論文摘要：終身體育就是讓學(xué)生永遠(yuǎn)對(duì)體育保熱情和激情，掌握相應(yīng)的理論知識(shí)，正確認(rèn)識(shí)體育鍛煉對(duì)人體的重要性，這些可以通過(guò)課外體育鍛煉來(lái)加強(qiáng)。實(shí)現(xiàn)終身體育不僅要注重課程教學(xué)更要注重課外體育鍛煉，讓學(xué)生及時(shí)鞏固自己在課堂上學(xué)習(xí)的理論知識(shí)。

　　1.1體育課程的設(shè)置缺乏合理性

　　通過(guò)對(duì)目前高校的課程設(shè)置進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)，諸多高校的體育課程時(shí)間設(shè)置不夠合理，更有甚者其他課程擠占了大量體育課程教學(xué)時(shí)間，這就進(jìn)一步加重了學(xué)生忽視體育課程的不良狀況。學(xué)生一旦形成這種思想意識(shí)，便會(huì)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展帶來(lái)不必要的障礙，不利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高。高校體育在改革的環(huán)節(jié)中，應(yīng)該樹(shù)立新的教育理念，以便于使體育鍛煉成為學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)的有效途徑。

　　1.2教學(xué)內(nèi)容無(wú)法滿足體育發(fā)展需求

　　我國(guó)傳統(tǒng)的體育教學(xué)主要以競(jìng)技體育為主，并非注重體育中的休閑和娛樂(lè)，這就極大的導(dǎo)致傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念和課程安排無(wú)法有效適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，不但使得學(xué)生對(duì)體育的興趣和熱情隨之而降低，同時(shí)也在很大程度上限制了高校體育的發(fā)展。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)體育的熱情就會(huì)衰退，甚至?xí)绊懽鎳?guó)下一代身體素質(zhì)的提升。

　　1.3傳統(tǒng)考試方式抑制學(xué)習(xí)體育的積極性

　　高校的體育教學(xué)中，無(wú)法真正的根據(jù)學(xué)生的身體狀況與運(yùn)動(dòng)素質(zhì)來(lái)設(shè)置體育課程，而是采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)所有學(xué)生加以考核，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生在此類(lèi)考試模式下的學(xué)習(xí)積極性不能得到激發(fā)。此外，還有些學(xué)校對(duì)學(xué)生的體育成績(jī)過(guò)分關(guān)注，體育成為了學(xué)生分?jǐn)?shù)的犧牲品，未切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的體育素質(zhì)和體育衛(wèi)生知識(shí)的培養(yǎng)。這些現(xiàn)象均對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性的產(chǎn)生了不容忽視的挫傷作用，使學(xué)生越來(lái)越厭倦體育課，同時(shí)也在很大程度上抑制了學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)。

　　1.4體育設(shè)施落后，缺乏資金投入

　　我國(guó)長(zhǎng)期存在的教育偏見(jiàn)導(dǎo)致我國(guó)對(duì)體育的資金投入不足，而且在區(qū)域上也存在一定的差異，影響了我國(guó)體育在地區(qū)之間的均衡發(fā)展。全國(guó)不同地區(qū)的體育設(shè)施和教學(xué)水平存在很大的差距，經(jīng)濟(jì)條件較為落后的中西部地區(qū)缺乏基本的體育設(shè)施和體育器材，甚至有些高校的體育場(chǎng)地尤為狹小，無(wú)法充分滿足學(xué)生開(kāi)展正?；顒?dòng)的需要。

　　2高校體育對(duì)學(xué)生終身體育的影響因素分析

　　2.1高校體育課程的設(shè)置

　　高校體育是高校的一門(mén)不可或缺的課程，開(kāi)設(shè)這門(mén)課程的主要目的就是提高學(xué)生的身心素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生終身受益的課程。高校在設(shè)置大學(xué)體育課程的過(guò)程中應(yīng)該注重競(jìng)技體育與休閑體育相結(jié)合，在注重“更高、更快、更強(qiáng)”的同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生的體育素質(zhì)。

