篇(1)
【摘 要】我國(guó)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展過(guò)程中，土壤肥料具有重要作用和影響，可以推動(dòng)農(nóng)業(yè)可持續(xù)多和健康發(fā)展，還能提升農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展水平和效果。目前，化肥在陜西洛蘭縣的使用工作取得顯著效果，這給推動(dòng)陜西洛蘭縣農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工作全面發(fā)展帶來(lái)深遠(yuǎn)意義。同時(shí)，化肥的應(yīng)用也給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來(lái)巨大的價(jià)值和機(jī)遇，進(jìn)一步幫助農(nóng)民和農(nóng)戶提升生產(chǎn)與發(fā)展的水平。為充分將土壤肥料的作用發(fā)揮出來(lái)，還需要結(jié)合土壤化肥的使用情況和產(chǎn)生的價(jià)值，具有針對(duì)性的探究土壤肥料要在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的使用方向和使用方法，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和發(fā)展的工作提供良好保障。
【關(guān)鍵詞】土壤肥料;農(nóng)業(yè)生產(chǎn);問(wèn)題;方法
引言
在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中應(yīng)用土壤肥料，不僅可以強(qiáng)化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)質(zhì)量和發(fā)展效果，還能推動(dòng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的創(chuàng)新性發(fā)展，讓其農(nóng)業(yè)發(fā)展更好滿足新時(shí)期背景下的發(fā)展需求。陜西地區(qū)在土壤肥料的應(yīng)用中，還需要結(jié)合其地區(qū)近年來(lái)使用的情況，明確化肥在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上所帶來(lái)的價(jià)值，以及液體化肥所產(chǎn)生的副作用，具有針對(duì)性的探究化肥在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和發(fā)展等方面的應(yīng)用方式，從而推動(dòng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的合理進(jìn)行。
一、化肥在陜西洛蘭縣近年的使用情況
陜西洛蘭縣在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與發(fā)展中，加大對(duì)土壤化肥的使用力度，通過(guò)土壤化肥的使用工作，能夠提升陜西洛蘭縣的生產(chǎn)質(zhì)量和發(fā)展效果。雖然化肥在陜西洛蘭縣應(yīng)用工作取得顯著成效，但是在發(fā)展的過(guò)程中仍然面對(duì)許多困境和不足，這些問(wèn)題影響土壤肥料都有效應(yīng)用。其中化肥在陜西洛蘭縣近年的使用情況和問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)面。第一，化肥和施肥工作存在比例不恰當(dāng)?shù)那闆r。為推動(dòng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的創(chuàng)新性發(fā)展，需要重視化肥比例協(xié)調(diào)的工作，堅(jiān)持用量正常標(biāo)準(zhǔn)的原則，有效應(yīng)用氮磷等相關(guān)元素的使用劑量，進(jìn)而才能推動(dòng)相關(guān)工作合理發(fā)展。目前還存在許多農(nóng)戶喜歡使用高濃度化肥的問(wèn)題，未能結(jié)合自身發(fā)展的實(shí)際情況以及土地運(yùn)用需求，優(yōu)化和做好化肥在土壤使用等方面的工作。雖然過(guò)量應(yīng)用化肥能夠讓土壤在短時(shí)間內(nèi)得到較高含量的養(yǎng)分，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和發(fā)展提供保障，但是如果缺乏有效的施肥比例，也不利于推動(dòng)土壤自身養(yǎng)分的有效積累和發(fā)展，降低化肥在土地和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)使用中效果。陜西洛蘭縣在化肥使用中，缺乏對(duì)化肥使用工作的有效重視，過(guò)于應(yīng)用化肥或者少量應(yīng)用化肥，給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和發(fā)展工作帶來(lái)不利影響。因此，還需要堅(jiān)持正確的化肥應(yīng)用原則，提升化肥在陜西洛蘭縣農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用效果。第二，化肥使用和管理的技術(shù)不完善。