論文摘要：從美軍的做法我們可以看出，軍官教育體系是聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才培養(yǎng)體系的基礎(chǔ)，要想培養(yǎng)高質(zhì)量的聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才必須有科學(xué)的軍官教育體系為前提。當(dāng)前，我軍院校體制編制和軍官教育體系都存在一定的問題，同時聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才的培養(yǎng)迫在眉睫，但我們不應(yīng)急于求成，盲目培養(yǎng)，要全盤考慮，宏觀規(guī)劃院校編制體制和軍官教育體系，讓聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才培養(yǎng)合理嵌入其中。

　　關(guān)鍵詞：美軍,聯(lián)合職業(yè)軍事教育,培養(yǎng)目標(biāo),培養(yǎng)內(nèi)容

　　美軍于2005年12月22日頒布了新的《軍官職業(yè)軍事教育政策》，全軍院校于2006年底開始全面執(zhí)行。①

　　1.美軍聯(lián)合職業(yè)軍事教育培養(yǎng)內(nèi)容簡介

　　美軍新的《軍官職業(yè)軍事教育政策》將聯(lián)合職業(yè)軍事教育分為五個級別：預(yù)備級聯(lián)合職業(yè)軍事教育，第一階段聯(lián)合職業(yè)軍事教育，第二階段聯(lián)合職業(yè)軍事教育，單獨(dú)階段聯(lián)合職業(yè)軍事教育和將官級教育并對每個級別的學(xué)習(xí)科目與目標(biāo)作了極為詳細(xì)的闡述。

　　1.1預(yù)備級聯(lián)合職業(yè)軍事教育。

　　聯(lián)合重點(diǎn)：聯(lián)合介紹和培養(yǎng)聯(lián)合意識。

　　培養(yǎng)內(nèi)容：國家軍事能力和軍事組織，聯(lián)合戰(zhàn)爭基礎(chǔ)，聯(lián)合作戰(zhàn)基本事項，聯(lián)合戰(zhàn)役。

　　1.2第一階段聯(lián)合職業(yè)軍事教育。

　　第一階段聯(lián)合職業(yè)軍事教育可以通過軍種中級學(xué)院或軍種高級學(xué)院提供的第一階段聯(lián)合職業(yè)軍事教育完成。但是，兩者的聯(lián)合重點(diǎn)各有所側(cè)重，前者從本軍種的角度擴(kuò)展學(xué)員對戰(zhàn)役與戰(zhàn)術(shù)作戰(zhàn)中運(yùn)用聯(lián)合部隊的理解，后者的重點(diǎn)是聯(lián)合作戰(zhàn)態(tài)度和視角的培養(yǎng)。

　　軍種中級學(xué)院的培養(yǎng)內(nèi)容：國家軍事能力、指揮結(jié)構(gòu)與倡議指南，聯(lián)合條令與概念，戰(zhàn)役作戰(zhàn)中的聯(lián)合部隊與多國部隊，聯(lián)合計劃的制定與執(zhí)行過程，信息戰(zhàn)、指揮與控制以及作戰(zhàn)空間感知。

　　軍種高級學(xué)院的培養(yǎng)內(nèi)容：國家安全倡議，國家計劃制定系統(tǒng)與程序，國家軍事倡議與組織，戰(zhàn)區(qū)倡議與戰(zhàn)役作戰(zhàn)，信息作戰(zhàn)、指揮與控制及作戰(zhàn)空間感知，聯(lián)合倡議指揮員的培養(yǎng)。

　　1.3第二階段聯(lián)合職業(yè)軍事教育。

　　聯(lián)合重點(diǎn)：讓學(xué)員置身于聯(lián)合、跨部門及多國協(xié)同的環(huán)境中，完成聯(lián)合專業(yè)軍官的任職教育，達(dá)到聯(lián)合專業(yè)軍官的要求。

　　培養(yǎng)內(nèi)容：國家安全倡議，國家軍事倡議與組織，聯(lián)合作戰(zhàn)、戰(zhàn)區(qū)倡議與戰(zhàn)役作戰(zhàn)，國家計劃與聯(lián)合計劃制定體系及其程序，綜合利用聯(lián)合、跨部門級多國協(xié)同作戰(zhàn)能力，信息戰(zhàn)、指揮與控制及作戰(zhàn)空間感知，聯(lián)合倡議指揮員的培養(yǎng)。

