在學(xué)習(xí)藝術(shù)導(dǎo)論之前，我覺得藝術(shù)是一種很高深的科目。通過藝術(shù)導(dǎo)論的學(xué)習(xí)，老師對藝術(shù)導(dǎo)論的課程內(nèi)容以理論結(jié)合實際進行了詳細(xì)的講解，全面介紹了藝術(shù)特征、藝術(shù)起源、藝術(shù)地位以及藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)作品和藝術(shù)鑒賞的主要特征，尤其是從文化角度帶領(lǐng)我們對五大藝術(shù)門類進行了深入的探討，涉及中外古今許多著名藝術(shù)家與優(yōu)秀藝術(shù)作品，內(nèi)容豐富、例證詳實，熔“知識性、理論性、啟發(fā)性和趣味性”于一爐，有助于提高我們的審美水平、藝術(shù)修養(yǎng)，以及對于藝術(shù)作品的鑒賞能力。下面是我對藝術(shù)教育的作用及實施的一點認(rèn)識。

　　藝術(shù)教育的作用

　　一、藝術(shù)教育是實施美育的重要途徑

　　蘇霍姆林斯基說：“美是一種心靈的體操，它使我們精神正直、良心純潔，情感和信念端正。”現(xiàn)代社會由于生活的多樣化、知識信息的廣泛化，審美活動已成為人們生活的重要內(nèi)容，美育也成為時代的客觀要求。何謂美育，它是通過現(xiàn)實美和藝術(shù)美打動人們感情，使人們在心靈深處受到感染和感化，從而使人們具有正確的審美觀點，具有感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力的教育。美育既是科學(xué)文化教育的重要內(nèi)容，又是提高人的科學(xué)文化素質(zhì)的重要手段和途徑，它也是素質(zhì)教育的重要組成部分。

　　二、藝術(shù)教育與品德教育密不可分

　　當(dāng)前的思想品德教育，是一個廣義概念下的德育，它的內(nèi)容很廣，意義深遠(yuǎn)，涉及到我們學(xué)習(xí)與生活的方方面面，影響著我們紀(jì)律觀念、學(xué)習(xí)態(tài)度、生活習(xí)慣、倫理道德及愛國愛黨思想的形成，與學(xué)我們的一言一行都有著密切的聯(lián)系，可以說無處不在，無時不有。而德育在實施過程中所采取的實質(zhì)性方法、手段和它要達(dá)成的目標(biāo)與效果，是與涵蓋學(xué)校所有學(xué)科內(nèi)容的大審美教育分不開的。

　　托爾斯泰曾說：“藝術(shù)是人與人之間相互交流的手段之一。”，藝術(shù)教育表現(xiàn)出一種廣泛的滲透功能。從本質(zhì)上講，藝術(shù)教育以自覺的、潛移默化的方式，對人的整體生存態(tài)度與生活觀念進行培養(yǎng)，其最終目的就是為了造就一種健全、完美的人格。在人類精神文明的發(fā)展歷程中，人類對美的追求有突出的意義，而藝術(shù)教育的價值在于為個體的心理成長和精神發(fā)展提供一種內(nèi)在的精神營養(yǎng)和文化價值，以提高人的精神性?？梢哉f，藝術(shù)教育包含著人類精神文明的進步因子，是提升人類精神文明程度的重要途徑，它是一種帶有主動意義的重構(gòu)重建，也是一種發(fā)展個體精神力量的重要的功能性環(huán)節(jié)。

　　三、藝術(shù)教育有效提高學(xué)我們的多元智能

　　多元智能理論是美國著名心理學(xué)家加德納于1983年提出的一種全新的智力理論。多元智能理論在對大量的心理學(xué)實驗數(shù)據(jù)和實例進行觀察分析的基礎(chǔ)上，證實了人類思維和認(rèn)識世界的方式是多元的，人類至少存在七種以上的智能，即語言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、音樂智能、身體運動智能、空間智能、人際關(guān)系智能和自我認(rèn)識智能，從字面上看，加德納的七種智能中直接與藝術(shù)相關(guān)的好像只有音樂智能，但實際上其中至少有四種智力：語言 ----言語智能、音樂----節(jié)奏智能、身體----運動智能、視覺----空間智能，都與藝術(shù)有直接聯(lián)系，這些智能是音樂、視覺藝術(shù)、文藝創(chuàng)作等藝術(shù)形式的基本要素。

　　藝術(shù)教育的實施

　　藝術(shù)教育不僅能夠在德育、智育所不及的方面發(fā)揮出藝術(shù)教育所特有的審美功能，而且還能夠發(fā)揮出就連德育、智育自身也難以發(fā)揮出的德育、智育功能。既然如此，便有一個形式和方法問題。馬克思曾說，你要聽音樂，便須培養(yǎng)一個聽懂音樂的耳朵，你要欣賞繪畫，便須具有懂得形式美的眼睛。目前，我國高校藝術(shù)素質(zhì)教育在德、智、體、美全面發(fā)展方針指導(dǎo)下，經(jīng)過多年發(fā)展已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)與條件，但要適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，高等學(xué)校的藝術(shù)教育就必須采取相應(yīng)措施，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　一、普通高等學(xué)校必須切實轉(zhuǎn)變師生的觀念

