【摘要】近幾年來，我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，科學(xué)技術(shù)水平也在隨之提升，同時(shí)為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的進(jìn)步注入了動(dòng)力源泉。在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中，逐步趨向于與藝術(shù)教育相結(jié)合的方向，這樣的發(fā)展形勢已成為必經(jīng)之路。其發(fā)展過程中需要藝術(shù)創(chuàng)作的動(dòng)力支持，同時(shí)要有優(yōu)秀的藝術(shù)創(chuàng)意人才，重視人才培育，提高教育質(zhì)量，進(jìn)而推進(jìn)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)持續(xù)性進(jìn)步。本文主要針對藝術(shù)教育與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)兩者間相結(jié)合的方式進(jìn)行探討，提出了相應(yīng)的見解。

　　【關(guān)鍵詞】藝術(shù)教育;文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè);結(jié)合;方式

　　文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要以藝術(shù)教育作為推動(dòng)力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)化的發(fā)展，滿足現(xiàn)階段人們生產(chǎn)生活中對文化的欣賞需求，幫助人們建立正確的文化體系，使之符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求。下面主要針對文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的相關(guān)概念進(jìn)行探討，詳見下述。

　　一、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)概念闡述

　　《英國創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)路徑文件》中對創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的概念進(jìn)行明確闡述，所謂創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)指的是結(jié)合體育、文化與傳媒等多項(xiàng)內(nèi)涵的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中包括個(gè)人技能活動(dòng)以及創(chuàng)造力活動(dòng)等，可有效發(fā)揮文化素養(yǎng)與藝術(shù)素養(yǎng)，生成更多的藝術(shù)作品，進(jìn)而發(fā)揮其社會(huì)價(jià)值。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中的文化創(chuàng)意是極其重要的內(nèi)容，其創(chuàng)作過程主要將世界文化、傳統(tǒng)文化、現(xiàn)代文化以及民族文化的有效融合，以期突破傳統(tǒng)思維意識(shí)的局限。

　　文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展形勢下的重要產(chǎn)物，它將創(chuàng)造力作為核心內(nèi)容，同時(shí)也是極具代表性的新興產(chǎn)業(yè)，更加強(qiáng)調(diào)某種文化因素以及主體文化，指的是個(gè)人通過產(chǎn)業(yè)化開發(fā)、技術(shù)開發(fā)以及創(chuàng)意營銷等所逐步形成的系統(tǒng)化的行業(yè)。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中主要涉及工藝設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)、服裝設(shè)計(jì)、視覺藝術(shù)、雕塑、廣告裝潢以及計(jì)算機(jī)服務(wù)等多種創(chuàng)意群體。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展過程中藝術(shù)作品質(zhì)量直接關(guān)乎產(chǎn)業(yè)的發(fā)展程度，而藝術(shù)創(chuàng)意也將給創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展帶來諸多影響，文化創(chuàng)意受藝術(shù)創(chuàng)意的制約，兩者間密切相關(guān)。[1，2]

　　二、藝術(shù)教育的相關(guān)思考

　　(一)藝術(shù)教育應(yīng)重視家庭教育的影響

　　家庭環(huán)境影響孩子的成長，從幼兒階段到青少年階段，再到后來的成年階段，直接影響著人一生的發(fā)展，決定著人的思想性格形成。此理念在藝術(shù)家傳記以及相關(guān)作品中均可見。藝術(shù)家的成長過程中受家庭環(huán)境的影響，導(dǎo)致其日后的個(gè)人修養(yǎng)以及藝術(shù)修養(yǎng)均受其制約。

　　(二)藝術(shù)教育應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)藝術(shù)素質(zhì)教育