　　1.4單獨(dú)階段聯(lián)合職業(yè)軍事教育。

　　單獨(dú)階段聯(lián)合職業(yè)軍事教育也稱為獨(dú)立階段聯(lián)合職業(yè)軍事教育，《美軍軍官職業(yè)軍事教育政策》中將其定義為教育重點(diǎn)鮮明突出，能夠反映國家戰(zhàn)爭學(xué)院，武裝部隊工業(yè)學(xué)院和聯(lián)合高級作戰(zhàn)學(xué)院三家共同特色的課程?？梢?，獨(dú)立階段聯(lián)合職業(yè)軍事教育是由國家戰(zhàn)爭學(xué)院，武裝部隊工業(yè)學(xué)院和聯(lián)合高級作戰(zhàn)學(xué)院三家不同特色的課程完成的。

　　國家戰(zhàn)爭學(xué)院的課程重點(diǎn)是國家安全倡議。

　　培養(yǎng)內(nèi)容：國家安全倡議，地緣倡議背景，國家實力工具，國家安全政策過程，國家軍事倡議。

　　武裝部隊工業(yè)學(xué)院的課程重點(diǎn)是國家安全倡議的資源部分。

　　培養(yǎng)內(nèi)容：國家安全倡議，國家計劃體系和程序，國家軍事倡議和組織，戰(zhàn)區(qū)倡議及作戰(zhàn)，聯(lián)合倡議領(lǐng)導(dǎo)的培養(yǎng)。

　　聯(lián)合高級作戰(zhàn)學(xué)院注重培養(yǎng)聯(lián)合、跨部門和多國部隊行動人員在各級軍事行動中從事計劃、準(zhǔn)備和執(zhí)行任務(wù)的軍事藝術(shù)和軍事科學(xué)。

　　培養(yǎng)內(nèi)容：國家安全倡議、體系、步驟和能力，國防倡議、軍事倡議與聯(lián)合作戰(zhàn)概念，聯(lián)合、協(xié)同和多國部隊條件下的戰(zhàn)區(qū)倡議和戰(zhàn)役作戰(zhàn)，聯(lián)合計劃與執(zhí)行程序(沖突前至沖突后)，未來聯(lián)合部隊的特征和管理，信息戰(zhàn)，聯(lián)合倡議領(lǐng)導(dǎo)的培養(yǎng)。

　　1.5將官級聯(lián)合職業(yè)軍事教育。

　　將官級聯(lián)合職業(yè)軍事教育課程分為新提將官課程，合成/聯(lián)合部隊之軍種部隊指揮官課程，將官聯(lián)合作戰(zhàn)課程和頂級課程。

　　新提將官課程：國家安全倡議和聯(lián)合作戰(zhàn)藝術(shù)。

　　合成/聯(lián)合部隊之軍種部隊指揮官課程：國家安全倡議、國家計劃體系和過程、國家軍事倡議和編制，戰(zhàn)區(qū)倡議與戰(zhàn)役作戰(zhàn)、信息戰(zhàn)、21世紀(jì)戰(zhàn)爭中技術(shù)的作用和倡議領(lǐng)導(dǎo)者的培養(yǎng)。

　　將官聯(lián)合作戰(zhàn)課程：國家安全倡議、國家計劃體系和過程、國防倡議、國家軍事倡議與軍事體系、戰(zhàn)區(qū)倡議與戰(zhàn)役、21世紀(jì)戰(zhàn)爭中倡議通信的作用和倡議領(lǐng)導(dǎo)的培養(yǎng)。

　　頂級課程：聯(lián)合/協(xié)同部隊環(huán)境，組建聯(lián)合/協(xié)同部隊，指揮聯(lián)合/協(xié)同部隊和聯(lián)合/協(xié)同部隊司令官與跨部門、國家指揮當(dāng)局、國家軍事倡議以及國會。

　　2.美軍聯(lián)合職業(yè)軍事教育培養(yǎng)內(nèi)容與目標(biāo)分析

　　2.1培養(yǎng)內(nèi)容按軍官職業(yè)發(fā)展路線逐步實施，照戰(zhàn)術(shù)、戰(zhàn)役、倡議的順序逐級展開。任何國家任何軍官的培養(yǎng)和發(fā)展都是根據(jù)戰(zhàn)術(shù)、戰(zhàn)役、倡議三個戰(zhàn)斗級別來區(qū)分的，美軍同樣如此，他們依據(jù)三個戰(zhàn)斗級別來確定五級聯(lián)合職業(yè)教育的重點(diǎn)，并且每一階段的教育都以前一級別教育所獲得的知識及價值為基礎(chǔ)。

