電工電子教學(xué)是對(duì)電子的一個(gè)闡述及認(rèn)識(shí)。同時(shí)也對(duì)電工的各項(xiàng)的運(yùn)用，在電工的培訓(xùn)中這樣更好的對(duì)電子設(shè)備的應(yīng)用及管理。電工電子教學(xué)主要是為企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)的技術(shù)性人才，滿足企業(yè)各個(gè)生產(chǎn)基層領(lǐng)域的需要。所以，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該充分考慮到企業(yè)的用人需求，眾所周知，是否具備獨(dú)立解決問題的能力是用人單位聘用的標(biāo)準(zhǔn)之一。

　　摘要：電子電工基礎(chǔ)是研究電能應(yīng)用技術(shù)的基礎(chǔ)課程，是一門抽象的學(xué)科。在教學(xué)中，往往有許多情況難以被學(xué)生想象，實(shí)驗(yàn)又無法進(jìn)行，而這對(duì)于學(xué)生的理解，就比較困難了。同時(shí)有些實(shí)驗(yàn)雖然可以演示，但其過程無法看到，變化小，學(xué)生不理解，也不是很相信。利用計(jì)算機(jī)制作逼真的多媒體模擬課件，可以幫助學(xué)生擺脫這些認(rèn)識(shí)障礙。

　　電工論文推薦：《電工技術(shù)學(xué)報(bào)》是由中華人民共和國新聞出版總署、正式批準(zhǔn)公開發(fā)行的優(yōu)秀期刊。自創(chuàng)刊以來，以新觀點(diǎn)、新方法、新材料為主題，堅(jiān)持"期期精彩、篇篇可讀"的理念。電工技術(shù)學(xué)報(bào)內(nèi)容詳實(shí)、觀點(diǎn)新穎、文章可讀性強(qiáng)、信息量大，眾多的欄目設(shè)置，電工技術(shù)學(xué)報(bào)公認(rèn)譽(yù)為具有業(yè)內(nèi)影響力的雜志之一。電工技術(shù)學(xué)報(bào)并獲中國優(yōu)秀期刊獎(jiǎng)，現(xiàn)中國期刊網(wǎng)數(shù)據(jù)庫全文收錄期刊。

　　關(guān)鍵詞：電工電子,電子教學(xué),工業(yè)論文

　　1、學(xué)生動(dòng)手能力欠缺，教師應(yīng)該通過各種途徑充分培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐實(shí)訓(xùn)能力

　　開設(shè)電工電子課程的根本目的是解決人們實(shí)際生活中存在的各種問題，要求學(xué)生具備很強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，這也是中職教育重視實(shí)踐的突出表現(xiàn)。電工電子課程由于和電磁基礎(chǔ)等理論相關(guān)，很多東西屬于微觀學(xué)的范疇內(nèi)，因此課程具有很強(qiáng)的抽象性，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可能會(huì)感覺到抽象，很難從根本上掌握相關(guān)的原理和知識(shí)，從而不能動(dòng)手操作實(shí)踐。所以，學(xué)校和教師應(yīng)該盡可能創(chuàng)造條件，充分給學(xué)生提供各種機(jī)會(huì)，具體做法為：

　　(1)在全面考慮到學(xué)生認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上，通過各種有效的途徑以及解決辦法，將抽象的理論轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生比較容易理解的知識(shí)，為深入實(shí)踐做好充足的準(zhǔn)備;

　　電子電工基礎(chǔ)是研究電磁現(xiàn)象及規(guī)律在工程技術(shù)領(lǐng)域中應(yīng)用的一門技術(shù)基礎(chǔ)課程。很多內(nèi)容靠學(xué)生的想象、教師的講解是很生澀的，如果充分發(fā)揮學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等各種器官的互相協(xié)調(diào)作用，會(huì)大大地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　(2)教師應(yīng)該充分調(diào)配各種資源，加強(qiáng)各項(xiàng)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)建設(shè)，對(duì)于實(shí)踐實(shí)訓(xùn)內(nèi)容可以不僅僅局限于課堂之內(nèi)，當(dāng)學(xué)生參與到豐富多彩的課外實(shí)踐時(shí)候，就會(huì)對(duì)課堂內(nèi)學(xué)習(xí)的知識(shí)如何應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中產(chǎn)生濃厚的興趣，并且通過自己的努力解決遇到的問題也能增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)電子電工的自信心，所以，努力為學(xué)生尋找走出課堂的課外實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和激發(fā)學(xué)生的參與熱情至關(guān)重要，在擴(kuò)大學(xué)生的視野的同時(shí)，也能夠?qū)⒄n堂教學(xué)與生活聯(lián)系起來;在注重操作能力培養(yǎng)的同時(shí)，還要加強(qiáng)非專業(yè)知識(shí)能力的培養(yǎng)。學(xué)生在參加工作后，工作的好壞更多地取決于自我表現(xiàn)。在實(shí)踐教學(xué)中，要注重操作能力的培養(yǎng)。當(dāng)前，電工電子課程教學(xué)主要是完成專業(yè)知識(shí)的教學(xué)任務(wù)，但在實(shí)際工作中，非專業(yè)能力同樣起著舉足輕重的作用。