近幾年，隨著現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)水平的不斷提高，對(duì)于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的化肥使用工作提出更高要求，為顯著提升農(nóng)業(yè)生產(chǎn)在復(fù)種指數(shù)等方面的水平，就必須加強(qiáng)對(duì)化肥在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用力度。目前，陜西洛蘭縣地區(qū)對(duì)于有機(jī)肥料的運(yùn)用逐漸減少，也未能優(yōu)化化肥應(yīng)用方面的技術(shù)和方法，從而影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工作的合理發(fā)展。經(jīng)過(guò)走訪調(diào)查也可以得知，部分農(nóng)戶為了獲得更高的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)量，會(huì)在糧食、蔬菜種植方面大量運(yùn)用促進(jìn)生產(chǎn)的化肥，其使用方法和技術(shù)還存在不夠合理的現(xiàn)象，從而影響土壤的有效發(fā)展，導(dǎo)致土壤出現(xiàn)貧瘠化的問(wèn)題，降低農(nóng)業(yè)可持續(xù)健康發(fā)展的水平?；试谑褂闷陂g，還需要結(jié)合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)、信息技術(shù)，優(yōu)化化肥在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和應(yīng)用等方面的使用效果。如果缺乏對(duì)化肥施肥管理技術(shù)和方法的創(chuàng)新，也不利于推動(dòng)化肥在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的與時(shí)俱進(jìn)發(fā)展，很容易給土壤或者生產(chǎn)等工作帶來(lái)不利影響。第三，忽略對(duì)新型化肥品種的有效應(yīng)用。為提升農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的水平和效果，相關(guān)地區(qū)可以嘗試一些新型的化肥品種，提升其生產(chǎn)的產(chǎn)量和發(fā)展水平。目前，農(nóng)民在化肥使用中，存在一種矛盾心理，害怕運(yùn)用新品種化肥會(huì)給生產(chǎn)帶來(lái)不利影響，加上新型化肥品種在之前并沒(méi)有使用過(guò)，如果貿(mào)然嘗試，缺乏一定的生產(chǎn)和質(zhì)量保證。因此，陜西地區(qū)在農(nóng)業(yè)方面還存在忽略新型化肥品種應(yīng)用的現(xiàn)象，從而很難拓展化肥在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和應(yīng)用等方面的空間，過(guò)于使用單一的化肥原料，也不利于推動(dòng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工作的可持續(xù)化發(fā)展，長(zhǎng)期如此，降低化肥在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和使用等方面的時(shí)效性。
二、化肥應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上所產(chǎn)生的價(jià)值
在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面正確應(yīng)用土壤化肥，有利于提升農(nóng)作物的生產(chǎn)質(zhì)量，還能防止給土壤和農(nóng)地下水以及空氣帶來(lái)污染。化肥具有提高產(chǎn)量、優(yōu)化傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式、推動(dòng)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的作用，通過(guò)發(fā)揮氮肥的優(yōu)勢(shì)作用，能夠豐富土壤的營(yíng)養(yǎng)，讓其更好地為農(nóng)作物的生產(chǎn)和發(fā)展等工作提供保障。磷肥也是土壤肥料中使用最多的一種，通過(guò)磷肥的應(yīng)用，可以增加農(nóng)作物在生產(chǎn)和發(fā)展等方面的產(chǎn)量，幫助農(nóng)戶取得良好的收益和發(fā)展效果。正確運(yùn)用磷肥也可以避免給農(nóng)作物帶來(lái)污染問(wèn)題，維護(hù)土壤的生產(chǎn)穩(wěn)定性。在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面使用硝酸鹽，對(duì)于農(nóng)作物的發(fā)展來(lái)說(shuō)具有優(yōu)質(zhì)、豐產(chǎn)的積極因素。在農(nóng)戶科學(xué)指導(dǎo)、正確施肥的過(guò)程中，可以提升農(nóng)作物的品質(zhì)，促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工作的協(xié)調(diào)發(fā)展。在提升農(nóng)作物營(yíng)養(yǎng)成分中，通過(guò)化肥可以豐富農(nóng)作物的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，強(qiáng)化農(nóng)作物的品質(zhì)，進(jìn)而幫助農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和發(fā)展工作取得良好的發(fā)展效果。
