正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)在健康醫(yī)學(xué)的作用，目前護(hù)理中的新教學(xué)發(fā)展方式有哪些呢，本文是一篇醫(yī)學(xué)論文。通過(guò)對(duì)患者進(jìn)行健康教育,使病人建立了良好的健康行為。健康教育在我院雖已開(kāi)展3年余,通過(guò)各級(jí)人員的努力,做了大量的工作,并取得一定的成效,特別是急癥科中開(kāi)展的健康教育受到了廣大患者及家屬的好評(píng)。但我們必競(jìng)還是起步階段,無(wú)經(jīng)驗(yàn)可循,部分護(hù)理人員觀念還未轉(zhuǎn)變,所以,健康仍是我們以后工作中的重要一個(gè)組成分部,另外。通過(guò)對(duì)病人進(jìn)行健康教育,增加了護(hù)士對(duì)提高自身素質(zhì)的認(rèn)識(shí),能自覺(jué)的學(xué)習(xí)各科知識(shí),為提高護(hù)理質(zhì)量打下基礎(chǔ)。因此,護(hù)理人員應(yīng)進(jìn)一步探索提高護(hù)理人員健康教育能力的方法,最終達(dá)到防病治病,提高人民群眾的健康水平。

　　摘要：健康教育是幫助人們改變不良的生活習(xí)慣,養(yǎng)成良好的行為和生活,以降低和消除影響健康的危險(xiǎn)因素,使人們達(dá)到自理,并提高全民健康水平的一種最佳手段。在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)日益發(fā)展的今天,滿足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的衛(wèi)生保健知識(shí),實(shí)現(xiàn)自我護(hù)理的方法,健康教育在起著舉足輕重的作用,醫(yī)院在重視護(hù)理工作的同時(shí),也應(yīng)重視健康教育在護(hù)理工作中的重要,并密切結(jié)合發(fā)揮臨床護(hù)士的健康教育水平,展現(xiàn)臨床護(hù)士的教育職能,更好地為患者服務(wù)。我院從1998年實(shí)施對(duì)病人進(jìn)行健康教育,筆者就住人急診科的病人進(jìn)行的健康教育狀況作分析,發(fā)現(xiàn)健康教育直接或間接地影響著病情的發(fā)展,其合理的解決方法能提高全民健康教育的質(zhì)量和水平。

　　關(guān)鍵詞：健康教育,急診護(hù)理,醫(yī)學(xué)論文

　　1 急診護(hù)理同健康教育結(jié)合的必要性

　　1.1 健康教育可穩(wěn)定患者的情緒,凡來(lái)我院急診科的患者大多為急性患者。他們的病因廣,病種多,如:各種原因?qū)е轮卸菊?、車禍或斗毆傷所致的傷殘者、慢性病的急性發(fā)作者,及各種原因造成的瀕死者,這些患者,因其發(fā)病急,病情重,生命受到威脅,他們的內(nèi)心十分復(fù)雜,作為急診護(hù)士在爭(zhēng)分奪秒搶救患者的同時(shí),也要對(duì)包括心理護(hù)理的健康教育進(jìn)行合理指導(dǎo),來(lái)緩解患者的恐懼、悲傷、沮喪放棄治療等情緒,同時(shí)對(duì)其家屬也有一個(gè)積極向上的心理準(zhǔn)備,所以急診護(hù)士則是貫穿搶救治療過(guò)程中健康教育的指導(dǎo)者,她能穩(wěn)定患者及其家屬的情緒,使之積極配合改善病情。

　　1.2 合理的健康教育易于被患者及其家屬接受“2000年人人享有衛(wèi)生保健”這一倡議目標(biāo)的提出,標(biāo)志著全世界的衛(wèi)生保健工作進(jìn)入了一個(gè)嶄新的階段,WHO也指出,健康不但是沒(méi)有疾病和身體缺陷,還要有完整的生理、心理狀態(tài)和良好的社會(huì)適應(yīng)能力,也就是說(shuō)個(gè)體在決定和滿足其健康需求方面扮演著重要角色。自我護(hù)理也將成為二十一世紀(jì)發(fā)展的必然趨勢(shì),急診護(hù)士在搶救患者的同時(shí),也要通過(guò)良好的言語(yǔ)、規(guī)范的態(tài)度舉止,通過(guò)耐心詢問(wèn),悉心照料,使患者在最危難之時(shí)感到人間的溫暖,護(hù)士對(duì)其家屬也要進(jìn)行必要的醫(yī)學(xué)知識(shí)講解及衛(wèi)生宣傳,幫助他們對(duì)生活中不良生活方式對(duì)健康的危害有一個(gè)積極及自我防范的措施,也就是說(shuō)急診護(hù)士在開(kāi)展健康教育的意義,就是促使人們幫助人們?cè)黾幼晕冶＝∫庾R(shí)和自我保健能力,健康教育是整體護(hù)理的重要組成部分,只有將護(hù)理活動(dòng)同健康教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái),才能全面的、綜合的、有效的為患者服務(wù),才能使患者及其家屬在防病治病中起到主要能動(dòng)作用。