　　(3)教師可以鼓勵(lì)學(xué)生去相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，既可以使學(xué)生通過對(duì)應(yīng)崗位的實(shí)踐，了解各項(xiàng)基本原理以及知識(shí)，從而熟練掌握操作技能，也能夠使學(xué)生通過各項(xiàng)電工電子的實(shí)踐操作，不僅能夠更好地掌握基本的業(yè)務(wù)能力，而且也加強(qiáng)了溝通能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，為將來步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也體現(xiàn)出中職學(xué)校走校企合作之路所帶來的教育意義。中專生應(yīng)具有排除簡單故障的能力，這也是教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)目標(biāo)的要求，同時(shí)這也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)補(bǔ)充。我們對(duì)中職生的要求并不高，完成電路故障的位置元器件的大體判斷。這些都能為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

　　2、學(xué)生獨(dú)立解決問題能力欠缺，教師應(yīng)該多多培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力

　　電工電子教學(xué)主要是為企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)的技術(shù)性人才，滿足企業(yè)各個(gè)生產(chǎn)基層領(lǐng)域的需要。所以，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該充分考慮到企業(yè)的用人需求，眾所周知，是否具備獨(dú)立解決問題的能力是用人單位聘用的標(biāo)準(zhǔn)之一。然而，受到傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)的影響，很多學(xué)生過份地依賴書本和老師，碰到問題很少獨(dú)立解決，養(yǎng)成了不愛動(dòng)腦、不愛動(dòng)手的習(xí)慣，獨(dú)立解決問題的能力嚴(yán)重缺乏。所以，教師在進(jìn)行理論知識(shí)講授的同時(shí)應(yīng)該充分考慮到就業(yè)的需求，企業(yè)主要對(duì)學(xué)生有兩方面的要求，一是員工是否具備了獨(dú)立解決問題的能力，二是員工在未來企業(yè)中能否有很好的適應(yīng)力。中職電子電工可以針對(duì)這兩方面的需求展開教學(xué)，目的是為了提高學(xué)生的自身綜合素質(zhì)，讓學(xué)生能發(fā)揮自己的聰明才智為企業(yè)創(chuàng)造更多的經(jīng)濟(jì)效益，既滿足社會(huì)生產(chǎn)領(lǐng)域的需要，也可以使中職學(xué)校的教育教學(xué)更加適合學(xué)生自身發(fā)展。另外，在中職電子電工教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，這門課程的實(shí)踐性決定了學(xué)生只有具備了非常強(qiáng)的獨(dú)立解決問題能力，才能真正掌握這門課程，才能將知識(shí)在社會(huì)生活中加以靈活運(yùn)用，解決各種有關(guān)電工電子的問題，而如何有效地培養(yǎng)中職生的創(chuàng)新思維是電子電工教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。從教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式來看，傳統(tǒng)模式下，教師通常以學(xué)習(xí)成績來界定學(xué)生的好壞，極容易忽略學(xué)生其它方面的優(yōu)點(diǎn)。因此，在新課改的要求下，為了保證電子電工課程的順利進(jìn)行以及營造出和諧的上課氛圍，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種電的現(xiàn)象進(jìn)行思考，以鼓勵(lì)和表揚(yáng)為主要，盡可能的鼓勵(lì)學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn)問題，并能大膽的提出質(zhì)疑。面對(duì)學(xué)生的各種疑問時(shí)，首先應(yīng)該表示贊許或者鼓勵(lì)，而不是一味的選擇壓制和批評(píng)，采用各種辦法激勵(lì)學(xué)生對(duì)問題的成因進(jìn)行深入探索，使他們發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)，并在一步步的探索和實(shí)踐中，找到最佳的解決方法。通過這些途徑，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，為未來的工作做好充分的準(zhǔn)備。

　　對(duì)中等職業(yè)學(xué)生是否有設(shè)計(jì)能力的要求，很多專家老師都持否定態(tài)度。我想我所說的設(shè)計(jì)是指對(duì)常用電路在具體生產(chǎn)實(shí)踐中的一個(gè)應(yīng)用體現(xiàn)，要求也并不高。以上是自己對(duì)電工電子教學(xué)方法的一些膚淺認(rèn)識(shí)，歡迎同仁志士、專家教授批評(píng)指正，在今后的教學(xué)活動(dòng)中我將不斷地探索教法、學(xué)法，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平，為職業(yè)教育的發(fā)展添磚加瓦。充分體現(xiàn)學(xué)生作為教學(xué)的主體，在課堂上能夠積極與教師互動(dòng)，勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，并通過自己的探索加以創(chuàng)新，找到合適的解決方法，為學(xué)生的未來就業(yè)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。