摘 要 實踐是檢驗真理的唯一標準，在實際教學中要注重學生目標的培養(yǎng)，要注重人才的培養(yǎng)，使其能夠有效提升學生的積極學生的時間能力。人才建設的培養(yǎng)不僅是國家人才的需求，更是社會發(fā)展的需求。應用氣象學是一門實踐能力和應用性比較強的學科，人才的培養(yǎng)和創(chuàng)新只能是借助實驗基地的建設和實驗教學來完成。本文主要圍繞著應用氣象學創(chuàng)新實驗基地建設與實驗教學改革進行了探究。

　　關鍵詞 應用氣象學 實驗基地 實驗教學

　　隨著時代的發(fā)展，現代教育更注重的是人才培養(yǎng)模式和教學質量的提升。簡單來說，更注重人才培養(yǎng)和綜合素質的培養(yǎng)?，F代高校教育更注重的是傳授知識和教育學生實踐能力，相對于理論教學來說，實踐教學更有直觀性、綜合性和創(chuàng)新性，能夠影響最終人才培育的質量。

　　一、應用氣象學創(chuàng)新實驗基地建設的目的

　　從教學的角度來說，應用氣象學創(chuàng)新實驗基地建設的目的就是為了培養(yǎng)更多的專業(yè)性人才，使其能夠具備更多的專業(yè)技能，能夠為今后社會的發(fā)展提供強有力的幫助。

　　(一)培養(yǎng)學生基本的技能

　　應用氣象學創(chuàng)新實驗室主要是培養(yǎng)學生各項專業(yè)技能，例如能夠熟練的掌握氣象遙感數據處理能力、計算機數據處理能力、大氣探測中氣象預報能力以及農業(yè)氣象觀測業(yè)務等各項基本技能，讓學生通過實驗室掌握更多的專業(yè)技能，為今后的工作能夠打好基礎，有效提升該校就業(yè)實習與人才市場的競爭力。

　　(二)便于學生獲取和應用各種專業(yè)知識的能力

　　借助實驗室能夠有效培養(yǎng)和訓練學生學會更多的先進知識，能夠讓自身在各項實驗中的到更多的知識經驗，以此能夠面對各項數據信息時有一定的辨別能力和判斷能力，能夠面對眾多信息時即使提取有效的數據信息。同時，還能夠有效培養(yǎng)學生知識的綜合能力以及解決問題、設計計算、實際操作、組織與管理能力等。在實際教學和實驗教學中，不斷加強實踐課程與訓練實踐環(huán)節(jié)，以此能夠更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和研究能力。

　　二、應用氣象學的時間教學與實驗教學的管理

　　應用氣象學專業(yè)是我們國家特色專業(yè)，同樣也是江蘇省“十二五”的重點專業(yè)，人才培養(yǎng)和辦學體制方便仍在不斷的創(chuàng)新和探索，使應用氣象學專業(yè)的人才培養(yǎng)模式的在不斷的創(chuàng)新和升華。

　　(一)應用氣象學的實踐教學管理

　　其一，在培育人才時要制定實踐教學的計劃，根據社會的需求和學校專業(yè)人才培養(yǎng)的目標對其進行培養(yǎng)，并在教學中不斷完善各項教學內容，使其能夠符合人才培養(yǎng)的目標。其二，進一步完善各項職責，使應用氣象學能夠更加的專業(yè)化和規(guī)范化。同時還要不斷擴大服務范圍，進一步提升教學質量，實現全面實驗教學，將所有的信息和儀器設備全部科學化管理。其三，因應用氣象學比較復雜，相關資料設計的比較多，因此，要建立更為全面的檔案資料，將所有的資料信息全部都文字化、信息化，再有專業(yè)的人將其保管，由專門的管理的人員，對其進行檢查和監(jiān)督，還可以將其作為年度最重要的考核內容。其四，逐漸完善所有的硬件設備，對實驗室需要用到的設備要預先采購。其五，建立、規(guī)劃現有的農業(yè)氣象站，并對其不斷的完善和創(chuàng)新，使其能夠成為科研示范基地。

　　(二)應用氣象學的實驗教學管理

　　在實驗教學中要對所有的教學內容進行分層次管理和教學。因多數實驗項目占實驗室總比的百分之五十左右，一般都是建立三個層次的實驗教學，分別是基本實驗、綜合性實驗以及研究創(chuàng)新型，實驗室的數量還在不斷的增加。再者，要建立與其能夠相關的教學內容和實驗體系，將教材和實驗指導為教學的基礎，在各項實驗教學中不斷充實實現項目，提升學生的綜合技能。同時還要不斷地強化專業(yè)技能的培訓，因學生的實驗成績約占總成績的百分之六十左右，所以，要在不斷完善實驗室的各項教學成績，并建立相應的教學報告檔案。

　　三、應用氣象學創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)模式

　　應用氣象學的培養(yǎng)人才模式就是理論知識、實踐教學知識、各項專業(yè)能力知識的培養(yǎng)以及科研知識等四大模塊知識所構成。簡單來說，就是在實驗室中發(fā)現問題，并對問題進行探究和學習，在各項理論知識的基礎上對其不斷的研究和學習;同時還要注重對實踐教學的培養(yǎng)，從而使學生能夠熟練地掌握各項專業(yè)知識和技能，方便在后續(xù)的生態(tài)環(huán)境調控、農業(yè)服務以及信息化方面進行探究和服務。例如，在農業(yè)生產與栽培技術中，首先開創(chuàng)實驗室項目的內容就要有農作物生病與發(fā)展的氣象條件方面的研究和知識，研究農作物生長和栽培的環(huán)節(jié)、各項栽培技術以及生產管理環(huán)節(jié)等，對其進行系統(tǒng)的業(yè)務培養(yǎng)，以此能夠有效提升學生的創(chuàng)新能力和研究能力。另外，還要結合實際教學研究項目，對所有的實驗數據進行有效的整理和收集。其主要目的是為了培養(yǎng)學生在應用氣象、生態(tài)環(huán)境調控、氣象農業(yè)服務以及信息化科研方面進行研究，以此能夠提升學生的在研究中的創(chuàng)新思維和嚴謹治學的態(tài)度。

　　四、結束語

　　綜上所述，應用氣象學創(chuàng)新實驗基地建設與實驗教學改革中，更注重的是對學生的時間能力的培養(yǎng)，讓學生在實驗教學中能夠獲得更多的專業(yè)技能，并將所獲取的知識應用在實際中，使學生的專業(yè)知識和動手實踐能力更加扎實，為社會培養(yǎng)出更為專業(yè)的綜合型人才。

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