　　眾所周知，藝術(shù)教育對象大部分為藝術(shù)類考生，在進(jìn)行考試選拔的過程中大部分學(xué)生文化課成績相對較低，很多時(shí)候更加重視藝術(shù)技術(shù)教育，部分學(xué)生文化積淀程度不足。文化內(nèi)涵與藝術(shù)素養(yǎng)直接影響藝術(shù)創(chuàng)作的質(zhì)量，同時(shí)對藝術(shù)考生的審美能力以及藝術(shù)修養(yǎng)具有一定的方向指導(dǎo)性意義。眾所周知，藝術(shù)創(chuàng)作歸根結(jié)底指的是藝術(shù)創(chuàng)作以及思想創(chuàng)作，要求創(chuàng)作者應(yīng)當(dāng)有效支配頭腦，并做好藝術(shù)加工，呈現(xiàn)極具藝術(shù)性的作品，展現(xiàn)良好的藝術(shù)功底以及審美能力。藝術(shù)與文化兩者間密切相關(guān)、不可分割，要求藝術(shù)創(chuàng)作者應(yīng)當(dāng)有效結(jié)合東方文化以及西方文化，充分吸取其中的優(yōu)勢與精髓，夯實(shí)文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)文化內(nèi)涵，最終創(chuàng)作出極具藝術(shù)鑒賞力的藝術(shù)作品，這才是藝術(shù)教育的本質(zhì)需求。[3，4]

　　(三)高校藝術(shù)教育人才培育力度不足

　　大多數(shù)高校在實(shí)施藝術(shù)教育的過程中大多意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的重要性，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。但是，仍舊有部分高校在藝術(shù)教育工作的落實(shí)過程中更加強(qiáng)調(diào)藝術(shù)再現(xiàn)創(chuàng)作，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有效應(yīng)用軟件，并掌握更為豐富的繪畫技巧，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫技能，但這一過程中將削弱學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力，很難使之更具創(chuàng)造能力。

　　正如筆者以上所述，藝術(shù)教育應(yīng)當(dāng)將創(chuàng)作理念教授給學(xué)生，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的發(fā)展，著重培養(yǎng)其創(chuàng)造力，引導(dǎo)其創(chuàng)作極具個(gè)性化的作品，彰顯其獨(dú)特的審美意蘊(yùn)。在這一過程中，通過有效的引導(dǎo)，促使學(xué)生意識(shí)到審美創(chuàng)作與個(gè)人靈感融入的重要性，在創(chuàng)作過程中始終充滿熱情，以高漲的態(tài)度完成藝術(shù)創(chuàng)作。但是，現(xiàn)階段高校藝術(shù)教育的現(xiàn)狀大多為照本宣科，教師要求學(xué)生進(jìn)行效仿亦或是臨摹，導(dǎo)致創(chuàng)作過程缺乏新意，學(xué)生的思維意識(shí)也將受限。[5，7]

　　三、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與藝術(shù)教育兩者結(jié)合的方案

　　近幾年來，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐不斷加快，離不開藝術(shù)教育的推動(dòng)作用。兩者間的關(guān)系體現(xiàn)了互為作用、相互制約、有效促進(jìn)等，藝術(shù)教育可為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展注入優(yōu)秀的藝術(shù)工作人員，并為產(chǎn)業(yè)的進(jìn)步提供動(dòng)力源，使之發(fā)展水平實(shí)現(xiàn)質(zhì)的提升。以下為針對藝術(shù)教育與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相結(jié)合方式的探討與分析。

　　(一)藝術(shù)教育人員應(yīng)加強(qiáng)與文化創(chuàng)意公司的溝通，實(shí)現(xiàn)緊密合作

　　文化創(chuàng)意應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)一定的藝術(shù)性以及個(gè)性化特點(diǎn)，這樣方可彰顯其獨(dú)特的商業(yè)價(jià)值，并在市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下長遠(yuǎn)發(fā)展，帶來更高的經(jīng)濟(jì)效益。教育的最終目的無疑是培養(yǎng)優(yōu)秀人才，使人才的綜合素質(zhì)滿足市場需求。那么，藝術(shù)教育過程中應(yīng)當(dāng)將市場需求作為藝術(shù)人才培育的基本標(biāo)準(zhǔn)，對教育方式加以協(xié)調(diào)。要求藝術(shù)教育人員主動(dòng)與文化創(chuàng)意企業(yè)聯(lián)系，建立密切的溝通，這樣方可為藝術(shù)創(chuàng)作人才的培育奠定基礎(chǔ)，明確現(xiàn)階段文化創(chuàng)意企業(yè)對藝術(shù)人才的聘用需求。良好的溝通應(yīng)當(dāng)為訂單式培養(yǎng)模式，文化創(chuàng)意企業(yè)首先提出對藝術(shù)人才的素質(zhì)需求，而后藝術(shù)教育工作者將其作為培育以及教育的基本條件，達(dá)到更佳的人才培育效果。除此之外，藝術(shù)教育工作者還應(yīng)當(dāng)與文化創(chuàng)意企業(yè)內(nèi)部的藝術(shù)設(shè)計(jì)師相溝通，借鑒設(shè)計(jì)師的市場化經(jīng)驗(yàn)，而后掌握先進(jìn)的技術(shù)發(fā)展形勢，以免因教育模式、教育內(nèi)容及教育形式的落后，無法滿足學(xué)生的成長與發(fā)展需求。

