[論文摘要]“服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”是服裝院校服裝專業(yè)本專科學(xué)生必修的重點(diǎn)專業(yè)課程，分為服裝平面結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和立體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，也叫平面裁剪和立體裁剪。它以設(shè)計(jì)理念為指導(dǎo)，以專業(yè)技術(shù)技巧為手段，強(qiáng)調(diào)動(dòng)手實(shí)踐的直觀性、創(chuàng)意性和全面綜合能力，是一門極具實(shí)踐意義的特色課程。

　　[論文關(guān)鍵詞]服裝,結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),實(shí)踐能力

　　一、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課的目標(biāo)定位及能力結(jié)構(gòu)

　　1.目標(biāo)定位。在服裝行業(yè)轉(zhuǎn)型與升級(jí)過程中，高職院校服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)該以服裝行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)和企業(yè)的人才需求為目標(biāo)，服務(wù)于服裝產(chǎn)業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為服裝生產(chǎn)企業(yè)和研發(fā)部門培養(yǎng)服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、工業(yè)樣板開發(fā)、服裝樣品試制和服裝產(chǎn)品策劃等技能型人才和技術(shù)型人才。

　　高職院校服裝專業(yè)在建設(shè)過程中，服裝設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的定位應(yīng)由過去的以技能型為培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)向以技術(shù)型為培養(yǎng)目標(biāo)，注重高職院校學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

　　2.能力結(jié)構(gòu)。服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能力是在服裝款式設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)具有從款式設(shè)計(jì)到紙樣的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能力。主要包括以下幾個(gè)內(nèi)容：(1)對服裝款式的分析能力。整體與局部結(jié)構(gòu)的形態(tài)、各部位相關(guān)線條的吻合關(guān)系、各部位比例關(guān)系和具體尺寸分析能力。(2)對服裝款式的分解能力。掌握平面結(jié)構(gòu)與立體結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)方法，分解各類服裝從款式到紙樣的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能力。(3)工業(yè)用系列樣板的制定能力。適應(yīng)服裝產(chǎn)業(yè)化的要求，學(xué)生按企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制作工業(yè)樣版及用服裝CAD軟件打版的能力。

　　二、建立適應(yīng)服裝產(chǎn)業(yè)需求的教學(xué)模式

　　服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課的教學(xué)模式，是決定服裝專業(yè)畢業(yè)生能否適應(yīng)服裝產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展的關(guān)鍵。多年來，我系遵循培養(yǎng)技術(shù)型專業(yè)人才的宗旨，研究服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程前沿和后續(xù)銜接、課程特點(diǎn)，根據(jù)工作崗位和職業(yè)需求特色，注重市場實(shí)際與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，將教學(xué)模式與人才培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，從多角度、全方位加強(qiáng)與完善課程改革與建設(shè)。

　　1.以原型裁剪為結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論。原型就是服裝的基本型或母型。即按人體的幾個(gè)凈尺寸，經(jīng)過計(jì)算繪制成基本型，把它作為裁剪各種款式服裝的依據(jù);按照款式造型的具體要求，對原型的各部位加以縮放。原型裁剪法具有造型變化豐富、靈活，理論數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、穩(wěn)定，服裝合體性強(qiáng)等特點(diǎn)。其研究的出發(fā)點(diǎn)是人體，其設(shè)計(jì)理論是以人體為本，制圖公式和系數(shù)來自于大量的人體體型測量調(diào)查、研究分析，不受成衣的干擾，制作出來的原型具有廣泛的通用性。原型直接源于人體，相當(dāng)于把立體的人體表皮平面展開后，加上基礎(chǔ)放松量而構(gòu)成的衣服的原型，其處處顯示人體與服裝的關(guān)系，使服裝具有很強(qiáng)的適應(yīng)性。