三、液體化肥所產(chǎn)生的副作用
在化肥使用的過(guò)程中，我國(guó)液體肥生產(chǎn)量一直保持10%以上的生產(chǎn)速度，液體化肥不僅包含營(yíng)養(yǎng)全面、雜質(zhì)少、水溶性好、吸收率高等特點(diǎn)，還具有使用方便、肥效快等優(yōu)勢(shì)特征。在水肥一體化技術(shù)的應(yīng)用中，可以節(jié)水、節(jié)肥、提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和發(fā)展的效率。目前液體化肥得到了國(guó)家的大力支持，許多地區(qū)運(yùn)用液體肥料，實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化施肥的生產(chǎn)目標(biāo)。過(guò)度使用液體肥，不利于保障農(nóng)業(yè)在生產(chǎn)和發(fā)展過(guò)程中的安全濃度，還會(huì)出現(xiàn)燒苗、燒痕的現(xiàn)象，如果過(guò)多的使用液體化肥，還會(huì)出現(xiàn)營(yíng)養(yǎng)元素和有機(jī)化肥過(guò)于豐富的問(wèn)題，導(dǎo)致?tīng)I(yíng)養(yǎng)不平衡的問(wèn)題發(fā)生。同時(shí)，雖然液體化肥在生產(chǎn)方面具有無(wú)粉塵、污染的諸多好處，但是如果缺乏對(duì)液體化肥的有效生產(chǎn)和應(yīng)用，也會(huì)給環(huán)境、水資源帶來(lái)不利影響。液體化肥更容易殺蟲(chóng)、殺菌，但是過(guò)多的使用也會(huì)阻礙農(nóng)作物的發(fā)展。
四、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)今后在實(shí)用化肥的方向及使用方法
(一)做好施肥方面的工作
當(dāng)前部分地區(qū)還存在盲目使用化肥、土壤環(huán)境破壞嚴(yán)重、農(nóng)作物生產(chǎn)品質(zhì)下降的情況，這給推動(dòng)農(nóng)業(yè)的健康發(fā)展帶來(lái)不利影響。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)今后在使用化肥方面，需要做好施肥方面的工作。首先，農(nóng)戶可以堅(jiān)持科學(xué)施肥、合理確定施肥目標(biāo)的原則，讓其肥料的應(yīng)用更好滿足降低環(huán)境污染、強(qiáng)化農(nóng)作物品質(zhì)的基本要求。在施肥的過(guò)程中，還會(huì)受到農(nóng)作物品種、產(chǎn)量、氣候條件、生態(tài)環(huán)境等因素的影響，為了做好施肥方面的工作，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)可以結(jié)合養(yǎng)分平衡法、生態(tài)經(jīng)濟(jì)法等多種方法做好思維方面的工作，提升其化肥使用的效果和質(zhì)量。其次，測(cè)土配方法被廣泛的應(yīng)用在我國(guó)農(nóng)村地區(qū)中，通過(guò)這種方法可以讓農(nóng)戶做出最佳的施肥用量，合理選擇肥料的類型，提升施肥工作的針對(duì)性。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)可以結(jié)合測(cè)土配方法，提升級(jí)化肥的應(yīng)用水平。最后，在施肥工作中，還要調(diào)動(dòng)農(nóng)戶正確使用化肥的積極性和主動(dòng)性，讓其合理的參與到化肥的使用和應(yīng)用中，避免出現(xiàn)過(guò)量使用化肥的情況，提升農(nóng)戶對(duì)于化肥使用的正確認(rèn)知和理解，促進(jìn)其農(nóng)作物生產(chǎn)水平的增加。
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篇(2)
來(lái)源：大學(xué)·思政教研 2022年5期
作者：呂慧捷; 袁小偉; 王向未
摘 要：高校應(yīng)將立德樹(shù)人作為根本，充分挖掘蘊(yùn)含在專業(yè)課程中的思政元素，在“三全育人”教育教學(xué)全過(guò)程中滲透、貫穿德育元素，形成與思想政治教育的協(xié)同效應(yīng)，培養(yǎng)出符合當(dāng)前鄉(xiāng)村振興倡議需求的全面發(fā)展的人才?；诖?，文章以高等職業(yè)教育植物生產(chǎn)專業(yè)核心課程“土壤肥料”為研究對(duì)象進(jìn)行分析，并對(duì)積極推進(jìn)課程思政教育的意義、存在問(wèn)題及原因以及課程思政的思路和有效途徑進(jìn)行了探討，期望帶來(lái)參考。
關(guān)鍵詞：土壤肥料;課程思政;新農(nóng)科