　　(二)在藝術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)引入文化創(chuàng)意項(xiàng)目，培養(yǎng)全面型人才

　　在藝術(shù)教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，為藝術(shù)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，大大提高其實(shí)踐能力，進(jìn)而促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。要求高校在實(shí)施藝術(shù)教育的過程中，首先意識(shí)到創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)與藝術(shù)教育兩者相結(jié)合的必然性，而后將創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目引入課堂內(nèi)，針對性地落實(shí)情景教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在項(xiàng)目創(chuàng)作環(huán)節(jié)會(huì)遇到許多無法自行解決的問題，阻礙了創(chuàng)作進(jìn)度，同時(shí)他們也將積極思考、主動(dòng)探索，激發(fā)內(nèi)在潛能，使得藝術(shù)創(chuàng)作更具實(shí)踐意義，對于難度較大的問題，必然會(huì)與教師主動(dòng)溝通，傾聽教師的建議，強(qiáng)化師生間的情感交流，發(fā)揮教師的引導(dǎo)性與輔助性作用，幫助學(xué)生解決問題，同時(shí)也會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)探究的良好習(xí)慣，以期達(dá)到最終的項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，逐步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在融入創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目的過程中產(chǎn)生獨(dú)特的創(chuàng)作風(fēng)格，有助于促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展，突破以往思維意識(shí)的局限。

　　(三)將藝術(shù)教育與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)有效結(jié)合，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)

　　傳統(tǒng)的藝術(shù)教育模式更加強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的古典藝術(shù)鑒賞能力以及寫實(shí)藝術(shù)的創(chuàng)作能力，簡而言之，更加重視模仿與借鑒，未能將創(chuàng)新性理念融入到教學(xué)實(shí)踐中，導(dǎo)致藝術(shù)生無法進(jìn)行自我超越。針對這一情況，建議將藝術(shù)教育與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)有效結(jié)合，轉(zhuǎn)變藝術(shù)教育人員的教育理念，針對性地提高藝術(shù)生的文化素養(yǎng)，要求其吸取中華傳統(tǒng)文化中的精髓，并將東西方文化有效結(jié)合，將其作為創(chuàng)新的入手點(diǎn)，持續(xù)走文化創(chuàng)意之路，豐富文化知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，提高文學(xué)、歷史、科技、地理以及各方面的文化修養(yǎng)，將其作為藝術(shù)創(chuàng)作的動(dòng)力源泉，日后在文化創(chuàng)意行業(yè)實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展。

　　四、結(jié)束語

　　綜上所述，本文主要針對藝術(shù)教育與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)兩者間相結(jié)合的方式進(jìn)行探討，并提出自身的見解，希望可為有關(guān)研究人士帶來借鑒與參考，提高藝術(shù)教育水平，推動(dòng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的進(jìn)步，逐漸實(shí)現(xiàn)兩者間的緊密銜接，進(jìn)而為社會(huì)發(fā)展注入動(dòng)力源泉。

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　　作者簡介：孫珍(1983-)，女，山東濟(jì)寧，碩士，視覺傳達(dá)，講師。

　　推薦閱讀：《電影》(月刊)創(chuàng)刊于1978年，由中國電影藝術(shù)研究中心主辦。雜志原為《電影通訊》，由國家廣電總局主管、中國電影藝術(shù)研究中心主辦。