摘要：藝術(shù)教育是要提高人們對美的感受和理解，培養(yǎng)對藝術(shù)的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。藝術(shù)教育必須進(jìn)行必要的技術(shù)訓(xùn)練，不能停留在單純的知識傳播、感受音樂、鑒賞音樂，而是必須掌握一定的技能?！∥恼掳l(fā)表在《學(xué)子》上，是教師職稱論文發(fā)表范文，供同行參考。

　　關(guān)鍵詞：高校教育,藝術(shù)教育,教學(xué)模式

　　在當(dāng)代社會中，“藝術(shù)教育”具有兩種不同的含義和內(nèi)容。狹義的講，“藝術(shù)教育”可理解為對培養(yǎng)藝術(shù)家或?qū)I(yè)藝術(shù)人才所進(jìn)行的各種理論和實踐教育，如各種專業(yè)藝術(shù)院校正是如此，戲劇學(xué)院培養(yǎng)出編劇、導(dǎo)演和演員，音樂學(xué)院培養(yǎng)出作曲家、歌唱演員和器樂演奏員等。

　　在強調(diào)素質(zhì)教育的今天，藝術(shù)教育在高等教育中的重要地位已經(jīng)確立。藝術(shù)教育不僅在提高人的審美能力、創(chuàng)新能力和強化思維的靈活性方面，有著其他學(xué)科教育不能替代的作用，也是彌補升學(xué)教育帶來的人才培養(yǎng)缺陷的重要方法，是培養(yǎng)受教育者具備健全的人格，具有崇尚自由、平等的理念。

　　具有對生命意義的深刻認(rèn)識的不可或缺的環(huán)節(jié)。缺乏藝術(shù)的教育絕不是真正的教育。眾多學(xué)者多著重在藝術(shù)教育的意義與重要地位方面進(jìn)行了探討，筆者作為一名高校藝術(shù)教育的從教者，愿從藝術(shù)教育的教學(xué)方法方面與同行“論劍”。

　　一、用真情實感打動、吸引學(xué)生，令其有強烈自覺學(xué)習(xí)的欲望

　　藝術(shù)教育不同于思想政治教育，絕不能用灌輸和強迫的方法，只能采用啟發(fā)和誘導(dǎo)的方式，才能讓受教育者用心靈去體會藝術(shù)之美，才能蕩滌其心靈，健全其人格，陶冶其情操，達(dá)到育人之效果。其次，高校藝術(shù)教育重在審美教育，而不能僅僅是作為技能來學(xué)習(xí)，僅僅要教會受教育者使用藝術(shù)工具就大錯特錯了，那只能是小學(xué)生的樂器知識教育。大學(xué)生的藝術(shù)教育要立足培養(yǎng)其審美能力，培養(yǎng)其形象思維能力，培養(yǎng)其獨立人格，培養(yǎng)其具有高尚的情操。

　　藝術(shù)本身就是情感升華的產(chǎn)物，傾注情感、投入生命激情進(jìn)行的藝術(shù)教育，才會感動受教育者，打動并吸引他們，令其有主動學(xué)習(xí)的欲望，才能取得良好的效果。從事藝術(shù)教育工作的教師是否投入真情決定了教育的效果。真誠的傳授與表達(dá)作品內(nèi)涵，做到忠實于作者原本的意圖。

　　不拔高也不貶損，就要充分理解作者的生平和歷史背景。筆者在教學(xué)中嘗試讓學(xué)生欣賞一首樂曲時，首先介紹曲作者的生平和時代背景，然后讓學(xué)生去多聽，互相交流，不用好壞高低評判學(xué)生的理解，重要的是讓學(xué)生體會作品表達(dá)的作者的心境，這樣才能做到真誠。

　　情感有善美、惡丑之分，教師就要用人格的力量、真實的情感表達(dá)對藝術(shù)作品中善良美好情感的追求，同時表達(dá)出對邪惡丑陋情感的唾棄，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)藝術(shù)的過程中升華情感，陶冶情操，健全人格，自覺地追求善良與美好

　　的藝術(shù)，也就是追求善良與美好的人生，自覺地壓抑、唾棄邪惡與丑陋的情感。

　　二、采用開放式教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主意識和創(chuàng)新能力

　　以人為本的教育理念強調(diào)學(xué)生是一個具有思想、意識、情感、欲望、需求以及各種能力的活生生的人，教育與教學(xué)研究的基本出發(fā)點和最終歸宿都應(yīng)該是人，是成長中的人，是獨一無二的人。強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，意味著不僅將學(xué)生視作教育的對象，更切實地將他們看作教育過程的平等參與者、合作者、教育與自我教育的主體。

