摘要：在當(dāng)今社會(huì)中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)越來(lái)越發(fā)達(dá)，許多小學(xué)教師都利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)給學(xué)生們留作業(yè)。利用互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)生們布置作業(yè)可以進(jìn)一步地提高學(xué)生們寫作業(yè)的效率，幫助學(xué)生們更好地完成作業(yè)，并且還可以有效地避免學(xué)生們作業(yè)拖拉的情況。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下的小學(xué)作業(yè)布置，需要各科教師共同商討，有效地幫助學(xué)生們提升完成作業(yè)的效率。學(xué)生們完成作業(yè)的效率對(duì)于學(xué)生們學(xué)習(xí)知識(shí)來(lái)說(shuō)是非常重要的，它可以從一定程度上反應(yīng)學(xué)生們的課上聽(tīng)講狀況。

　　關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);學(xué)生;作業(yè)效率;方法對(duì)策

　　在當(dāng)今這個(gè)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展速度越來(lái)越快，互聯(lián)網(wǎng)在許多方面都有很廣泛的應(yīng)用。當(dāng)然，小學(xué)生作業(yè)的布置也與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有很大的聯(lián)系，在各科老師給學(xué)生們留課下作業(yè)時(shí)，各科老師可以應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在某個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)上給學(xué)生們下發(fā)作業(yè)。將小學(xué)生的作業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，這樣不僅可以幫助學(xué)生們更好地完成作業(yè)，還可以讓老師在批改作業(yè)時(shí)可以非常清晰地看到學(xué)生們易錯(cuò)的題目。此篇論文便是對(duì)提高學(xué)生們作業(yè)完成效率的論述。

　　一、利用互聯(lián)網(wǎng)提高學(xué)生們作業(yè)完成效率的好處

　　1.1幫助學(xué)生們更好地掌握課上所學(xué)的重要的

　　知識(shí)點(diǎn)

　　互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代信息發(fā)達(dá)，在網(wǎng)絡(luò)上有著各種各樣的知識(shí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，存在著許多的問(wèn)題：學(xué)生們?cè)谡n上記的筆記不全、重要知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有學(xué)習(xí)明白、上課總愛(ài)犯困、走思等等問(wèn)題。這就導(dǎo)致學(xué)生們遺漏了許多老師上課講的重、難點(diǎn)問(wèn)題。在這樣的情況下，知識(shí)點(diǎn)不會(huì)，作業(yè)不會(huì)做，學(xué)生們本來(lái)可以半個(gè)小時(shí)完成的作業(yè)，因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)不會(huì)，導(dǎo)致一個(gè)小時(shí)甚至更長(zhǎng)的時(shí)間才能完成作業(yè)，大大地降低了學(xué)生完成作業(yè)的效率。但是如果學(xué)生們借助互聯(lián)網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資源，即使在課上沒(méi)有學(xué)會(huì)某些知識(shí)點(diǎn)，在網(wǎng)上也可以輕松地找到名師的講解，這樣便可以掌握那些被遺漏的知識(shí)點(diǎn)。在互聯(lián)網(wǎng)上，學(xué)生們可以用很短的時(shí)間就學(xué)懂那些既重要又難以攻克的知識(shí)點(diǎn)。對(duì)比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)說(shuō)，在互聯(lián)網(wǎng)上，學(xué)生們的作業(yè)完成效率會(huì)相對(duì)高一些，并且，利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生們更好地理解知識(shí)點(diǎn)。

　　1.2可以在一定程度上反應(yīng)學(xué)生們的上課狀態(tài)

　　學(xué)生們利用互聯(lián)網(wǎng)查詢課上所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)可以分析出學(xué)生們不明白的知識(shí)點(diǎn)，哪道題不會(huì)，并給出此類題目的相關(guān)解題技巧。老師在綜合分析后，可以充分地了解學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中容易犯哪些錯(cuò)誤，并進(jìn)行定向的輔導(dǎo)，從而很好地提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)。另外，老師在互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)上留的作業(yè)可以通過(guò)數(shù)據(jù)檢測(cè)，讓老師更加直觀地了解學(xué)生們?cè)谡n上對(duì)于知識(shí)的掌握情況，從而制定更好的教學(xué)策略。在課上用新的教學(xué)方式吸引學(xué)生們注意力，讓學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)更有熱情，并可以更加地喜歡學(xué)習(xí)知識(shí)，互聯(lián)網(wǎng)的便利就體現(xiàn)于此，這就是互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)上所擁有的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生們的作業(yè)完成效率在互聯(lián)網(wǎng)上能夠很好地體現(xiàn)出來(lái)，并可以讓老師用一種更加方便的方式去了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況，如果學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況不是很好，教師還可以做出進(jìn)一步的改變。

　　二、怎樣利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提高學(xué)生們的作業(yè)完成效率

　　2.1設(shè)置提交作業(yè)后，學(xué)習(xí)平臺(tái)自動(dòng)顯示學(xué)生們所寫題目的對(duì)錯(cuò)