　　原型以人體為本的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)服裝制圖方法，認(rèn)識(shí)服裝結(jié)構(gòu)與人體之間的關(guān)系。其變化原理強(qiáng)，但有萬變不離其宗的特點(diǎn)，適合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。以原型為基礎(chǔ)，為各種服裝款式結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的展開、分割、加放或縮減提供了嚴(yán)謹(jǐn)而可靠的依據(jù)，方便快捷，能夠準(zhǔn)確地表達(dá)設(shè)計(jì)意圖，更加適合現(xiàn)代服裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求。

　　2.以立體結(jié)構(gòu)與平面結(jié)構(gòu)的有機(jī)結(jié)合為重點(diǎn)。立體結(jié)構(gòu)是將面料直接復(fù)合在人體或人體模型上進(jìn)行的制版方法，設(shè)計(jì)師可以直接感受成衣的穿著形態(tài)、特征及松量等，是平面結(jié)構(gòu)所無法比擬的。這種方法不僅適用于結(jié)構(gòu)簡單的服裝，也適用于款式多變的時(shí)裝;由于立體結(jié)構(gòu)不受平面計(jì)算公式的限制，可以邊設(shè)計(jì)、邊裁剪、邊改進(jìn)，隨時(shí)觀察效果、隨時(shí)糾正錯(cuò)誤，這樣就能解決平面結(jié)構(gòu)中許多難以解決的造型問題。例如，在禮服的設(shè)計(jì)和時(shí)裝制作中，出現(xiàn)不對稱、多皺褶及不同面料組合的復(fù)雜造型，如果采用平面裁剪方法是難于實(shí)現(xiàn)的，而用立體裁剪就可以方便地塑造出來。這樣從平面到立體的直觀教學(xué)方法，既能幫助學(xué)生們快速地理解結(jié)構(gòu)制圖的理論，又能提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。這兩種方法的綜合運(yùn)用將是我國服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)發(fā)展的必然趨勢，也將成為我國未來服裝業(yè)競爭的核心技術(shù)。

　　3.以手工1︰1制版和服裝CAD打版為實(shí)踐能力演練。為了使學(xué)生透徹地掌握服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)理論，同時(shí)能適應(yīng)服裝產(chǎn)業(yè)化的要求，我們對學(xué)生加強(qiáng)以手工1︰1的制版和用服裝CAD軟件打版能力的演練，盡可能要求學(xué)生按企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制作工業(yè)樣版、推版、排料等，在教學(xué)中模擬工業(yè)化生產(chǎn)的過程，強(qiáng)化服裝CAD的應(yīng)用和手工1︰1繪圖，能使學(xué)生真實(shí)地感受到尺寸的大小、版型的大小，理解服裝結(jié)構(gòu)與人體曲面的各種結(jié)構(gòu)處理形式以及相關(guān)線條之間的吻合。繪制完的版型還要再進(jìn)行成衣制作，成品如何，也是對學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能力的一種檢驗(yàn)。

　　4.教學(xué)方法多樣化。服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)具有直觀性、操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，我們嘗試系統(tǒng)化、多樣化方法，收到了明顯的教學(xué)效果：(1)教師示范操作。教師不僅要講理論，還必須親自動(dòng)手演示操作。這種方法直觀性強(qiáng)，勝過語言的表述。(2)分組實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)。這種方法能使學(xué)生相互合作，集思廣益，各盡其能，共同完成一些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。不僅能激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生學(xué)到技能，也能使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)掌握技能的同時(shí)，逐步學(xué)會(huì)與人交流與溝通，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作精神。(3)教學(xué)多媒體化。這種方式不同于一般的多媒體課件教學(xué)，而是教師邊講邊做示范，同時(shí)配以多媒體動(dòng)態(tài)解剖圖，不僅圖文并茂、信息量大、生動(dòng)有趣、交互性強(qiáng)，還節(jié)約時(shí)間，有利于學(xué)生反復(fù)強(qiáng)化操作環(huán)節(jié)，深化理解課堂教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率。