　　2.2高校體育課程的弊端

　　許多學(xué)生受競(jìng)技體育的影響，難以養(yǎng)成正確的體育鍛煉習(xí)慣。一種社會(huì)現(xiàn)象引起了人們的重視即高級(jí)知識(shí)分子的壽命反而更短。受過(guò)高等教育的知識(shí)分子往往成為應(yīng)試教育的學(xué)習(xí)工具而很少注重體育鍛煉。盡管造成現(xiàn)象的原因是多方面的，但是主要原因還是由于高校中體育課程存在諸多弊端，教師在授課過(guò)程中注重高難度動(dòng)作的講解，但是學(xué)生往往停留在了看懂但是卻無(wú)法真正領(lǐng)會(huì)的水平。所以學(xué)生充其量在課程上學(xué)到是欣賞力而不是身體力行的鍛煉意識(shí)。所以，高校課程設(shè)置上的弊端導(dǎo)致了學(xué)生終身體育形成的障礙。

　　3高校體育中貫徹終身體育的措施分析

　　3.1加強(qiáng)理論教學(xué)

　　體育是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，但是無(wú)論何種實(shí)踐都必須以理論為指導(dǎo)。在高校中加強(qiáng)理論教學(xué)，讓學(xué)生了解基本的體育知識(shí)和體育衛(wèi)生是非常必要的，這樣可以讓學(xué)生將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，為日后的體育鍛煉打下堅(jiān)強(qiáng)的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)中教師往往給學(xué)生展示一種體育器材的使用方法，但是通過(guò)簡(jiǎn)單重復(fù)的訓(xùn)練很難讓學(xué)生了解體育的真諦。在素質(zhì)教育盛行的今天，教師應(yīng)該根據(jù)體育教學(xué)大綱讓學(xué)生在學(xué)會(huì)鍛煉的同時(shí)掌握基本的體育意識(shí)，才能實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的要求。例如在高校體育教學(xué)中可以讓學(xué)生欣賞教學(xué)課程，在課下讓學(xué)生參與到競(jìng)技體育中?？傊?，高校應(yīng)該重視理論教學(xué)，因?yàn)橹患訌?qiáng)體育鍛煉的體育教學(xué)方式只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生盲目學(xué)習(xí)。

　　3.2提高體育教師的綜合素質(zhì)

　　高校體育教學(xué)中中攝體育教育的實(shí)施離不開(kāi)高素質(zhì)的體育教師，所以加強(qiáng)體育教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是體育教學(xué)發(fā)展的必經(jīng)之路。體育教師應(yīng)該站在體育教學(xué)發(fā)展的前沿，積極豐富自身的知識(shí)，利用新的教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，促使學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。首先，體育教師要有一顆熱愛(ài)教育的心，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生傾其愛(ài)心，能夠包容學(xué)生的小錯(cuò)誤。其次，教師要具有良好的心理素質(zhì)。在教學(xué)中要做到不能因?yàn)榭陀^條件和其他外部環(huán)境而影響教學(xué)的積極性，時(shí)刻保持一顆愛(ài)崗敬業(yè)的心。再次，高校體育教師要不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)。高校體育教師要時(shí)刻關(guān)注體育的新動(dòng)態(tài)，使自己的知識(shí)和理論體系能夠更上時(shí)刊發(fā)展的步伐?？傊?，高校體育教師要不斷更新自己的知識(shí)，完善自己的知識(shí)體系，以便于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。

　　4結(jié)語(yǔ)

　　統(tǒng)而言之，終身體育是在素質(zhì)教育盛行的當(dāng)下所提出來(lái)的現(xiàn)代化教育理念，高校應(yīng)該針對(duì)目前體育教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題，盡快的采取必要的措施，強(qiáng)化貫徹終身體育的教育理念，只有這樣才能夠大幅度提高體育教學(xué)的實(shí)效性。