摘要：音樂是反映現(xiàn)實(shí)生活情感的一種藝術(shù)。音樂可以分為聲樂和器樂兩大類型，又可以分為經(jīng)典音樂、流行音樂、民族音樂、鄉(xiāng)村音樂等。在藝術(shù)類型中，音樂是比較抽象的藝術(shù)。文章發(fā)表在《中國管理信息化》上，是初級電子工程師論文發(fā)表范文，供同行參考。

　　關(guān)鍵詞：高師音樂專業(yè),音樂教學(xué),計(jì)算機(jī)音樂

　　音樂從歷史發(fā)展上可分為中國古代音樂，西方音樂。中國古代理論基礎(chǔ)是五聲音階，而從西方傳過來的是七聲音階。音樂讓人賞心悅目，并為您帶來聽覺的享受。

　　隨著音樂的發(fā)展，以MIDI技術(shù)和數(shù)字音頻為代表的計(jì)算機(jī)音樂基礎(chǔ)知識逐漸成為和樂理一樣重要的音樂基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)音樂已廣泛應(yīng)用于音樂學(xué)習(xí)、創(chuàng)作、錄音、制作、創(chuàng)新等領(lǐng)域中，并且從計(jì)算機(jī)音樂實(shí)驗(yàn)室走入普通音樂工作者的筆記本電腦中，計(jì)算機(jī)音樂改變了傳統(tǒng)的音樂創(chuàng)作、思維、演奏、制作、表演、應(yīng)用方式，使音樂的表現(xiàn)力更豐富，應(yīng)用更廣泛。僅僅掌握傳統(tǒng)的音樂知識和制作手段，已無法滿足現(xiàn)實(shí)的音樂應(yīng)用需求，音樂工作者需要學(xué)習(xí)和掌握計(jì)算機(jī)音樂知識。

　　計(jì)算機(jī)音樂在創(chuàng)作上具有即興性，音響上具有直觀性，音色的選擇近乎無限，演奏技巧幾乎沒有難度限制。它把傳統(tǒng)音樂創(chuàng)作、演奏、指揮、錄音等多個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)合為一體。計(jì)算機(jī)音樂在教學(xué)順序上也有很大的彈性空間，重要的是學(xué)生能將以往被動(dòng)式學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)式學(xué)習(xí)。

　　高師音樂專業(yè)肩負(fù)著在大中專院校、中小學(xué)進(jìn)行音樂教學(xué)的重任，也肩負(fù)著傳播新興的音樂知識和理念的責(zé)任。讓未來的音樂教育者們具有優(yōu)秀的音樂素養(yǎng)，掌握新的音樂教學(xué)理念，具備使用和操作現(xiàn)代化的音樂制作和應(yīng)用手段的能力，成為當(dāng)今社會(huì)對高師音樂專業(yè)教育教學(xué)的一個(gè)基本要求，而且在發(fā)展過程中這種要求變得越來越迫切。

　　因此，在高師音樂專業(yè)中開設(shè)計(jì)算機(jī)音樂及相關(guān)課程是符合時(shí)刊發(fā)展需要的，是與社會(huì)需求相一致的，是培養(yǎng)具備良好綜合素質(zhì)的音樂教育工作者所必需的，也是建設(shè)現(xiàn)代化的高師音樂專業(yè)所必要的。

　　四川音樂學(xué)院音樂教育系主任安冰冰教授在考察了國內(nèi)外高師音樂專業(yè)教學(xué)情況后，于1999年在國內(nèi)高等專業(yè)音樂院校中率先提出在音樂教育專業(yè)增加計(jì)算機(jī)音樂類課程的設(shè)想，經(jīng)過多年不斷嘗試、探討、修改、調(diào)整，終于形成了四川音樂學(xué)院音樂教育系特有的高師專業(yè)計(jì)算機(jī)音樂課程的教學(xué)體系，并逐漸顯現(xiàn)出其教學(xué)效果。

　　一、課程設(shè)置體系

　　1　公共必修課階段

　　在課程體系設(shè)置過程中，大家一致認(rèn)為音樂教育類專業(yè)第一學(xué)年不宜直接開設(shè)計(jì)算機(jī)音樂類的專業(yè)課程，開設(shè)基礎(chǔ)性的計(jì)算機(jī)課程是合理的。通過第一學(xué)年的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，有助于對基礎(chǔ)知識進(jìn)行系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)和鞏固。

　　計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程兼顧基礎(chǔ)知識和基本操作兩方面的內(nèi)容。教學(xué)過程中基本原理講解和實(shí)際操作相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生基本的邏輯思維能力，彌補(bǔ)文科學(xué)生缺乏數(shù)理邏輯訓(xùn)練的問題;采取實(shí)際課堂講授和課后作業(yè)相結(jié)合的教學(xué)方法，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，保證教學(xué)質(zhì)量，為今后熟練操作音樂設(shè)備，進(jìn)行計(jì)算機(jī)音樂的應(yīng)用和創(chuàng)作打下必要的基礎(chǔ)。