　　5.教學(xué)目標(biāo)動(dòng)態(tài)化。第一，在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)初期，以掌握結(jié)構(gòu)基本原理和技巧為目的，結(jié)構(gòu)訓(xùn)練力求培養(yǎng)學(xué)生立體造型和設(shè)計(jì)的基本能力及創(chuàng)新思維和藝術(shù)審美能力。安排“立體裁剪基礎(chǔ)”“裙裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和原型結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”等課程，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生服裝結(jié)構(gòu)意識(shí)，奠定學(xué)生服裝結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，加大教學(xué)實(shí)踐比重，鞏固專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生熟練運(yùn)用立體裁剪基礎(chǔ)理論、技巧的能力，增強(qiáng)實(shí)際的造型設(shè)計(jì)、版型設(shè)計(jì)和動(dòng)手實(shí)踐能力。

　　第二，在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)中期，以提高學(xué)生設(shè)計(jì)能力和實(shí)踐能力為主。安排“服裝設(shè)計(jì)”“成衣立體裁剪”“服裝原型應(yīng)用”“禮服立體裁剪及制作”等課程，提高學(xué)生整裝立體造型設(shè)計(jì)及版型制作能力，培養(yǎng)學(xué)生的立體與平面的轉(zhuǎn)化能力。為了適應(yīng)培養(yǎng)技能型專業(yè)人才的目標(biāo)，我們將教學(xué)重點(diǎn)放在成衣、禮服及系列裝的設(shè)計(jì)和立裁訓(xùn)練上，通過個(gè)性化指導(dǎo)、多種賽事的參選，有效提高學(xué)生的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)水平。采用“全程參賽”的方式，可收到良好的教學(xué)效果。我系每年都舉辦大型服裝設(shè)計(jì)表演比賽，還組織學(xué)生參加國內(nèi)外多種服裝專業(yè)比賽(如設(shè)計(jì)大賽、買手大賽、立裁大賽)，代替單純的完成作品作業(yè)，使學(xué)生在獨(dú)立構(gòu)思、獨(dú)立設(shè)計(jì)、系列合作、服裝制作、配件制作、舞美、化妝、配樂等多方面得到了綜合鍛煉，有益于提高學(xué)生服裝設(shè)計(jì)整體運(yùn)作能力，為市場化專業(yè)設(shè)計(jì)奠定了基礎(chǔ)。

　　第三，在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué)的后期，結(jié)合市場需求，引入企業(yè)項(xiàng)目，在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生對服裝市場的應(yīng)變能力。安排“服裝創(chuàng)意立體設(shè)計(jì)”“服裝工業(yè)制板”“市場調(diào)查”“下廠實(shí)習(xí)”等課程，在學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)階段，我們將課堂教學(xué)與市場需求真正結(jié)合，把服裝企業(yè)“引入”課堂，以企業(yè)、商場需求款式項(xiàng)目為導(dǎo)向，進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)及版型設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)有鮮明職業(yè)特點(diǎn)的應(yīng)用型人才;聘請市場專家做技術(shù)指導(dǎo)，并一起評(píng)價(jià)學(xué)生的設(shè)計(jì)作品的市場價(jià)值，以市場的標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)與社會(huì)工作的無縫接軌。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生走出課堂，到市場中去，到生產(chǎn)車間頂崗作業(yè)，把握服裝市場的時(shí)尚和脈搏，以市場需求為導(dǎo)向，動(dòng)手設(shè)計(jì)生產(chǎn)符合市場和大眾口味的實(shí)用時(shí)裝。我們將教室與服裝工作室、服裝企業(yè)、服裝商場掛鉤，將學(xué)生推到市場的第一線去實(shí)踐鍛煉，使教與學(xué)更加貼近實(shí)際生活，充滿生機(jī)與活力，大大提高了學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和服務(wù)社會(huì)的能力。