寫作畢業(yè)論文是每一位畢業(yè)生所要做的工作，畢業(yè)論文的寫作不但要有考生個人的見解和主張，同時還需要具備一定的創(chuàng)造性。下面是小編整理了畢業(yè)論文格式模板范文，有興趣的親可以來閱讀一下!

　　1、題目：應(yīng)簡潔、明確、有概括性，字數(shù)不宜超過20個字。

　　2、摘要：要有高度的概括力，語言精練、明確，中文摘要約100—200字;

　　3、關(guān)鍵詞：從論文標題或正文中挑選3～5個最能表達主要內(nèi)容的詞作為關(guān)鍵詞。

　　4、目錄：寫出目錄，標明頁碼。

　　5、正文：

　　?？飘厴I(yè)論文正文字數(shù)一般應(yīng)在3000字以上。

　　畢業(yè)論文正文：包括前言、本論、結(jié)論三個部分。

　　6、謝辭：簡述自己通過做畢業(yè)論文的體會，并應(yīng)對指導教師和協(xié)助完成論文的有關(guān)人員表示謝意。

　　7、參考文獻：在畢業(yè)論文末尾要列出在論文中參考過的專著、論文及其他資料，所列參考文獻應(yīng)按文中參考或引證的先后順序排列。

　　8、注釋：在論文寫作過程中，有些問題需要在正文之外加以闡述和說明。

　　9、附錄：對于一些不宜放在正文中，但有參考價值的內(nèi)容，可編入附錄中。

　　畢業(yè)論文格式參考：英語專業(yè)本科生綜合能力的培養(yǎng)

　　教育，作為培養(yǎng)人的社會 實踐活動，具有適應(yīng)社會和超越社會的本質(zhì)特性。由于國際間不斷的交流與合作，21世紀需要復合型外語人才，但是現(xiàn)在對英語專業(yè)本科生知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的理論研究較為薄弱。因此，對英語專業(yè)本科生知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)進行的探究更具有針對性與必要性。

　　一、要有扎實的基本功

　　英語專業(yè)本科教學大綱明確指出：“扎實的基本功主要是指外語的基本功，即語音、語調(diào)的正確，詞法、句法、章法的規(guī)范，詞匯表達的得體，聽、說、讀、寫、譯技能和外語實際運用能力的熟練。” “聽”是一種迅速正確的辨音解意、理解語意并對聽到的信息作出評價反應(yīng)的能力。因此，在對學生進行聽能訓練時，教師要特別注意激發(fā)學生聽的素質(zhì)的潛能。“說”是一個復雜的 心理活動過程。英語口頭表達的特點是現(xiàn)想現(xiàn)說，思考的余地極為有限。所以教師要努力提高自己的 語言素質(zhì)，在課內(nèi)外多同學生用英語交談，激發(fā)學生講英語的興趣。“讀”是一種重要的語言交際形式，是人們獲得各種信息的重要途徑。讀的過程是一種通過視覺感知，來識別和理解語言材料的推理過程。通過對文字符號的辨認和解碼，即對詞及詞組的意義、句子的結(jié)構(gòu)和意義的辨認和掌握，達到對文字符號所蘊涵的思想內(nèi)容的理解。精讀和泛讀是閱讀的兩個方面，教師應(yīng)有意識地訓練學生的泛讀技巧，主要是略讀 (skimming) 、跳讀 (scanning) 和整體閱讀 (global reading) 等。“寫”也是人們進行交際活動的一種重要的基本形式。培養(yǎng)寫的能力還要注意訓練學生的靈活表達的能力。即同一個意思讓學生盡可能寫出多種不同的表達形式。 “譯”包括口譯和筆譯。??要求學生初步了解翻譯基礎(chǔ)理論和英、漢兩種語言的異同，并掌握常用的翻譯技巧，能將中等難度的英語篇章或段落譯成漢語，能清楚說出一口流利的英語，能擔任外賓日常生活的口譯。

　　二、要有寬廣的知識面

　　在當今高科技信息的社會，國際間的交往日益頻繁，涉及到 政治 ，經(jīng)濟，文化等諸多領(lǐng)域。2008年北京將要舉辦奧林匹克運動會，英語作為國際通用語，它在 中國 社會 發(fā)展 中的作用顯得越來越重要。同時，我國各行各業(yè)對英語迫切需要也是刻不容緩的啊。因此，復合型綜合能力外語人才必須具有寬廣的知識面才能適應(yīng)不同場合的談判與交流。寬廣的知識面是指除了需要熟練掌握的專業(yè)知識外，還需了解的相關(guān)學科的知識，可能要涉及外交、外事、 金融 、經(jīng)貿(mào)、 文學、語言學、 法律 、新聞和科技等諸多學科領(lǐng)域。對于外語專業(yè)的學生來說，除了應(yīng)該具備人文學科的知識外，還應(yīng)具有一定的 科學 技術(shù)知識。

　　三、要有較強的能力

　　傳統(tǒng)觀念認為，英語教育就是傳授知識，限制了學生個性的發(fā)展，使其缺少創(chuàng)新精神。在瞬息萬變的社會里，光有知識是不行的，各種文化的融合和經(jīng)濟的發(fā)展要求有較強的能力去應(yīng)付各種社會需求。因此，較強的能力主要是指獲取知識的能力、運用知識的能力、分析問題的能力、獨立提出見解的能力和創(chuàng)新的能力。其中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是我國高校多年來教學 工作中的薄弱環(huán)節(jié)，而分析問題和獨立提出見解能力的培養(yǎng)又是長期困擾外語專業(yè)的難題。英語專業(yè)學在工作中的運用能力主要指能夠從事不同文化間交流與能力、交際能力、協(xié)作能力、適應(yīng)工作的能力、獨立提出建議和討論問題的能力、 組織能力、知人處事的能力、靈活應(yīng)變的能力等等。

　　四、要有較好的素質(zhì)

　　素質(zhì)主要包括思想道德素質(zhì)、 文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身體和 心理素質(zhì)。其中，思想道德素質(zhì)是根本，文化素質(zhì)是基礎(chǔ)，業(yè)務(wù)素質(zhì)是保障，身體素質(zhì)是前提，心理素質(zhì)是后盾。各種素質(zhì)相互影響，相互依賴。對于 英語 專業(yè)的學生來說，應(yīng)該更加注重愛國主義和集體主義的 教育 ，注重培養(yǎng)學生的 組織紀律性，注重訓練學生批判地吸收中華文化精髓和弘揚 中國 優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的能力。

　　總之，要重視大學本科綜合能力的培養(yǎng)。知識，能力，素質(zhì)是互有 聯(lián)系又各有內(nèi)涵的統(tǒng)一體，只有使之辯證統(tǒng)一，才能共同協(xié)調(diào) 發(fā)展 。在堅持知識，能力，素質(zhì)辨證統(tǒng)一的同時，更要注重素質(zhì)教育，重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和個性的發(fā)展。教師應(yīng)充分利用現(xiàn)有的教學手段，營造一個能進行交際 實踐的學習 環(huán)境，以其最大限度地發(fā)展和完善學生，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實，知識面寬、能力強、素質(zhì)高的復合型綜合能力人才。

　　參考 文獻

　　[1]李國慶.略認素質(zhì)和素質(zhì)教育[J].陜西師范大學學報 ( 社會 科學 版 ),1997(2)

　　[2]顧曰國，英語教學法[M].北京：外語教學與研究出版社，1998

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