　　為了滿足專業(yè)學(xué)習(xí)和就業(yè)等方面的需求，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中以國家計(jì)算機(jī)一級考試大綱為基礎(chǔ)進(jìn)行講授，并要求學(xué)生在畢業(yè)前務(wù)必通過國家計(jì)算機(jī)一級考試，建議通過二級。畢業(yè)的多屆同學(xué)，既完成基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技術(shù)的操作和應(yīng)用，又為進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)音樂打下基礎(chǔ)，在就業(yè)時(shí)也能達(dá)到用人單位對相關(guān)能力、資格及證書的要求。

　　從橫向的課程設(shè)置而言，在音樂教育類專業(yè)第一學(xué)年的課程設(shè)置中，主要以公共基礎(chǔ)課程為主，如樂理、視唱練耳、鋼琴、聲樂等課程，處于打基礎(chǔ)的階段。

　　2　專業(yè)必修課階段

　　第二學(xué)年開設(shè)的多媒體技術(shù)是在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課之上開設(shè)的一門綜合性課程，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)后續(xù)的計(jì)算機(jī)音樂制作，滿足工作需要進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，為所有音樂教育專業(yè)同學(xué)提供一種通識性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際教學(xué)工作中使用現(xiàn)代教育教學(xué)手段學(xué)習(xí)相關(guān)知識和技能。

　　課程內(nèi)容主要涉及色彩、圖像、動(dòng)畫、視頻、聲音等常用媒體，主要講授圖像和動(dòng)畫軟件Photoshop、音頻編輯軟件Sound Forge、視頻編輯軟件Vegas、多媒體課件設(shè)計(jì)及制作軟件PowerPoint及Authorware等。課程包括基礎(chǔ)理論知識和實(shí)際制作兩方面，授課過程中通過實(shí)例講解使學(xué)生理解基本原理，掌握軟件的使用和創(chuàng)意;課后通過作業(yè)設(shè)計(jì)和練習(xí)對所教授知識進(jìn)行實(shí)踐和鞏固，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和綜合設(shè)計(jì)能力。力圖使學(xué)生對常見媒體具有基本的處理和應(yīng)用能力，提高學(xué)生對色彩、圖像、音樂和視頻的審美能力，使學(xué)生具備創(chuàng)建多媒體作品的能力。

　　在橫向?qū)I(yè)課程設(shè)置上，第二學(xué)年音樂課程進(jìn)入專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)階段，開始學(xué)習(xí)和聲、曲式等專業(yè)基礎(chǔ)課程，可以開始學(xué)習(xí)～些計(jì)算機(jī)音樂的基礎(chǔ)知識。

　　此階段除了開設(shè)的必修課之外，鼓勵(lì)有能力的同學(xué)選修或旁聽作曲、音樂學(xué)等其他院、系、專業(yè)的部分相關(guān)課程，如復(fù)調(diào)、樂器法、配器、音樂聲學(xué)等，掌握必備的專業(yè)基礎(chǔ)知識，提高對音樂和聲音的理性分析和理解能力，提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)音樂編創(chuàng)能力。同時(shí)，允許部分能力較強(qiáng)的同學(xué)，以雙專業(yè)的方式輔修計(jì)算機(jī)音樂專業(yè)。

　　講授如TT作曲家、作曲大師等音樂創(chuàng)作軟件，指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行歌曲作法、和聲的學(xué)習(xí)與編寫，改變理論脫離實(shí)際的弊端，為培養(yǎng)學(xué)生的音樂編創(chuàng)能力提供良好的平臺(tái)。為配合樂器法和配器課程，講解樂器學(xué)習(xí)軟件Sibelius Instruments。

　　3　選修課階段

　　第三學(xué)年開始進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生可以根據(jù)自己專業(yè)傾向和水平選擇聲樂、鋼琴、作曲、和聲等主修方向，針對學(xué)生的不同情況，開設(shè)多門選修課，如《計(jì)算機(jī)樂譜制作》、《MIDI音序技術(shù)》等。

　　開設(shè)《計(jì)算機(jī)樂譜制作》課程針對有編寫需求的同學(xué)，通過學(xué)習(xí)記譜軟件Sibelius，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)規(guī)范的計(jì)算機(jī)記譜的知識，為有效地進(jìn)行編寫提供原理和操作上的訓(xùn)練，并在學(xué)習(xí)過程中指導(dǎo)計(jì)算機(jī)音樂編寫。同時(shí)基于音序軟件Cubase講授MIDI編序及音頻處理，幫助學(xué)生將完成的總譜制作為MIDI文件，并能夠進(jìn)行必要的處理，完成導(dǎo)出音頻、縮混、制作和刻錄小樣等操作，為培養(yǎng)綜合型的作曲和制作人才打基礎(chǔ)。

　　這一學(xué)年還開始學(xué)習(xí)歌曲編寫、即興伴奏和小樂隊(duì)編配等課程，講授Band-in-a-Box.Jammer等自動(dòng)伴奏軟件配合同學(xué)進(jìn)行和聲的應(yīng)用和編寫，以較簡單的方式幫助學(xué)生以音樂音響的形式檢驗(yàn)和聲的編配以及配器的效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)效果。