　　護(hù)理論文：《國(guó)際護(hù)理學(xué)雜志》，《國(guó)際護(hù)理學(xué)雜志》創(chuàng)刊于1980年，在全國(guó)護(hù)理界有較高的知名度，有穩(wěn)定的作者群和讀者群。2006年由原《國(guó)外醫(yī)學(xué)護(hù)理學(xué)分冊(cè)》更名為《國(guó)際護(hù)理學(xué)雜志》，在原辦刊優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，增加了一次文獻(xiàn)的報(bào)道內(nèi)容，使雜志的內(nèi)容更充實(shí)、更全面、更具國(guó)際化，本刊2003年調(diào)整為衛(wèi)生部主管，中華醫(yī)學(xué)會(huì)和吉林省醫(yī)學(xué)期刊社主辦的醫(yī)學(xué)科技期刊，為中華醫(yī)學(xué)會(huì)系列雜志之一。

　　2 急診護(hù)士進(jìn)行健康教育的可行性

　　2.1 護(hù)士是開(kāi)展健康教育的重要力量護(hù)士是健康教育的主力軍,在患者診治與護(hù)理過(guò)程中,護(hù)士是與患者接觸時(shí)間最多的人,但急診護(hù)士又不同于在其他科室進(jìn)行健康教育的專職人員,她有她的職業(yè)性、選擇性,對(duì)急癥患者她們雖不能實(shí)施大范圍的調(diào)查和制定較遠(yuǎn)期的健康教育目標(biāo),但她們能積極做到:快、準(zhǔn)、穩(wěn)。如:分診準(zhǔn)確、搶救及時(shí)、措施到位等,在實(shí)施最基礎(chǔ)的搶救措施的同時(shí),如:迅速建立靜脈通道,保持呼吸道通暢。急診護(hù)士也運(yùn)用其專業(yè)知識(shí),針對(duì)其科室性質(zhì)對(duì)患者及其家屬進(jìn)行相應(yīng)的生理和心理護(hù)理,使她們感到醫(yī)護(hù)人員的可親、可信,增強(qiáng)了患者的安全感,對(duì)促進(jìn)疾病的治愈有著不可忽視的作用。

　　2.2 護(hù)患關(guān)系密切,有利于開(kāi)展健康教育醫(yī)院在設(shè)立急診科時(shí),對(duì)其人員配備上不同于其它科室,醫(yī)護(hù)之比約為1:2~ 3,也就是說(shuō)大量的治療及其技術(shù)性操作均由護(hù)士完成,因此,護(hù)士與患者接觸時(shí)間最長(zhǎng),關(guān)系也最密切,現(xiàn)在醫(yī)學(xué)Et益發(fā)展,急診科在技術(shù)與設(shè)備上都有了很大發(fā)展,如設(shè)立了ICU,急診護(hù)士可全面掌握患者病情發(fā)展的全過(guò)程,更直接參與患者的護(hù)理工作,可詳細(xì)了解病人的生理、心理需求,醫(yī)學(xué)|教育網(wǎng)整理搜集并對(duì)其進(jìn)行合理的健康教育指導(dǎo),在急診科的性質(zhì)之下,急診護(hù)士所實(shí)施的健康教育患者也最易于接受。因此,護(hù)患關(guān)系密切,最適宜開(kāi)展健康教育指導(dǎo),“在以人為中心,一切為了人的健康”的整體系統(tǒng)化護(hù)理模式中,健康教育是增強(qiáng)護(hù)患溝通和密切護(hù)患關(guān)系的橋梁。

　　3 基層醫(yī)院急診健康教育實(shí)施的辦法

　　3.1 急診健康教育的內(nèi)容呈現(xiàn)多樣性急診健康教育人群不同于其他科室,不僅限于疾病防治和一般衛(wèi)生知識(shí)宣教,還應(yīng)加強(qiáng)急癥科學(xué)目標(biāo)人群的心理衛(wèi)生教育和不良行為干預(yù),護(hù)士在進(jìn)行搶救患者的同時(shí),應(yīng)保護(hù)鎮(zhèn)靜的心理狀態(tài),這樣有助于穩(wěn)定病人及其家屬的不良行為反應(yīng),降低了突發(fā)事件引發(fā)的負(fù)性情緒反應(yīng),對(duì)患者的身心健康起著促進(jìn)作用,基層醫(yī)院可根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)居民的急診常見(jiàn)病,由醫(yī)護(hù)人員成立一個(gè)搶救治療康復(fù)小組,通過(guò)行為指導(dǎo)和行為矯正來(lái)強(qiáng)化患者,如:腦卒中患者,應(yīng)控制其鈉鹽攝入,并忌煙酒,定期監(jiān)測(cè)血壓,糖尿病患者應(yīng)限制其飲食、控制體重等行為方式做起,使患者一步步從亞健康狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榻】禒顟B(tài)。

　　3.2 急診健康教育的形式 急癥科為門診的一部分,它是來(lái)往人員較多,患者首先到達(dá)的第一站,所以應(yīng)使用標(biāo)語(yǔ)、板報(bào)、墻報(bào)等文字宣傳來(lái)指導(dǎo)健康教育;第二,用宣傳畫、掛圖等進(jìn)行生動(dòng)有趣地形象宣傳;第三,通過(guò)醫(yī)生,特別是護(hù)士進(jìn)行口頭宣傳,這也是最基本、最常見(jiàn)的一種方式,所以要結(jié)合性別、年齡、文化層次,接受能力等采用不同的方式對(duì)患者進(jìn)行健康教育,使之達(dá)到提高人民群眾健康水平的目的。