在目前有關(guān)人體解剖學(xué)的新應(yīng)用措施有哪些呢，應(yīng)該怎樣來加強對新科技的應(yīng)用呢，怎樣將多媒體技術(shù)運用到人體解剖學(xué)中呢，在此本文做了詳細(xì)的分析。文章選自：《四川解剖學(xué)雜志》,《四川解剖學(xué)雜志》(季刊)1983年創(chuàng)刊，是由解剖醫(yī)學(xué)專家共同創(chuàng)辦的學(xué)術(shù)期刊，以廣大解剖與臨床工作者為主要讀者對象，以促進解剖與臨床兩大學(xué)科間的信息交流為宗旨，堅持基礎(chǔ)與臨床、理論與實踐、普及與提高相結(jié)合的工作方針，面向臨床，服務(wù)于臨床。

　　摘要：大家知道,學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科,都必須做到理論與實踐相結(jié)合,況且解剖學(xué)又是一門形態(tài)學(xué)科,因此,解剖學(xué)的實驗課就顯得尤為重要。在傳統(tǒng)的解剖學(xué)實驗課中,是帶教老師借助相關(guān)的掛圖和模型對理論課進行簡短的復(fù)習(xí)鞏固,然后分組示教標(biāo)本,接下來讓學(xué)生結(jié)合模型和標(biāo)本自由復(fù)習(xí),最后教師針對當(dāng)堂課的內(nèi)容進行課堂提問。

　　關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù),人體解剖學(xué),醫(yī)學(xué)管理

　　1 多媒體技術(shù)在解剖學(xué)理論教學(xué)中的應(yīng)用

　　1.1 使理論教學(xué)更加直觀、具體、形象

　　人體解剖學(xué)是研究人體各個器官的正常位置和形態(tài)結(jié)構(gòu)的一門學(xué)科。首先,它涉及的名詞術(shù)語非常繁多而難以記憶;其次,語言描述邏輯推理性不強而難以理解;再次,某些器官功能的描述是一個動態(tài)過程,須具備足夠的想象力才可以理解。為了克服以上不足,在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師多采用掛圖和板圖的方式,使抽象的語言描述變得具體形象,但掛圖和板圖并不能完全展示立體化的內(nèi)容,更不能完成某一動態(tài)過程的展示?，F(xiàn)如今,我們將集文字,圖片,動畫,視頻處理于一體的多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂,使得解剖學(xué)的授課更加直觀、具體、形象。比如:在講解腎臟時,利用Powerpoint軟件技術(shù)可以從冠狀切面直觀地觀察腎臟的位置和形態(tài),從水平切面觀察腎臟三層被膜的層次關(guān)系,還可以從矢狀切面觀察腎臟與腹膜的位置關(guān)系。這樣,不但使抽象的內(nèi)容變得簡單明了,而且省去了教師冗長累贅的描述。再比如,講解血液循環(huán)途徑時,教師還可以充分利用Flash軟件的動態(tài)性優(yōu)勢,使體循環(huán)和肺循環(huán)隨著教師的講解相繼出現(xiàn),同時用不同的顏色標(biāo)示不同的血管,使得同學(xué)們對血液循環(huán)的途徑一目了然,過目不忘。

　　1.2 使課堂教學(xué)時間得以充分利用

　　據(jù)統(tǒng)計,傳統(tǒng)的板書教學(xué)模式,約有1/4~1/3課堂時間被用在板書上,致使教學(xué)內(nèi)容容量減少,有許多新知識由于時間關(guān)系不能在課堂上講述。而利用多媒體技術(shù)可以將適量的文字在課前做好,這樣就節(jié)省了教師在課堂上板書的時間,不但使得學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解更加連貫,而且有效地解決了解剖學(xué)教學(xué)任務(wù)重與學(xué)時數(shù)少的矛盾,同時也為同學(xué)們爭取了更多的實驗課學(xué)時。