　　4　針對性地選修階段

　　第四學(xué)年進(jìn)入實(shí)踐階段，第一學(xué)期教學(xué)實(shí)習(xí)，第二學(xué)期論文編寫，但都趨向于滿足實(shí)際工作和創(chuàng)作的需要。

　　從近些年音樂教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況來看，高師音樂專業(yè)學(xué)生就業(yè)方式也在發(fā)生變化，音樂教師不僅需要掌握音樂知識，還需要掌握現(xiàn)代教學(xué)媒體的應(yīng)用和多媒體創(chuàng)作等方面的綜合知識。課件在中小學(xué)的音樂教學(xué)中大量運(yùn)用，在音樂課件的制作中，計(jì)算機(jī)音樂的音視頻技術(shù)是復(fù)合應(yīng)用的，學(xué)習(xí)、掌握相關(guān)技術(shù)，制作帶有音視頻的音樂課件，已是當(dāng)代高師計(jì)算機(jī)音樂教學(xué)的一項(xiàng)基本內(nèi)容。

　　二、本課程體系的價(jià)值與意義

　　1　充分利用教學(xué)資源

　　本教學(xué)體系的構(gòu)建，不需要特殊的硬件設(shè)備，普通的計(jì)算機(jī)教室即可完成教學(xué)，教學(xué)過程中為沒有電腦的同學(xué)提供基本的軟硬件環(huán)境，而對于有電腦的同學(xué)則鼓勵(lì)多做課外學(xué)習(xí)。避免重復(fù)建設(shè)，并且能充分利用計(jì)算機(jī)教室，提高教學(xué)資源的利用率。

　　2　關(guān)注教育的公平性

　　本教學(xué)體系的構(gòu)建門檻較低，沒有專業(yè)偏向性，對于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的高師音樂專業(yè)開設(shè)計(jì)算機(jī)音樂相關(guān)課程也較易實(shí)現(xiàn)，以縮小與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的教學(xué)水平差距，提高教育的公平性。

　　3　提高學(xué)生綜合素質(zhì)

　　藝術(shù)類學(xué)生普遍存在外語水平不高、獨(dú)立學(xué)習(xí)和研究能力不足的問題。在計(jì)算機(jī)音樂教學(xué)過程中，所使用的軟件和參考資料大多為英文原版，在四年的教學(xué)過程中，訓(xùn)練和鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行擴(kuò)展性學(xué)習(xí)，強(qiáng)化了音樂專業(yè)英語的學(xué)習(xí)與使用，從多年實(shí)際的教學(xué)效果來看，學(xué)生能在學(xué)習(xí)和應(yīng)用英文軟件以及閱讀英文參考資料的過程中，大大提高專業(yè)英語的水平和應(yīng)用能力，強(qiáng)化了學(xué)生應(yīng)用外語進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究的能力，也使學(xué)生的綜合素質(zhì)有了較大的提高。

　　4　提高畢業(yè)生的社會(huì)適應(yīng)能力

　　我院進(jìn)入中小學(xué)音樂教育行業(yè)的畢業(yè)生，和傳統(tǒng)音樂教育畢業(yè)生相比，具有基礎(chǔ)扎實(shí)、專業(yè)能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)上手快、知識面廣、思維活躍、能綜合利用新興教學(xué)媒體和教學(xué)手段等特點(diǎn)，得到用人單位的普遍好評。多年來，涌現(xiàn)出一大批榮獲全國、全省優(yōu)秀教師稱號的優(yōu)秀畢業(yè)生，并成為當(dāng)?shù)匾魳方逃歉傻南冗M(jìn)人物。

　　因此，可以說計(jì)算機(jī)音樂在我國具有廣闊的發(fā)展前景，高師計(jì)算機(jī)音樂教育，應(yīng)該呈現(xiàn)專業(yè)化、復(fù)合化、多元化，從招生、培養(yǎng)到畢業(yè)多環(huán)節(jié)綜合考慮，科學(xué)設(shè)計(jì)。我們有理由相信，計(jì)算機(jī)音樂課程體系的建設(shè)與逐步完善。必將為我國的高師音樂教育注入新的活力。

　　計(jì)算機(jī)信息愛管理論文發(fā)表須知：《中國管理信息化》由吉林省新聞出版局主管，并由吉林科學(xué)技術(shù)出版社主辦。續(xù)《中國會(huì)計(jì)電算化》的更名后版本，創(chuàng)刊于1998年7月1日。《中國管理信息化》將延續(xù)《中國會(huì)計(jì)電算化》的辦刊方向，其內(nèi)容將繼續(xù)以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息化為核心內(nèi)容，并逐步向全面的管理信息化領(lǐng)域擴(kuò)展;《中國管理信息化》雜志由吉林省新聞出版局主管，并由吉林科學(xué)技術(shù)出版社主辦，其國內(nèi)刊號為：CN22-1359/TP，國際刊號為：ISSN1673-0194，郵發(fā)代號12-175;本刊主要內(nèi)容為會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)、審計(jì)理論與實(shí)務(wù)及其信息化。