摘要：由于在中職院校中對(duì)教師缺乏專業(yè)的評(píng)判與激勵(lì)制度，使得教學(xué)壓力較小，很多教師在制度不完善的情況下缺乏教學(xué)熱情與主動(dòng)性。并且，很多教師缺乏耐心與溝通能力，當(dāng)遇到基礎(chǔ)較差的學(xué)生，采用聽之任之的態(tài)度，而不去主動(dòng)與學(xué)生溝通，導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)水平越來(lái)越差。

　　中職院校學(xué)生還處于喜歡色彩、喜歡玩樂(lè)的年紀(jì)，因此容易受有趣的文字、色彩繽紛的圖片的影響。而傳統(tǒng)的英語(yǔ)教材內(nèi)容較為單調(diào)，題材陳舊，并且課文與練習(xí)也存在編寫不一致的現(xiàn)象。這種教材即使難度不大，但也很難提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，無(wú)法使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

　　針對(duì)中職院校學(xué)生多動(dòng)、好奇心旺盛的特點(diǎn)，英語(yǔ)教師應(yīng)拋棄傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，而采用多元化教學(xué)手段來(lái)對(duì)日常英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行輔助，增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生課堂積極性與參與性，以提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。例如，教師可以采用音樂(lè)教學(xué)的方法，在課堂上利用學(xué)生喜歡的英文歌曲來(lái)吸引學(xué)生注意力，學(xué)生通過(guò)對(duì)英文歌曲中發(fā)音、單詞、句型、語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，可以更加直接掌握英語(yǔ)教學(xué)中的內(nèi)容。除此之外，教師還可以通過(guò)一些英文電影教學(xué)、英語(yǔ)日常情景模擬、英文文學(xué)教學(xué)、外國(guó)名人介紹等環(huán)節(jié)豐富課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造力與想象力，在輕松愉快的氛圍下完成對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的吸收和掌握。

　　自信、理想與信念對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)起著重要的作用，在中職英語(yǔ)教育中，也要時(shí)刻為學(xué)生們建立信心。要針對(duì)中職學(xué)生的年齡特點(diǎn)、英語(yǔ)水平與心理特征來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃，以發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，為使學(xué)生具備優(yōu)秀的英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫能力作出努力。同時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，引導(dǎo)學(xué)生做出正確的學(xué)習(xí)選擇與行為。例如，當(dāng)學(xué)生在英語(yǔ)日常學(xué)習(xí)中有突出表現(xiàn)時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行精神上的獎(jiǎng)勵(lì)，用贊美來(lái)使學(xué)生堅(jiān)定英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心，使學(xué)生有更多的勇氣投入到未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。

　　隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，越來(lái)越多的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備不斷興起，為英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)更多幫助。因此，學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身具體情況，加大對(duì)基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)備的投入，增加一些現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，利用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生各個(gè)部位感知功能的訓(xùn)練與培養(yǎng)，從而增加英語(yǔ)教學(xué)的有效性，提高課堂效率。當(dāng)前備受贊譽(yù)的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備主要有多媒體教學(xué)設(shè)備、遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備等，學(xué)校應(yīng)多對(duì)各種教學(xué)設(shè)備的使用功能進(jìn)行探討，并積極地加大現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備在中職英語(yǔ)教育中的應(yīng)用，以提升中職院校英語(yǔ)教學(xué)水平，促進(jìn)中職英語(yǔ)教育的發(fā)展。

　　由于中職院校學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊，同步教學(xué)的方法可能無(wú)法滿足所有學(xué)生的需求，使學(xué)生得不到應(yīng)有的發(fā)展。在這種情況下，應(yīng)采用分層教學(xué)法，將不同英語(yǔ)水平的學(xué)生分成兩部分，分別制定教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)內(nèi)容，使不同英語(yǔ)水平的學(xué)生能夠根據(jù)自身水平進(jìn)行學(xué)習(xí)，滿足不同學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)需求。例如，對(duì)于英語(yǔ)水平較高的學(xué)生，應(yīng)多增加具有難度與挑戰(zhàn)度的教學(xué)內(nèi)容，并且可以加入很多口語(yǔ)教學(xué)、外教等，輔助高水平學(xué)生進(jìn)一步提升英語(yǔ)水平;而對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，應(yīng)主要注重英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)，爭(zhēng)取讓學(xué)生具備扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)法、單詞、句型等知識(shí)，從而掌握好英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫的技巧，為下一步的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。