　　2.2培養(yǎng)目標(biāo)由階段聯(lián)合重點(diǎn)大致區(qū)分，單門課程目標(biāo)具體描述。在新的《軍官職業(yè)軍事教育政策》中，聯(lián)合職業(yè)軍事教育的五個級別不但聯(lián)合重點(diǎn)和培養(yǎng)內(nèi)容表述極為詳細(xì)，且培養(yǎng)內(nèi)容每個科目的目標(biāo)表述尤其細(xì)致。以預(yù)備級聯(lián)合職業(yè)軍事教育的學(xué)習(xí)科目聯(lián)合戰(zhàn)爭基礎(chǔ)為例，它的目標(biāo)為：描述美國軍事力量的特征;明確聯(lián)合戰(zhàn)爭的價值;了解信息作戰(zhàn)的基本事項;了解如何獲得聯(lián)合學(xué)習(xí)資源。由此可見，美軍聯(lián)合職業(yè)軍事教育的培養(yǎng)目標(biāo)的特點(diǎn)是階段聯(lián)合重點(diǎn)大致區(qū)分，單門課程目標(biāo)具體描述。

　　2.3聯(lián)合教育與軍兵種教育合理嵌入，聯(lián)合專業(yè)教育與聯(lián)合普及教育有機(jī)結(jié)合。美軍將任職教育分為任職前、初級、中級、高級和將官級教育五個不同的級別。預(yù)備級和第一階段聯(lián)合職業(yè)軍事教育是嵌入軍兵種教育體系之中的，是在軍兵種教育內(nèi)容中嵌入本級別需了解或掌握的聯(lián)合作戰(zhàn)知識。這兩個階段的教育可以稱為普及聯(lián)合教育。從第二階段、單獨(dú)階段和將官級聯(lián)合職業(yè)軍事教育內(nèi)容可以看出，這三個階段是培養(yǎng)聯(lián)合專門人才的教育，稱之為專業(yè)聯(lián)合教育。普及聯(lián)合教育是專業(yè)聯(lián)合教育的基礎(chǔ)，兩者有機(jī)結(jié)合，構(gòu)成完整的聯(lián)合職業(yè)軍事教育體系。

　　3.美軍聯(lián)合職業(yè)軍事教育對我軍的啟示

　　科學(xué)制定聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才的培養(yǎng)目標(biāo)與內(nèi)容是培養(yǎng)聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才的重要前提。美軍軍官的聯(lián)合職業(yè)軍事教育體系無疑對我們具有非凡的參考和借鑒價值。筆者通過媒介聯(lián)合職業(yè)軍事教育培養(yǎng)內(nèi)容的簡介以及對培養(yǎng)目標(biāo)與內(nèi)容的分析，最后得出了以下三個啟示。

　　3.1聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)嵌入軍官教育體系中。

　　3.2聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才培養(yǎng)目標(biāo)需要設(shè)置專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。從美軍聯(lián)合職業(yè)軍事教育體系中，我們只看到了聯(lián)合作戰(zhàn)指揮員和聯(lián)合作戰(zhàn)參謀的職業(yè)軍事教育，并不能看出除兩者之外的其他聯(lián)合專業(yè)指揮官的職業(yè)軍事教育。我軍以司、政、后、裝來劃分軍官類型，因此我軍對聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才培養(yǎng)必須按專業(yè)培養(yǎng)，而且要科學(xué)制定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與內(nèi)容。

　　3.3 聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才培養(yǎng)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是：普及聯(lián)合教育+專業(yè)聯(lián)合教育。前面，我們已提及聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才培養(yǎng)應(yīng)有專業(yè)之分，那么，一個專業(yè)內(nèi)怎樣實現(xiàn)聯(lián)合是我們自然會想到的問題，所以筆者認(rèn)為一個聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才除了要接受基本聯(lián)合教育之外，專業(yè)內(nèi)的聯(lián)合教育應(yīng)當(dāng)是聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才培養(yǎng)的重中之重。

　　注 釋：

　　① 鄭旭東等.美軍軍官職業(yè)軍事教育政策[M].北京：軍事科學(xué)出版社，2009。