摘 要：《煤礦地質(zhì)》課是采煤、通風、地質(zhì)等專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，主要學習煤田地質(zhì)及礦井地質(zhì)的基礎(chǔ)知識和煤礦主要地質(zhì)圖件。其能夠為學生后繼專業(yè)課的學習和將來工作打好基礎(chǔ)。煤礦地質(zhì)工作不僅包括新井建設(shè)，礦井持續(xù)生產(chǎn)，老礦挖潛以及與水、火、瓦斯等災害作斗爭，同時還包括指導煤礦生產(chǎn)。

　　關(guān)鍵詞：煤礦地質(zhì)學,教學實踐,教學方法

　　中圖分類號：TD82 文獻標志碼：A 文章編碼：1000-8772(2013)22-0000-02

　　沒有可靠的地質(zhì)資料，不可能制定出正確的礦井設(shè)計，沒有正確的地質(zhì)工作就不能正確地進行建井與回采。由此可見，煤礦地質(zhì)工作在煤礦生產(chǎn)中占有重要地位，而《煤礦地質(zhì)》課的學習則是為學生日后的煤炭地質(zhì)工作打下堅實的理論與實踐基礎(chǔ)。

　　一、《煤礦地質(zhì)》課實踐教學的重要性

　　《煤礦地質(zhì)》是一門實踐性很強的學科，學生必須在辯證唯物主義思想指導下，遵循“實踐-認識-再實踐”的認識規(guī)律，進行深入研究才能學有所得。因此，在教學中，一方面要進行大量的直觀觀察和實驗，獲得較豐富的實際資料;另一方面要將獲得的大量資料不斷加以歸納、分析，將感性認識上升到理性認識。然后，再將得到的理性認識用于指導實踐。如果離開了實踐教學，僅靠課堂上的理論知識教學，學生很難理解所學知識，更提不上靈活運用了。例如：在講礦物一節(jié)時，要讓學生認識一種礦物，只是從理論上講它的形態(tài)和性質(zhì)，學生會對知識學習感到茫然。反之，如果結(jié)合礦物標本，進行礦物特點講解，學生會獲得直觀、形象的認識。

　　二、實踐教學的方法與步驟

　　1.利用模型和標本進行理論課教學

　　教學模型和標本，是《煤礦地質(zhì)》課必不可少的教學工具。因為，教學模型和標本是各種地質(zhì)形態(tài)的濃縮。利用它的教學直觀性幫助學生理解所學知識，符合學生認識事物的思維規(guī)律。教學時，可采用邊講、邊演示的方法。如：礦物巖石標本的利用，可以先讓學生看，然后，再分別講解其對應(yīng)性質(zhì)、特征，再通過反復比較的辦法讓學生邊看、邊記，最后，讓學生對各類標本進行鑒別。這樣，學生很容易形成完整、系統(tǒng)的認知結(jié)構(gòu)。

　　2.組織好現(xiàn)場教學

　　《煤礦地質(zhì)》課教材，為加深學生理解，配置了許多圖件。教師在講課時，利用掛圖或借助多媒體手段，充分激發(fā)學生的想象力，認識各種地質(zhì)現(xiàn)象。但是，掛圖雖然提供了一些從形象思維到抽象思維的線索，但不可能根本解決學生在理解過程中由直觀到抽象的認識思維障礙。因為，學生的空間想象能力不足，很難解決抽象掛圖復原到實際狀態(tài)的問題。只有通過實踐，才能很快實現(xiàn)這一由“形象”到“抽象”的飛躍。因此，組織好《煤礦地質(zhì)》課的現(xiàn)場教學是上好這門課的必要手段。

　　3.組織好野外實習

　　野外實習的目的是鞏固和深化課堂所學的理論知識，加深對有關(guān)概念的理解，培養(yǎng)學生的實際工作能力。其是《煤礦地質(zhì)》課特有的一種教學形式。為保證野外實習的順利進行，應(yīng)該給學生介紹野外實習的工作特點，準備好野外實習工具，例如：羅盤、放大鏡以及地質(zhì)錘等。強調(diào)安全常識，使學生明確實習目的、任務(wù)、內(nèi)容和要求。實習前一階段，以教師講授為主，引導學生盡可能全面地觀察和描述野外地質(zhì)現(xiàn)象。后一階段，在學生掌握一定野外工作方法的基礎(chǔ)上，自己判斷，自己動手。在野外實習過程中，要不斷地調(diào)動學生的主體能動性，培養(yǎng)他們的觀察能力、分析能力以及實際動手能力，進而形成一個教師指導下的以學生活動為主的教學過程。野外觀測是研究和觀測地質(zhì)構(gòu)造的主要途徑。例如：判斷斷層的存在標志，確定斷層兩盤相對動向以及斷層面的產(chǎn)狀等。只有把書本上的理論知識運用到野外實踐中，根據(jù)斷層本身的復雜性，去粗取精，才能準確地鑒別斷層性質(zhì)。在野外讓學生用羅盤直接測量巖層的產(chǎn)狀，確定巖層的空間位置，能夠大大提高學生的實際工作能力。

　　三、組織實踐教學中應(yīng)注意的幾個問題

　　1.制定計劃，統(tǒng)一安排

　　實踐教學必須按照大綱和教材進行統(tǒng)一安排，決不是越多越好。野外實習應(yīng)按照教材知識體系，結(jié)合學生的認知結(jié)構(gòu)以及學習能力，制定好實習計劃，做到有目的，有步驟地進行。

　　2.邊教學邊積累

　　根據(jù)學校實際情況，可以在現(xiàn)有條件下逐步開展，采用邊教學、邊制作標本、模型和掛圖模式。例如，在組織野外實習時，可以有意地發(fā)動學生制作一些礦物標本，也可以在講課中，邊講、邊發(fā)動學生繪制一些地質(zhì)圖。在這個過程中，要注意保存和積累學生畢業(yè)設(shè)計的地質(zhì)資料。

　　3.做好調(diào)查研究

　　實踐教學中的現(xiàn)場教學和野外實習地點的選定是十分重要的。必須結(jié)合授課計劃，有目的地進行。為了做到有的放矢，任課教師必須在確定前做好調(diào)查，選出有代表性、典型性的地點。這樣做一方面可以做到學以致用，另一方面，可以提高實踐課的教學質(zhì)量。

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