探討危機(jī)公關(guān)的論文文獻(xiàn)有哪些?中國(guó)知網(wǎng)(CNKI)是比較權(quán)威的網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)源，很多大學(xué)與中國(guó)知網(wǎng)合作，學(xué)校可以免費(fèi)下載文獻(xiàn)，校外網(wǎng)登陸是需要收費(fèi)的。在中國(guó)知網(wǎng)官方網(wǎng)站的分類目錄和檢索區(qū)域輸入文獻(xiàn)標(biāo)題，就能找到需要的文獻(xiàn)。 以下是匯總的部分關(guān)于危機(jī)公關(guān)方面的參考文獻(xiàn)。

　　傳播學(xué)視角下危機(jī)公關(guān)對(duì)組織形象的二次建構(gòu)

　　摘要：<正>1986年,德國(guó)社會(huì)學(xué)家烏爾里希·貝克在他的《風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)》一書(shū)中第一次提到了"風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)"這個(gè)概念。他認(rèn)為:"人類歷史上各個(gè)時(shí)期的各種社會(huì)形態(tài)從一定意義上說(shuō)都是一種風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)。"1如果說(shuō)在遠(yuǎn)古時(shí)期的農(nóng)耕社會(huì)形態(tài)下,社會(huì)的風(fēng)險(xiǎn)停留在生存層面,也就是我們俗稱的"填飽肚子",那么在如今的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)是高于生存,且是復(fù)雜、多角度的。在時(shí)間角度上,風(fēng)險(xiǎn)不再是長(zhǎng)期的、人盡皆知的存在,

　　新媒體環(huán)境下企業(yè)危機(jī)公關(guān)策略研究

　　摘要：在新媒體環(huán)境下,傳統(tǒng)的輿論格局和公眾的思維方式都發(fā)生了巨變,企業(yè)危機(jī)的傳播性和影響力也隨之大幅增加,企業(yè)如何快速有效進(jìn)行危機(jī)公關(guān)顯得尤為重要。本文總結(jié)了在新媒體環(huán)境下企業(yè)危機(jī)公關(guān)所面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn),并結(jié)合實(shí)際案例,提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略,借此希望給相關(guān)企業(yè)在進(jìn)行危機(jī)公關(guān)時(shí)提供參考,也給有關(guān)人員在有效處理危機(jī)時(shí)提供建議。

　　產(chǎn)教融合背景下危機(jī)公關(guān)的教學(xué)實(shí)施

　　摘要：<正>依托超星平臺(tái),引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師關(guān)注學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),以生為本、以學(xué)定教;研討經(jīng)典案例、模擬實(shí)訓(xùn),開(kāi)展小組探究、團(tuán)隊(duì)PK、角色扮演,加深知識(shí)理解,提升技能;以危機(jī)公關(guān)案例庫(kù)為載體,借助雨課堂、希沃等信息化手段,采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué),教師設(shè)置不同的危機(jī)公關(guān)任務(wù);學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作,制定應(yīng)對(duì)措施和方案;教師組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)(教學(xué)專家+企業(yè)專家)實(shí)時(shí)在線指導(dǎo)學(xué)生;學(xué)生根據(jù)多方評(píng)價(jià)完善作業(yè),形成應(yīng)對(duì)公關(guān)危機(jī)方案,并實(shí)際運(yùn)用到身邊企業(yè)中。從理論知識(shí)到實(shí)踐運(yùn)用,從處理簡(jiǎn)單案例到應(yīng)對(duì)復(fù)雜綜合案例,層層遞進(jìn),步步深入。

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