　　1.3 使理論教學(xué)更加簡便、高效

　　傳統(tǒng)的解剖學(xué)教學(xué),教師在課前要認(rèn)真準(zhǔn)備并攜帶當(dāng)堂課所需的掛圖、模型、甚至標(biāo)本,尤其是脈管系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)需要的掛圖數(shù)量非常繁多,這給教師帶來了極大的不便,而且有限的掛圖和模型有時會受到諸多因素的影響而發(fā)生利用上的沖突,致使課堂教學(xué)效果受到影響;另外,在一些較大的教室中,即便是利用了掛圖和板圖,但由于距離遠、文字小,后排的同學(xué)也難以看清,這些都會影響到課堂教學(xué)效果。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用使得上述幾個問題都 得以解決,因為多媒體課件可容納大量的圖片、文字和動畫,同時視覺效果也非常清晰,而且它具有制作容易,攜帶方便,使用簡單等優(yōu)點,這些特點都是傳統(tǒng)的教學(xué)手段所無法比擬的。

　　2 多媒體技術(shù)在解剖學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用

　　這種教學(xué)方法雖然很奏效,但也有不足之處:許多掛圖由于使用年限比較久遠,出現(xiàn)字跡模糊而難以辨認(rèn);部分模型系石膏或橡皮所制,由于碰撞或老化而損壞嚴(yán)重;個別標(biāo)本長期使用造成風(fēng)干程度特別嚴(yán)重,致使它們失去應(yīng)有的示教作用。如果將多媒體技術(shù)引入實驗課,就會降低掛圖、模型和標(biāo)本的損耗,從而提高它們的利用,盡可能地使每一輪實驗同學(xué)都有同等的學(xué)習(xí)機會。另外,基于我校目前的實驗教學(xué)狀況,由于學(xué)時少,內(nèi)容多,再加上學(xué)生人數(shù)多,標(biāo)本數(shù)量有限,很難保證每個學(xué)生都能隨著教師的講解進度觀察標(biāo)本。如果能建立一個多媒體標(biāo)本陳列室,在實驗課中,教師就可以一邊指導(dǎo)學(xué)生觀察陳列櫥中的標(biāo)本,一邊把前期制作的圖片用多媒體投影儀播放,使得學(xué)生既可以觀察實物標(biāo)本,又可以觀看投影中的圖片,確保每一位學(xué)生在實驗課中基本能夠做到邊看邊學(xué)加深印象。

　　3 多媒體技術(shù)在解剖學(xué)教學(xué)中存在的不足

　　3.1 部分學(xué)生感到抓不住課堂重點

　　與傳統(tǒng)的板書教學(xué)相比,多媒體教學(xué)擴大了教學(xué)內(nèi)容容量,教學(xué)速度比較快,致使有些學(xué)生做不好課堂筆記,下課后手頭上留下的東西很少。為此,要求學(xué)生盡快適應(yīng)多媒體教學(xué),提高速記能力,同時要求教師將每節(jié)課的課堂目標(biāo)制作成課件,在下課歸納總結(jié)時將該課件展示給學(xué)生。

　　3.2 部分學(xué)生感到課堂注意力容易分散

　　在課件制作上,老師們各有特點。有些課件中音樂、圖片和視頻比較多,而提綱攜領(lǐng)性的文字比較少,這樣不易集中學(xué)生的注意力;還有些課件是以文字為主,好象是電子圖書,顯得枯燥無味,同樣會分散學(xué)生的注意力。所以,作為一名教師應(yīng)該努力提高自己的課件制作水平,并恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體技術(shù),使它真正服務(wù)于課堂教學(xué)。

　　總之,多媒體技術(shù)應(yīng)用于解剖學(xué)的教學(xué)中是適應(yīng)時代和科技發(fā)展要求的,它也是現(xiàn)代化教育的一種發(fā)展趨勢,其優(yōu)點是顯而易見的,而缺點也是客觀存在的。只有不斷探索,不斷改進,將多媒體教學(xué)手段和傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合,才會真正提高課堂效果。