摘要：高等院校不應當將課程調整當作英語專業(yè)的危機來處理，而應當將其當作英語專業(yè)教學的生機，對英語專業(yè)課程進行結構性的調整會帶來一系列全新功能，勢必有助于學生知識結構體系的改革和完善，進而強化語言信息的翻譯及理解能力。

　　1.英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題

　　隨著我國高校英語教育事業(yè)的長期發(fā)展，高校英語專業(yè)應用型、復合型人才培養(yǎng)模式在英語專業(yè)教學實踐中也遇到了不少新的問題和情況，出現(xiàn)了不少新困難和挑戰(zhàn)，現(xiàn)有的英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式由于受到各高校的不同的教學條件、學制、師資力量等諸多因素的制約，在英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式中存在以下問題，下面我們來詳細分析下：

　　1.1 評估體系和培養(yǎng)目標滯后。在我國高等院校當中，絕大多數開設英語專業(yè)的學校基本上都是理工院校、綜合性院校、外語學院、師范學校以及各種高職、?？圃盒?。除了綜合性院校、外語學院和師范類院校的研究生培養(yǎng)層次對英語研究型人才及英語教學人才進行培養(yǎng)以外，其他的院校均能夠對應用型人才加以培養(yǎng)，但是目前仍然沒有打開以英語應用型能力為培養(yǎng)主線的局面。與此同時，現(xiàn)存的英語教學評估體系以及教學目標依然停滯于以往傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)水平上。

　　1.2 知識結構單一，理論脫離實際?，F(xiàn)階段，僅僅只有英語專業(yè)分布于我國有著較大經濟發(fā)展差異的地區(qū)，并且不同的地區(qū)對英語專業(yè)人才的需求也是不盡相同的。但是，就全國來說，我國高等院校的教育教學依舊采用的是全國“大統(tǒng)一”下的人才培養(yǎng)模式，普遍的片面重視文學類和語言類的內容，而大大的忽視了自然學科、人文學科以及其他應用型課程，教學知識體系結構十分單一。就我國高校的英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標而言，僅僅注重理論人才的培養(yǎng)，過度的偏重學術型教育，忽視實際應用型和技能型人才的培養(yǎng)，最終導致實際應用型人才嚴重缺乏的不良局面。

　　1.3 學科定位有待穩(wěn)定。目前，我國正處于經濟大發(fā)展、改革開放的重要時期，社會的發(fā)展對掌握英語的新聞、法律、金融以及經貿等諸多方面知識的人才有著極為迫切的需求，而我國的高等院校英語專業(yè)為了滿足學生就業(yè)的需要與人才市場的需求，不斷的嘗試借助于各種各樣的方式來對與之相符的人才加以培養(yǎng)，這便使得高等院校的教育教學理念不斷的交替和更換，英語專業(yè)的課程設置也處于不斷變化之中。此類搖擺不定的英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式和辦學模式直接導致高校英語專業(yè)教師對日常教學的宗旨及理念認識模糊，并且對教師自身思想文化素質、專業(yè)知識的更新以及教學質量均產生了負面性的影響。

　　2.新時期發(fā)展下英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與實踐本文經過研究、分析，總結出新時期發(fā)展下英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與實踐工作中應做到以下幾點。

　　2.1 重視應用現(xiàn)代化的教學手段。高等院校的英語教學更為注重的是英語語言技能方面的訓練，所以，教師應當對投影、錄音、廣播、多媒體、錄像以及計算機等現(xiàn)代化教學手段的優(yōu)勢加以充分利用，在實踐能力、信息量和吸引力等方面給予充分的保障。在高等院校英語專業(yè)課程教學當中，教師應當適時適當的應用先進的教學設施，使學生能夠不受時間和空間的制約，便可以聽到優(yōu)秀教師的講授，閱讀到最好的講義，并且使學生享受到知名英語教學專家的英語課程教授資源，以提高英語專業(yè)學生的專業(yè)英語水平。

　　2.2 加強師資隊伍的建設。在高等院校英語專業(yè)教學中，英語專業(yè)教師發(fā)揮著至關重要的作用。無論是教材的修改、專業(yè)的設置，還是教學方法、教學方式的改革，均需要英語專業(yè)教師的積極參與。所以，高等院校應當定期的組織教育及培訓活動，更新英語教師的英語知識，提高他們的教學能力和教學水平，與此同時，還應當增強英語教師的責任意識、使命感以及道德修養(yǎng)。此外，高校的英語教師也應當自覺的加強學習，豐富英語理論和實踐知識，掌握科學的教育教學方法，創(chuàng)新教學理念，以促進英語專業(yè)教學質量的增強，推動英語專業(yè)課程建設的穩(wěn)步發(fā)展。

　　2.3 改革傳統(tǒng)課程設置。高等院校英語專業(yè)教學改革的難點及重點便是課程建設與課程體系改革。為了切實的滿足新形勢、新時期對英語專業(yè)人才的迫切需求，全面的實現(xiàn)英語專業(yè)復合型人才培養(yǎng)模式以及人才培養(yǎng)目標，那么就必須對高等院校的英語專業(yè)教學課程設置進行科學且合理的調整。比如，對有關復合科學的專業(yè)課程加以開設，不斷的增強課程的針對性與實用性，開設數量一定的中文課程，以便于從根本上彌補學生在英語編寫方面的缺陷，選開一些自然科學方面的基礎課程，加強學生的科技知識教育等等。