全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，是我國(guó)的一項(xiàng)重要教育倡議。職業(yè)教育肩負(fù)著傳承技術(shù)技能、培養(yǎng)多樣化人才、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)。高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式主要是以滿足社會(huì)需求為目標(biāo)，以貫穿職業(yè)教育為導(dǎo)向，以培育技術(shù)應(yīng)用能力為主線，但大多數(shù)職業(yè)院校思政課程主要還是將專業(yè)的思想政治理論課程作為思想政治教育的主要教授途徑和載體，專業(yè)課程主要側(cè)重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力和專業(yè)理論應(yīng)用能力，所以存在思政教育與專業(yè)教育沒(méi)有良好融合、專業(yè)課程在育人方面作用不夠完美、思想政治教育沒(méi)有恰當(dāng)銜接職業(yè)教育的特點(diǎn)、無(wú)法充分發(fā)揮思想政治對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)功能等問(wèn)題。實(shí)際上，職業(yè)教育所開(kāi)設(shè)的每一門課程都承載著育人的功能，每一位教師都肩負(fù)育人的職責(zé)，每一個(gè)課堂都是育人的陣地。因此，將專業(yè)知識(shí)技能的培養(yǎng)與思想政治教育進(jìn)行有機(jī)融合，以開(kāi)放創(chuàng)新、共建共享、協(xié)同發(fā)展”的宗旨與理念，推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，將有助于實(shí)現(xiàn)我國(guó)立德樹(shù)人的教育本質(zhì)，從而滿足全方位育人的現(xiàn)實(shí)需求[1]。
中國(guó)要變更強(qiáng)、更美、更富，農(nóng)業(yè)必須強(qiáng)，鄉(xiāng)村必須美，農(nóng)民必須富。只有農(nóng)業(yè)農(nóng)村實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，中國(guó)才能完全實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。涉農(nóng)高職院校是培養(yǎng)強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)人才的重要陣地。為深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記給全國(guó)涉農(nóng)高校書(shū)記校長(zhǎng)和專家代表重要回信的精神，落實(shí)新農(nóng)科建設(shè)“三部曲”要求，推進(jìn)高等農(nóng)林教育創(chuàng)新發(fā)展的具體實(shí)踐，根據(jù)新時(shí)代對(duì)農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)提出的新要求，涉農(nóng)高職院校必須打造新的符合時(shí)代發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，不斷提升農(nóng)林高校人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)服務(wù)水平;必須對(duì)接農(nóng)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展新要求，著力提升學(xué)生的科研素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)一批水平高、能力強(qiáng)、層次高的創(chuàng)新型農(nóng)林人才;必須對(duì)接鄉(xiāng)村一二三產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展新要求，強(qiáng)力提升學(xué)生綜合實(shí)踐能力，培養(yǎng)一批高素質(zhì)的復(fù)合應(yīng)用型農(nóng)林人才;必須對(duì)接現(xiàn)代職業(yè)農(nóng)民素養(yǎng)發(fā)展新要求，著力提升學(xué)生的生產(chǎn)技能和經(jīng)營(yíng)管理能力，培養(yǎng)一批愛(ài)農(nóng)業(yè)、懂技術(shù)、善經(jīng)營(yíng)、下得去、留得住、離不開(kāi)的實(shí)用技能型農(nóng)林人才，培育領(lǐng)軍型職業(yè)農(nóng)民;激勵(lì)青年學(xué)子在農(nóng)業(yè)農(nóng)村廣闊天地建功立業(yè)，為鄉(xiāng)村振興和生態(tài)文明建設(shè)注入源源不斷的青春力量。
一、土壤肥料課程思政建設(shè)的意義
土壤肥料是農(nóng)學(xué)、園藝等專業(yè)核心基礎(chǔ)課程，授課內(nèi)容主要包括土壤的物質(zhì)組成與基本性質(zhì)，土壤大量元素與大量元素肥料，微量元素肥料和復(fù)混肥料、有機(jī)肥料，合理施肥與土壤培肥等基本理論和基本技能。該課程以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定理想信念和良好職業(yè)素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)教學(xué)內(nèi)容必須體現(xiàn)“產(chǎn)教融合、校企合作”和“三全育人”元素，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿于教學(xué)全過(guò)程。