　　老師在學(xué)習(xí)平臺(tái)上給學(xué)生們布置好作業(yè)后，讓學(xué)生們自己獨(dú)立的完成，在學(xué)生們提交作業(yè)以后就可以看到自己做錯(cuò)的題目有哪些，這樣不僅可以讓學(xué)生們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)后進(jìn)行反思，并尋找自己在做題過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，還可以讓學(xué)生們查漏補(bǔ)缺，有針對(duì)地進(jìn)行相關(guān)題目的練習(xí)。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)是非常重要的，不僅可以提高學(xué)生們完成作業(yè)的效率，還可以讓學(xué)生們意識(shí)到自己的短板，并及時(shí)地進(jìn)行補(bǔ)救。

　　例如：學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《小數(shù)乘法》這一章節(jié)時(shí)，數(shù)學(xué)老師可以讓學(xué)生們?cè)谡n下完成練習(xí)一和練習(xí)二的所有題目，并作為本節(jié)課的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)。學(xué)生們?cè)谕瓿伤械臄?shù)學(xué)題目以后，要拍照上傳到指定的學(xué)習(xí)平臺(tái)，每個(gè)學(xué)生在上傳完數(shù)學(xué)作業(yè)以后都會(huì)得到一份數(shù)學(xué)作業(yè)答案，學(xué)生們自己對(duì)照過(guò)后，要將錯(cuò)誤的答案改正過(guò)來(lái)，并進(jìn)行反思，自己做錯(cuò)這一道題的原因是什么，這道題應(yīng)用了哪些解題技巧等等。只有這樣，學(xué)生們的學(xué)習(xí)才會(huì)有進(jìn)步，完成作業(yè)的效率也會(huì)大大提高。作業(yè)的完成情況是學(xué)生們?cè)谡n上學(xué)習(xí)狀態(tài)的集中體現(xiàn)，老師可以通過(guò)這一點(diǎn)去改正學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式，這樣就可以更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。

　　2.2對(duì)作業(yè)完成較好的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)

　　對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)他們有很重要的激勵(lì)作用。小學(xué)生剛剛接觸學(xué)習(xí)不久，作為老師，不能逼迫孩子們學(xué)習(xí)，并且要以一種放松的姿態(tài)帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)，只有這樣，學(xué)生們才不會(huì)產(chǎn)生抵觸心理，才能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在同學(xué)們完成作業(yè)的過(guò)程中，有的學(xué)生可能會(huì)有許多的消極情緒，不想寫作業(yè)，認(rèn)為作業(yè)很難，并且對(duì)寫作業(yè)有很大的抵觸情緒，這就需要老師采取一定的措施。學(xué)生們都喜歡有目標(biāo)的做一件事，老師在留作業(yè)的過(guò)程中告訴學(xué)生們，哪位同學(xué)的作業(yè)完成的更優(yōu)秀，更完美，哪位同學(xué)就可以獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣學(xué)生們就更有興趣去完成家庭作業(yè)，并且學(xué)生們還可以高效率地完成。

　　例如：在老師給學(xué)生們留作業(yè)時(shí)，可以給學(xué)生們制定一些獎(jiǎng)項(xiàng)，比如：他們可以憑借得小紅花來(lái)?yè)Q取獎(jiǎng)狀，學(xué)生們每天的作業(yè)都會(huì)由老師評(píng)選出幾個(gè)比較優(yōu)秀的來(lái)進(jìn)行展示，被評(píng)為“優(yōu)秀作業(yè)完成者”的學(xué)生可以獲得一朵小紅花，并且攢夠二十個(gè)小紅花可以換取一張小獎(jiǎng)?wù)拢瑪€夠四十個(gè)小紅花可以換取一張大獎(jiǎng)?wù)?。學(xué)生們每個(gè)月小紅花獲得的多少會(huì)通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)展示出來(lái)，并且每個(gè)月都會(huì)進(jìn)行“優(yōu)秀作業(yè)完成者”的評(píng)比。當(dāng)然，只有作業(yè)被評(píng)為優(yōu)秀的學(xué)生才可以得到小紅花。通過(guò)這種方式可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們可以更好地在課堂上聽(tīng)課，在課下也可以有效率地完成作業(yè)。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下，小學(xué)生的作業(yè)會(huì)完成地越來(lái)越有效率，并且，學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)有一定的提升。

　　結(jié)束語(yǔ)

　　互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代給學(xué)生們和老師們帶來(lái)了許多便利，但還是要合理地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，只有這樣才可以真正地發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用。對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，合理地利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)提升自己，不僅能夠解決許多學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題，還能讓老師充分地了解自己的學(xué)習(xí)狀況。在日新月異的今天，互聯(lián)網(wǎng)讓學(xué)生的“學(xué)”和老師的“教”不再局限于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)上，互聯(lián)網(wǎng)利用它極其方便的優(yōu)勢(shì)，讓教育發(fā)生了翻天覆地的改變，學(xué)生們的作業(yè)完成效率也大大地提高了。

　　參考文獻(xiàn)

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　　[2]劉瑤. 小學(xué)英語(yǔ)家庭作業(yè)設(shè)計(jì)研究[D].天水師范學(xué)院，2017.

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