂慮、悲傷的心境下,就容易對拉丁舞作品產(chǎn)生否定的、不愉快的情緒體驗,反之亦然。因此,心境是舞蹈的靈魂。