【摘要】互聯(lián)網(wǎng)時代下，微課作為一種新型教學方式出現(xiàn)在大眾視野內，將其運用到高中信息技術教學中，可以促進其轉變創(chuàng)新，優(yōu)化學生學習方式并促進其全面發(fā)展?；诖?，本文將從以微課表現(xiàn)方式具象信息技術應用模式、以微課放映機制優(yōu)化信息技術技能演示、以微課內容導入建立信息技術項目情境三個層面出發(fā)，分析微課在高中信息技術教學中應用的具體策略和基本方法。

　　【關鍵詞】微課;高中;信息技術教學;應用;策略

　　現(xiàn)如今，社會對信息技術人才的需求越來越大，高中信息技術作為培養(yǎng)信息技術人才的重要陣地，越來越受到關注和重視，亟需進行全面地改革和創(chuàng)新，實現(xiàn)與微課的有機結合，以實現(xiàn)個性化、高效率的高中信息技術教學。作為高中信息技術教師，我們應充分認識到自身所承擔的職責和使命，樹立全新的思想觀念，推進教學方法和策略的革新，以實現(xiàn)微課在高中信息技術教學中的巧妙運用，取得更為理想的教學效果。

　　一、以微課表現(xiàn)方式具象信息技術應用模式

　　微課以視頻為主要載體，相較于文字信息來說，更加形象和具體，微課則是運用信息技術手段展開教學的具體表現(xiàn)方式。所以，高中信息技術教師應在課堂教學開始之前，就進行微課視頻的錄制，對重要知識點展開剖析和講解，從而在實際的教學實踐中通過微課的播放，來革新知識呈現(xiàn)的形式，讓信息技術手段的應用模式得到具象化，創(chuàng)設生動形象直觀的教學情境，完整地揭露知識生成和發(fā)展的過程，刺激學生的感官體驗，有效吸引器學生的興趣和熱情，促使學生展開主動性的學習。

　　例如，在教授《計算機程序》時，本節(jié)課程的教學目標是讓學生們了解計算機工作原理，理解計算機中數(shù)的表示方法，課程內容具有較強的知識體系，需要學生們認真學習，基于此，筆者將本節(jié)課程的內容整合成微課視頻，通過微課將一些復雜的程序以視頻呈現(xiàn)出來，在微課展示的過程中，筆者會針對課程難易程度來對視頻速度進行降低倍速的操作，這樣可以讓學生們更加專注復雜的知識點上，簡易學習的過程。另外，在制備微課時，筆者會將視頻內容選擇一些學生感興趣的畫面，讓整個學習過程更富樂趣，學生學習更加輕松、活躍。

　　二、以微課放映機制優(yōu)化信息技術技能演示

　　信息技術學科本身就注重技能的直觀呈現(xiàn)和演示，單純的語言文字講解難以使學生產(chǎn)生直接且深刻的理解，而微課的運用能夠實現(xiàn)直觀的放映，這與信息技術的技能演示是相符合的，可以很好地去優(yōu)化教學的過程。對此，高中信息技術教師需要利用微課的教學方法，在教學過程中播放有趣的相關教材視頻，直觀演示信息技術操作的各種技能，讓學生能更好更快地學習、掌握信息技術的技能，更加自信地面對學習，建立更加明確的學習目標， 實現(xiàn)學習實效的不斷提升。

　　例如，在教授《數(shù)字化工具與資源及其優(yōu)勢》時，筆者先通過微課來介紹本節(jié)課程的大綱，讓學生們熟悉課程知識點，這個模式符合微課教學理念，同時也適用于信息技術這門課程。在微課的播放中，筆者可以對不同知識點進行分批次的講解，深入挖掘課程中的重點難點，放映階段更是學生學習的重要過程，當學生們出現(xiàn)疑惑的時候，筆者便會停止播放內容，針對這個問題進行解答，優(yōu)化學生們的學習過程。通過以微課放映機制，不僅優(yōu)化了信息技術技能演示，同時還提升了教學質量。

　　三、以微課內容導入建立信息技術項目情境

　　導入是課堂教學的起始與開端，靈活巧妙的導入是建立科學高效課堂教學的基礎與關鍵所在，微課導入可以創(chuàng)新導入的方式，巧妙引出正式教學的內容，建立屬于信息技術的項目情境，激活教學的氛圍。因此，高中信息技術教師需做好精心的課前準備工作，依據(jù)新課程標準、教學大綱、新課內容來確定導入的內容，并制作微課視頻，在課堂伊始利用微課的方式來進行導入，集中重點和關鍵內容，建立充滿趣味的項目情境，吸引學生的注意力，讓學生產(chǎn)生對知識的好奇心，更為主動地投入到信息技術學習中去，為課堂教學的開展奠定基礎。

　　例如，在教授《數(shù)據(jù)采集的方法和工具》時，本節(jié)課程筆者采用看構建——探究的教學模式，通過以微課展示與信息技術融合，構建新的教學模式。課程開始后，筆者先讓學生通過微課學習，掌握課程中的幾個知識點，隨后，筆者再讓學生分組討論，針對已學的內容進行整合，處理新的知識，在協(xié)同完成任務后，筆者再通過微課構建學習情境，深入探析本節(jié)課程的知識內容，高效率的完成本節(jié)課程的教學任務。

　　總而言之，微課在高中信息技術的應用，是適應時代發(fā)展和新課程改革的主要手段，可以有效改變學生在課堂上的狀態(tài)，提升學生對信息技術學習的興趣。所以說，處于信息時代的高中信息技術教師，應當逐漸改變傳統(tǒng)的教學方式，以微課表現(xiàn)方式具象信息技術應用模式、以微課放映機制優(yōu)化信息技術技能演示、以微課內容導入建立信息技術項目情境，以此來改善課堂教學質量，增進教師和學生之間的互動，讓高中信息技術教育的目標逐漸得到落實，培養(yǎng)學生的信息技能和核心素養(yǎng)。

　　參考文獻：

　　[1]茍樂樂.淺析微課在高中信息技術教學中的有效運用[J].學周刊，2021(20)：81-82.

　　[2]余建西.微課在高中數(shù)學教學中的應用策略探究[J].考試周刊，2021(45)：92-93.

　　推薦閱讀：高中數(shù)學不等式部分教學策略探究