土壤肥沃及健康、肥料的合理施用等影響著食物的安全與營(yíng)養(yǎng)，最終影響人類的健康。教師需結(jié)合思政和理論實(shí)踐對(duì)學(xué)生進(jìn)行講授，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀，激勵(lì)學(xué)生為國(guó)家民族做出貢獻(xiàn)[2]。
二、土壤肥料課程思政教育存在的問(wèn)題
不同的課程都存在著思政學(xué)習(xí)內(nèi)容，這就需要任課教師去充分挖掘并有效傳授給學(xué)生，但是大家對(duì)思政教育的認(rèn)知還停留在表面，舉例來(lái)講，在日常教育中部分教師理所應(yīng)當(dāng)?shù)卣J(rèn)為，對(duì)學(xué)生存在的不當(dāng)行為展開(kāi)相應(yīng)的引導(dǎo)和批評(píng)教育就是思政教育，其實(shí)這些認(rèn)知都較為狹隘，這種簡(jiǎn)單教育與所推行的培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的課程思政教育存在著相當(dāng)程度的差距。
(一)對(duì)課程思政認(rèn)識(shí)不足，重視不夠
思想認(rèn)識(shí)是不同工作的根本出發(fā)點(diǎn)，同時(shí)也是教育教學(xué)的精髓所在。然而很多專業(yè)課教師沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)思政教育的重要性和必須性，認(rèn)為思政教育僅僅是思政輔導(dǎo)員的任務(wù)和工作，因此專業(yè)課教師在進(jìn)行專業(yè)課教學(xué)時(shí)，不會(huì)有意識(shí)地對(duì)思政和專業(yè)知識(shí)進(jìn)行有效融入，課堂上也僅是針對(duì)一些突發(fā)事件給出一些針對(duì)性的思想教育。從學(xué)生角度考慮，如果專業(yè)課教師在課堂上生硬地進(jìn)行思政教育，學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為專業(yè)課老師在浪費(fèi)時(shí)間，從而產(chǎn)生抵觸心理。這都是由于對(duì)課程思政重視程度不夠、站位高度不夠造成的。
(二)課程思政教育教學(xué)方法和技巧缺乏
由于專業(yè)課教師沒(méi)有掌握和采取有效的教學(xué)方法和靈活的教學(xué)技巧，也會(huì)造成教學(xué)效果不理想，會(huì)出現(xiàn)在開(kāi)展相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)教學(xué)過(guò)程中刻板地進(jìn)行思政教育、學(xué)生無(wú)法及時(shí)有效的吸收理解的現(xiàn)象，這并不能達(dá)到思政教育和專業(yè)課程有效結(jié)合的潤(rùn)物無(wú)聲的育人效果[3]。
(三)對(duì)課程思政教學(xué)效果的評(píng)價(jià)
隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育重視程度的加大，職業(yè)教育對(duì)教師有著更加嚴(yán)格的要求。當(dāng)前對(duì)教師授課教學(xué)效果評(píng)價(jià)大多還是以成績(jī)?yōu)楹饬繕?biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有對(duì)教師課程思政育人的方式、效果等元素進(jìn)行詳細(xì)的考核規(guī)范，如果這部分考核內(nèi)容缺失，便不可能完全實(shí)現(xiàn)對(duì)職業(yè)教育專業(yè)課教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。所以，目前亟須形成對(duì)教師開(kāi)展課程思政教育評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，與此同時(shí)，也需要建立完善學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。
三、土壤肥料課程思政建設(shè)的途徑
(一)加大宣傳培訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí)
高校必須強(qiáng)化對(duì)應(yīng)的宣傳工作，以此促使教師和學(xué)生能夠更好地認(rèn)識(shí)到課程思政的重要性。一些高校在展開(kāi)思政課程建設(shè)工作方面已形成較好的經(jīng)驗(yàn)，但在土壤肥料專業(yè)方面相應(yīng)的課程思政工作依舊未能夠達(dá)到理想水平，因此，在進(jìn)行土壤肥料課程思政建設(shè)的過(guò)程中，要提升教師的課堂思政教育方式方法培訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)做法的借鑒，持續(xù)性地展開(kāi)分析，全方位整合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，由此加深教師對(duì)課程思政的認(rèn)知，增強(qiáng)教師對(duì)思政元素的凝練能力和提取能力，這樣才能打造出完美融入思政元素、有價(jià)值可推廣的土壤肥料思政課程[4]。