摘要：由于中國(guó)居民對(duì)改善居住環(huán)境有著迫切的需求，建筑行業(yè)片面追求規(guī)模發(fā)展，而忽視了安全管理工作，時(shí)有安全事故發(fā)生。文章發(fā)表在《河南建材》上，是助理工程師論文發(fā)表范文，供同行參考。

　　關(guān)鍵詞：課程特點(diǎn),課程改革,教學(xué)改革,教學(xué)模式

　　建筑施工是指工程建設(shè)實(shí)施階段的生產(chǎn)活動(dòng)，是各類建筑物的建造過(guò)程，也可以說(shuō)是把設(shè)計(jì)圖紙上的各種線條，在指定的地點(diǎn)，變成實(shí)物的過(guò)程。它包括基礎(chǔ)工程施工、主體結(jié)構(gòu)施工、屋面工程施工、裝飾工程施工等。施工作業(yè)的場(chǎng)所稱為“建筑施工現(xiàn)場(chǎng)”或叫“施工現(xiàn)場(chǎng)”，也叫工地。

　　建筑施工技術(shù)是工業(yè)與民用建筑專業(yè)的一門(mén)核心專業(yè)課程，該課程要求學(xué)生熟悉從基礎(chǔ)到屋頂、從室外到室內(nèi)、從民用到工業(yè)建筑施工工藝操作的全過(guò)程，掌握各種施工方法和工具儀器設(shè)備的選用，為學(xué)生以后從事施工員、技術(shù)員、監(jiān)理等工作打下基礎(chǔ)。

　　一、建筑施工技術(shù)課程特點(diǎn)

　　(一)綜合性強(qiáng)

　　建筑施工技術(shù)課程內(nèi)容廣、覆蓋面大。該課程總體包括八大模塊：土石方工程、基礎(chǔ)工程、砌筑工程、鋼筋砼工程、預(yù)應(yīng)力砼工程、屋面防水工程、結(jié)構(gòu)安裝工程、裝飾裝修工程。只有掌握了一定的理論基礎(chǔ)，才能真正理解施工技術(shù)和方法，完成這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。如：在講砌筑工程時(shí)，如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)測(cè)量學(xué)，不懂龍門(mén)板和水準(zhǔn)儀經(jīng)緯儀，就很難理解施工操作;如果學(xué)生不知道什么是過(guò)梁，就無(wú)法進(jìn)行鋼筋磚過(guò)梁、鋼筋砼過(guò)梁的施工。

　　(二)影響施工因素多

　　在不同的區(qū)域、不同季節(jié)、不同環(huán)境下，施工的方法和工藝是不同的。隨著社會(huì)的進(jìn)步和新材料、新工藝、新技術(shù)的應(yīng)用，要求教師既要不斷更新理論知識(shí)，又要經(jīng)常深入施工現(xiàn)場(chǎng)參與實(shí)踐，保證課堂內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)。

　　(三)理論與實(shí)踐聯(lián)系緊密

　　通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能具備一定的理論基礎(chǔ)，而且能鍛煉動(dòng)手操作的能力，還能結(jié)合實(shí)際情況有一定的創(chuàng)新意識(shí)。課程要求學(xué)生時(shí)刻保證頭腦靈活，既不局限于課堂，也不能局限于實(shí)驗(yàn)室或施工現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)踐，能將課堂理論知識(shí)和實(shí)踐操作恰當(dāng)融合，才能達(dá)到事半功倍的效果。

　　二、建筑施工技術(shù)課程改革

　　(一)整合模塊

　　教材建設(shè)滯后，以前的建筑施工技術(shù)教材多是介紹傳統(tǒng)施工工藝，而反映新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備的內(nèi)容很少，甚至一些已經(jīng)成熟且應(yīng)用廣泛的技術(shù)都未在教材中體現(xiàn);傳統(tǒng)教材內(nèi)容繁瑣，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦情緒，各章節(jié)理論偏多、實(shí)際案例很少，學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力得不到很好的鍛練。

　　就如麥克斯總裁王伯慶說(shuō)的“學(xué)的20年前的教材，畢業(yè)后要設(shè)計(jì)iphone”，怎么可能?所以教學(xué)過(guò)程要根據(jù)人才培養(yǎng)模式要求，組建課程開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，理論+實(shí)踐”“案例引導(dǎo)，理論+實(shí)踐”模式編寫(xiě)能滿足“專業(yè)教學(xué)、職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定”要求的三位一體、有機(jī)融合的專業(yè)核心教材。圍繞一個(gè)工作任務(wù)和核心案例組織教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整要結(jié)合教學(xué)大綱的要求，并注意重點(diǎn)突出、難點(diǎn)分散、知識(shí)密度合理。

　　(二)教學(xué)模塊的內(nèi)容轉(zhuǎn)變

　　各教學(xué)模塊的具體內(nèi)容為基礎(chǔ)、柱、墻、梁、板等具體構(gòu)件，不同類型的基礎(chǔ)(獨(dú)立基礎(chǔ)、條形基礎(chǔ)、樁基礎(chǔ)、筏片基礎(chǔ)、箱型基礎(chǔ))如何施工，柱(磚柱、砼柱)如何施工等，使教學(xué)問(wèn)題具體化。