　　教師還要教會學(xué)生改變以往的學(xué)習(xí)方法，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式。在這些學(xué)習(xí)方式中，培養(yǎng)學(xué)生主動創(chuàng)造、創(chuàng)新的欲望，去與他人互動，與環(huán)境互動，與人類的文化互動，達(dá)到自身提高、發(fā)展的目的。這樣的教育就是開放式的教育。

　　藝術(shù)教育和自然科學(xué)教育最大的區(qū)別，就是不能拘泥于規(guī)范。過于規(guī)范、講邏輯程序就違背了藝術(shù)教育的原則。所以藝術(shù)教育最適合采用開放式教學(xué)方法，才能更加有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和創(chuàng)新能力。葉圣陶說：“凡為教育必期達(dá)到不須教。教師職務(wù)唯在啟發(fā)導(dǎo)引，使學(xué)生增益其智能，展卷而自能通解，執(zhí)筆而自能合度。”面對時代的要求，最重要的不是教給學(xué)生多少知識，而是教給學(xué)生獲取知識的方法，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，讓每個學(xué)生都“學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會做人，學(xué)會合作”。

　　藝術(shù)教育的開放式教學(xué)方法，就是要帶領(lǐng)學(xué)生走入生活，去體會生活中的美，去尋找、發(fā)現(xiàn)生活中的美，并激發(fā)學(xué)生的原創(chuàng)力，去領(lǐng)悟、創(chuàng)作藝術(shù)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自由精神、自主意識和創(chuàng)新能力的目的。例如，講授交響樂，就要安排學(xué)生進(jìn)音樂廳聆聽，才能取得震撼效果，才能感受音樂思維和科學(xué)思維之間的區(qū)別與聯(lián)系;

　　三、藝術(shù)課程體系要面向全體學(xué)生，力爭實施通識教育

　　進(jìn)入21世紀(jì)，從人的全面發(fā)展需要和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要出發(fā)，社會對教育的過度專業(yè)化和功利性傾向提出了批評和質(zhì)疑，通識教育改革應(yīng)運而生。通識教育就是對所有大學(xué)生普遍進(jìn)行的共同內(nèi)容的教育，即“通”“寬”“全”式的博雅教育，藝術(shù)類課程是其重要內(nèi)容。

　　普通高校藝術(shù)教育一定要面向全體學(xué)生，才能達(dá)到通識教育的目的，才能達(dá)到健全人格、陶冶情操、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。要讓每個學(xué)生都能有自己的藝術(shù)專長，就要求高校藝術(shù)課程體系越寬泛越好，音樂、舞蹈、美術(shù)、雕塑、書法、戲曲、話劇、影視欣賞、文學(xué)、手工工藝品制作等等，要有必修課、選修課和講座。

　　四、大量開展社團(tuán)活動，為藝術(shù)愛好者鋪設(shè)展示與提高自我的舞臺

　　社團(tuán)活動是校園文化的重要組成部分，是高校藝術(shù)教育開放式教學(xué)的重要方法。藝術(shù)的魅力在于舞臺和劇場的親身體驗，學(xué)生在舞臺上和舞臺下對藝術(shù)的領(lǐng)悟和體驗有著質(zhì)的差別;在劇場外和劇場內(nèi)有著鮮明的對比。要充分創(chuàng)造條件，讓具有特長的學(xué)生展示才華、體驗藝術(shù)的魅力并鍛煉自身。

　　五、加大藝術(shù)教育投入，提高師資水平和教學(xué)設(shè)備水準(zhǔn)

　　高校從事藝術(shù)教育的教師不僅要進(jìn)行教學(xué)，還要負(fù)責(zé)指導(dǎo)藝術(shù)實踐;不僅要有藝術(shù)專長，還要有較高的鑒賞美、體驗美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力;不僅要有以人為本的理念，還要有廣博的知識、一專多能的本領(lǐng);不僅以教為主，還要不斷提高，并進(jìn)行定期培訓(xùn)、進(jìn)修。高水準(zhǔn)的師資是高校藝術(shù)教育取得優(yōu)良效果的保證。

　　教育論文投稿須知：《學(xué)子》雜志是經(jīng)新聞出版總署批準(zhǔn)，黑龍江省招生考試辦公室主管主辦的專業(yè)教育期刊。國際刊號ISSN1672-3481，國內(nèi)刊號CN23-1519/G4。現(xiàn)出版《學(xué)子》及《學(xué)子(教育新理念)》。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]張燕 《藝術(shù)教育在強化素質(zhì)教育中的作用和特點》，原載于《高等教育研究》，1999年第5期

　　[2]張道一《論普通高校的藝術(shù)教育》，原載于《中國音樂教育》，1995年第2期