　　目前，在普通高校大多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)藝術(shù)抱有較大的興趣， 樂于參加文娛活動，大多數(shù)藝術(shù)教師對工作抱有熱情和責(zé)任心，但由于藝術(shù)素質(zhì)教育與就業(yè)關(guān)系不大，與畢業(yè)文憑的獲得關(guān)系不大，教師和學(xué)生對藝術(shù)在思維情感、創(chuàng)造力、想象力以及人文素質(zhì)培養(yǎng)方面的巨大作用認(rèn)識尚嫌不足，所以在專業(yè)與就業(yè)壓力下，由于功利意識作祟，“學(xué)生上不上藝術(shù)課，看不出有什么不同” ，教學(xué)效果得不到正確評價，教師的積極性也受到一定影響，因此，在普通高校必須首先轉(zhuǎn)變教師與學(xué)生觀念，讓他們充分認(rèn)識到在校大學(xué)生通過藝術(shù)教育和藝術(shù)實踐，可以提高他們的藝術(shù)品位和審美鑒賞能力，擴大知識面，深化人文知識結(jié)構(gòu)，提高自己的綜合素質(zhì)與能力。

　　二、普通高等學(xué)校的藝術(shù)教育應(yīng)根據(jù)教學(xué)對象、教學(xué)目的設(shè)置相應(yīng)的課程與學(xué)科群及教育標(biāo)準(zhǔn)

　　普通高等學(xué)校藝術(shù)教育的教學(xué)對象應(yīng)當(dāng)是指非藝術(shù)專業(yè)的廣大學(xué)生，這些學(xué)生有文科生，也有理科生。這些學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)，并非是掌握另一種生存的技能，而是教育者把藝術(shù)當(dāng)做一種美育手段對學(xué)生進行教育。在經(jīng)濟飛速發(fā)展的新世紀(jì)，要求素質(zhì)全面的高科技人才，對這類人才的培養(yǎng)，不僅需要德育、智育，更加需要美育。“人才” 必先 “人” 后 “才” 。藝術(shù)教育以塑造“人”為出發(fā)點，以科學(xué)的眼光關(guān)注人類生理、心理健康，使人全面發(fā)展。因此，我們應(yīng)當(dāng)積極參與各種藝術(shù)活動。學(xué)生本專業(yè)課較重，對他們進行藝術(shù)教育的教學(xué)目的是為了提高其藝術(shù)審美鑒賞能力，提高其人文修養(yǎng)和對文化的思考能力。

　　三、普通高等學(xué)校藝術(shù)教育的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法應(yīng)有針對性

　　普通高等學(xué)校藝術(shù)教育的課程應(yīng)是面向全體的，它應(yīng)當(dāng)是基礎(chǔ)教育、素質(zhì)教育，它一方面培養(yǎng)人，另一方面培養(yǎng)人的藝術(shù)方面的素質(zhì)。建議在普通高校的公共選修課中，藝術(shù)課程要占較大的比重，可開設(shè)美學(xué)、文學(xué)、詩歌、戲曲、影視、音樂欣賞、美術(shù)欣賞、聲樂、器樂、舞蹈、素描、繪畫、書法等課程。這些課程的設(shè)置應(yīng)以科學(xué)性、生動性、趣味性相結(jié)合為方針，以調(diào)動學(xué)生的積極性，使其主動參與教學(xué)活動為目的，并盡量做到邊教、邊學(xué)、邊實踐。讓學(xué)生真正感受到藝術(shù)的魅力、美的魅力。例如可開設(shè)藝術(shù)素質(zhì)教育系列專題講座、名曲欣賞、音樂藝術(shù)概論、音樂基礎(chǔ)理論與視唱練習(xí)、舞蹈藝術(shù)概論與形式表現(xiàn)等藝術(shù)素質(zhì)選修課。一幅好的藝術(shù)作品會豐富大學(xué)生的情感，會對大學(xué)生精神世界產(chǎn)生深刻的影響，在欣賞藝術(shù)作品時，要講藝術(shù)形式、藝術(shù)風(fēng)格、藝術(shù)語言有哪些時代特征及創(chuàng)新，要注重藝術(shù)家的時代情感和作品的廣闊的精神內(nèi)涵。我們要給予大學(xué)生最能代表人類優(yōu)秀文化的藝術(shù)，使其充分認(rèn)識藝術(shù)的審美價值和藝術(shù)的功能。對普通高校來自不同科系的學(xué)生進行藝術(shù)教育活動，應(yīng)當(dāng)具有獨特的教學(xué)方法，它與對藝術(shù)師資的培養(yǎng)和對專業(yè)演員的培養(yǎng)方式完全不同。在進行藝術(shù)教學(xué)中，會碰到差異較大的每一個個體，因材施教是一個行之有效的方法。具體可通過兩條途徑來實施：一是通過實踐性練習(xí)，一是通過觀賞剖析性的講座。在教學(xué)中既要照顧到學(xué)生的全面發(fā)展，又要區(qū)別對待個人才能的發(fā)展。

　　四、加強大學(xué)生的社團活動

　　學(xué)校成立諸如合唱團、樂團、話劇協(xié)會、繪畫協(xié)會、書法、詩歌協(xié)會、攝影社、集郵協(xié)會、記者協(xié)會及文藝沙龍等，分別由專業(yè)教師指導(dǎo)，學(xué)生可自由參加，強調(diào)群眾性及普及性。例如：在每年的重大節(jié)日或紀(jì)念日，可開展各種文化藝術(shù)活動，包括演講、辯論賽、詩歌朗誦會、歌詠賽、舞蹈比賽、戲劇小品比賽等，同時結(jié)合學(xué)校自身特點可開展一系列主題活動，如民族音樂文化周、舞蹈文化周、外國音樂文化周等活動。這些活動既能推動校園文化的開展，又能提高學(xué)生的藝術(shù)水平和綜合素質(zhì)。