臨潼是一個有著濃厚歷史文化底蘊的旅游名區(qū)，豐厚的歷史文化遺產(chǎn)、地域鄉(xiāng)土文化和濃郁的現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展氣息為幼兒園教育提供了豐富的資源。近年來，我們積極落實《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》(以下簡稱《綱要》)和《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精神，充分發(fā)掘利用具有地域特色的教育資源，把“鄉(xiāng)土文化教育”列入幼兒園的園本課程之中，形成了自己獨有的辦園特色。

　　一、精心園內(nèi)布置，彰顯地域特色，突出鄉(xiāng)土文化

　　《綱要》指出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒發(fā)展”。我們在幼兒園環(huán)境布置上，充分體現(xiàn)臨潼地域資源特色。園內(nèi)布局規(guī)劃方面，設(shè)計了具有鮮明的臨潼特點、代表臨潼標志的小景觀;走廊、活動室內(nèi)外裝飾方面，利用攝影、繪畫、實物展示等形式展現(xiàn)臨潼的自然風光、名勝古跡、地方特產(chǎn)、著名企業(yè)、鄉(xiāng)土文化等。

　　我們充分利用歷史文化資源，和孩子一起收集各種實物、圖片，制作各種玩具，分塊進行布置，營造了富有臨潼特色的鄉(xiāng)土文化教育氛圍，使孩子們走進幼兒園就能看到一幅幅展現(xiàn)臨潼風貌的圖畫：中國歷史上最大的皇家陵園——秦始皇陵、氣勢磅礴的秦兵馬俑陣、風景如畫的華清池、風光秀麗的驪山國家森林公園……還有各種民俗掛飾、風景圖片、剪紙、布藝、粘貼畫等，虎頭帽、虎頭鞋、面花、臨潼城區(qū)夜景、中心廣場、秦風唐韻樓門以及臨潼特產(chǎn)等圖片，使人仿佛置身于臨潼歷史文化和鄉(xiāng)土民俗的世界，感受到臨潼深邃的歷史文化底蘊。孩子們在不經(jīng)意間感受到了家鄉(xiāng)的美麗、家鄉(xiāng)的發(fā)展。

　　二、發(fā)掘利用身邊資源，開發(fā)園本課程，開展園本教研

　　我們在對臨潼歷史、民俗文化等進行精心的篩選、整理、加工的基礎(chǔ)上，挖掘幼兒易于理解和接受的教育內(nèi)容，制定出家鄉(xiāng)名勝古跡、家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)、民間游戲、歷史名人、民風民俗、家鄉(xiāng)知名企業(yè)等具有臨潼歷史民俗文化教育特色的園本課程體系。根據(jù)幼兒年齡特點，采用幼兒喜聞樂見的形式，對其進行“知我家鄉(xiāng)、愛我家鄉(xiāng)、美我家鄉(xiāng)”的教育。

　　(一)借助家鄉(xiāng)的名勝古跡進行教育活動

　　充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。組織幼兒游覽兵馬俑、華清池、秦始皇陵、驪山等，請幼兒將收集到的跟家鄉(xiāng)有關(guān)的歷史事件、傳說、音像資料等，通過表演、講述等方式和大家分享。同時，開展了“我和兵馬俑在一起”“巍巍驪山”“美麗的華清池”“鴻門遺址”等主題活動，使孩子們對臨潼的人文歷史知識有了初步的了解，同時也感受著家鄉(xiāng)一物一景的魅力。

　　(二)運用民間游戲進行教育活動

　　游戲是孩子們最好的學(xué)習(xí)方式。教師和家長利用節(jié)假日帶孩子回農(nóng)村老家找游戲，園內(nèi)也進行了教師民間游戲設(shè)計及教學(xué)活動比賽。教師在保持民間游戲傳統(tǒng)特色的基礎(chǔ)上，結(jié)合當?shù)刭Y源積極準備各種玩(教)具，使游戲更加完美、富有趣味。我們設(shè)計的體育游戲“炒豆豆”“滾鐵環(huán)”“找人”，綜合性游戲“拉大鋸”“吹羽毛”，智力游戲“翻絞絞”等，不僅孩子們喜歡，老師和家長也玩得不亦樂乎，重要的是孩子們在快樂游戲中得到了發(fā)展。“民間游戲煥異彩，師幼心中樂開懷!”

　　(三)利用家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)進行教育活動

　　在“家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)”這一主題活動中，我們帶著孩子走進石榴園、柿子園，觀察、品嘗，看果農(nóng)怎樣把它們裝箱運往全國甚至世界各地。孩子們看完后，講起來也津津有味。經(jīng)過班級內(nèi)討論后，他們還和老師一起將石榴和柿子精心設(shè)計成自己喜歡的卡通形象并作為班級標志。這點點滴滴，如雨露滋潤著孩子們幼小的心靈，熱愛家鄉(xiāng)的種子已經(jīng)無聲無息地播撒在他們心田。

　　(四)以家鄉(xiāng)的發(fā)展變化為主線進行教育活動

　　家長、教師和孩子們一起觀看家鄉(xiāng)的舊照片，參觀新農(nóng)村、迎賓大道、秦俑民俗村，一起到大型超市購物，到陜鼓、銀橋乳業(yè)等大型企業(yè)參觀，感受家鄉(xiāng)現(xiàn)代文明的不斷發(fā)展，陶冶情操、愉悅身心的同時，更使孩子們感受到家鄉(xiāng)建設(shè)的不易、鄉(xiāng)土文化的淵遠與博大。

　　三、重視實踐體驗，不斷總結(jié)完善，逐步形成特色

　　我們在幫助孩子了解家鄉(xiāng)，激發(fā)其熱愛鄉(xiāng)土文化熱情的同時，將鄉(xiāng)土藝術(shù)融入幼兒園日?；顒又?，不斷引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，進一步豐富孩子的情感體驗。如民間社火進幼兒園;觀看并操作皮影表演，了解皮影的制作及發(fā)歷史展;學(xué)習(xí)秧歌、鑼鼓表演，學(xué)唱秦腔，進行“大頭娃”表演等。這些鄉(xiāng)土氣息濃郁卻又充滿趣味的表演，使孩子們不斷從家鄉(xiāng)的優(yōu)秀民俗文化中汲取營養(yǎng)。

　　我園的鄉(xiāng)土文化教育課程，本著理論思考和實踐體驗相結(jié)合的原則，綜合運用多種方法和活動形式，使地域資源轉(zhuǎn)變成幼兒生活、學(xué)習(xí)的一部分。孩子們通過親身體驗增長了見識，感受到了家鄉(xiāng)的美麗及不斷的發(fā)展變化，激發(fā)了他們建設(shè)美好家鄉(xiāng)的愿望。鄉(xiāng)土文化教育課程的開展，在促進幼兒快樂發(fā)展的同時，也促進了教師的專業(yè)化成長，形成了特色化教育，促進了辦園質(zhì)量的提高。

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