　　三、教學(xué)改革

　　教高〔2006〕16號(hào)文件明確提出了“積極推進(jìn)訂單培養(yǎng)，探索任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)、工學(xué)交替”[1]等有利于提高學(xué)生綜合能力的教學(xué)模式，各高校在教學(xué)方法上也進(jìn)行了大膽探索，并取得了初步成效。然而建筑施工技術(shù)課程教學(xué)基本上還是采用傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽(tīng)的模式，學(xué)生偶爾到施工現(xiàn)場(chǎng)走走過(guò)場(chǎng)算是所謂的實(shí)踐，這也就是很多專家學(xué)者歸納的“理論+實(shí)踐”的教學(xué)模式。這樣的效果不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，很難提高學(xué)生動(dòng)手操作能力，也難以滿足培養(yǎng)技能型人才的要求，所以，教學(xué)方法亟待更新。

　　(一)傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)的融合

　　傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師講授，用黑板、粉筆表達(dá)思想，不但費(fèi)時(shí)費(fèi)力而且還無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)生缺乏興趣，很難達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和多媒體技術(shù)的引入，圖文聲的互動(dòng)增強(qiáng)了學(xué)生的積極性，傳統(tǒng)的教學(xué)模式的弊端得到了一定改觀。然而，多媒體技術(shù)該如何運(yùn)用，傳統(tǒng)教學(xué)是不是一無(wú)是處，值得深思。

　　(二)授課時(shí)引入模型，加強(qiáng)學(xué)生的圖物對(duì)照的感性認(rèn)識(shí)

　　在施工技術(shù)課堂引入模型效果更佳?；A(chǔ)、柱、梁、板均可以用筷子、木板及細(xì)鋼絲、砼、苯板等做成微小的模型，成品和半成品在課堂的展示有利于吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生也可以在課堂上動(dòng)手去做模型，如腳手架的搭設(shè)、模板的安裝等。這樣學(xué)生不用去實(shí)驗(yàn)室，在課堂就可以完成理論與實(shí)踐的結(jié)合，這種感性認(rèn)識(shí)的提高將為以后的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

　　(三)充分利用實(shí)訓(xùn)室，讓學(xué)生動(dòng)手做，增強(qiáng)能力

　　按照“營(yíng)造真實(shí)環(huán)境，進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)”的原則[2]進(jìn)行實(shí)際操作，如在樁的制作過(guò)程中，學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)室根據(jù)樁制作要求，對(duì)鋼筋混凝土的要求，對(duì)鋼筋搭接要求，主筋采用對(duì)焊形式，以及對(duì)水泥、砂、石的具體要求進(jìn)行選擇及操作。同時(shí)，在砌筑磚墻的施工操作中，普通磚的砌筑形式(三順一丁、一順一丁、二平一側(cè)等)和砌筑方法(三一砌磚法、鋪漿法、擠漿法、刮漿法)等都可以在教師的指導(dǎo)下，在實(shí)訓(xùn)室完成實(shí)際操作。這樣學(xué)生記憶深刻，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

　　(四)進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)，真正做到工學(xué)結(jié)合

　　工業(yè)與民用建筑的專業(yè)特點(diǎn)符合實(shí)施“工學(xué)結(jié)合”。眾所周知，工業(yè)與民用建筑是綜合學(xué)科，是實(shí)現(xiàn)人文藝術(shù)內(nèi)容與制作形式的統(tǒng)一，而制作形式恰恰是建筑施工的全過(guò)程。在教師的指導(dǎo)下每學(xué)期安排3～5次施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，并保證每次至少5～7天。第一天熟悉工程圖紙，第二天全面了解施工進(jìn)度和施工狀況，后幾天在師傅的指導(dǎo)下對(duì)每個(gè)工種動(dòng)手實(shí)際操作。“工學(xué)結(jié)合”既能處理好理論知識(shí)與實(shí)踐課程之間的關(guān)系，又能培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的能力，還可以使其他課程在具體實(shí)踐中得到印證與運(yùn)用。

　　(五)全面把握層層遞進(jìn)

　　無(wú)論是課堂、實(shí)訓(xùn)室還是施工現(xiàn)場(chǎng)，教師要全面把握教學(xué)大綱要求，以模塊為出發(fā)點(diǎn)、以構(gòu)件為核心，以學(xué)生理解與掌握為目的，采用多種教學(xué)手段，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

　　每一個(gè)構(gòu)件的形成是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，柱、梁、墻、板的施工操作是形成建筑物的關(guān)鍵點(diǎn)。

　　建筑職稱論文發(fā)表：《河南建材》雜志由河南省科學(xué)院主管，河南建材研究設(shè)計(jì)院、河南省硅酸鹽學(xué)會(huì)主辦的面向國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的全國(guó)性建材科技期刊。國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)：ISSN1008-9772，國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)CN41-1286/TU，郵發(fā)代號(hào)：36-353《河南建材》雜志及時(shí)報(bào)道國(guó)家有關(guān)政策法規(guī)，發(fā)表建筑材料與設(shè)備、先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)、工程施工、裝飾設(shè)計(jì)、企業(yè)管理等方面的科研論文。